काम पर लगाना

एंगेज सेक्शन लॉन्च करें

ACTS वह है जो शिक्षक करेगा और ASKS वह है जिससे शिक्षक सुविधा प्रदान करेगा।

अधिनियमों

आह्वान

बोर्ड पर उन छात्रों के उत्तर लिखें जो अधिक प्रश्न पूछने से संबंधित हों। बोर्ड पर सफाई करने का तरीका तय करते समय छात्र जिन कारकों का उपयोग करते हैं, उनके उत्तरों को शब्दों या चित्रों में नोट करें। छात्रों द्वारा अभी पहचाने गए कुछ कारकों के साथ 'यदि - तो' कथन लिखें। जैसे: अगर यह एक किताब है, तो यह शेल्फ में जाती है। यदि यह लाल है, तो यह अन्य लाल चीजों के साथ जाता है। छात्रों द्वारा सशर्त कथन बनाते ही उसे बोर्ड पर लिखें, जैसे - "यदि _(बूलियन शर्त)___ तो ___(रोबोट क्रिया)____।" जब छात्र बूलियन स्थिति को सही ढंग से पहचान लें, तो उसे गोलाकार या रेखांकित करें। वाक्य के अंत से शुरुआत तक एक तीर का निशान बनाएं, जो एक लूप को दर्शाता है। तीर के साथ-साथ "फॉरएवर" शब्द लिखें।

लैब 4 में हमने अपने रोबोट आर्म को निर्णय लेने के लिए कोड किया, और यह थोड़ा और बुद्धिमान हो गया। हम अपने रोबोटों को और भी अधिक बुद्धिमान कैसे बना सकते हैं? (और अधिक प्रश्न पूछकर!) कल्पना कीजिए, फर्श पर एक चीज के बजाय कई चीजें पड़ी हों। हम क्या करते हैं? हम देखते हैं कि वहां क्या है, और सोचते हैं कि चीजें कहां जाएंगी। किसी चीज को कहां रखना है, यह जानने के लिए आप किन बातों का ध्यान रखते हैं? लैब 4 में हमने जिस बारे में बात की थी, उसका उपयोग करते हुए, आप वास्तव में बूलियन स्थितियों के बारे में पूछ रहे हैं और उत्तर के आधार पर यह तय कर रहे हैं कि क्या करना है। हम इसे अपने दिमाग में जल्दी से समझ सकते हैं। हमारे रोबोट भी इसी तरह के काम करने के लिए सशर्त कथनों का उपयोग करते हैं। एक सशर्त कथन 'यदि - तो' वाली स्थिति होती है। जिन कारकों का हमने अभी उल्लेख किया है, उनसे हम कौन-कौन से 'यदि - तो' परिदृश्य बना सकते हैं? हम अपने कोड में [If then] ब्लॉक का उपयोग करके अपने रोबोटों से प्रश्न पूछते हैं। हमारे रोबोटिक आर्म्स में एक आई सेंसर लगा है जो कुछ रंगों को देख सकता है। हम किस प्रकार के सशर्त कथन का उपयोग करके अपने रोबोट आर्म को रंग डेटा के साथ कुछ कार्य करने के लिए प्रेरित कर सकते हैं? हमारा आई सेंसर किस बूलियन स्थिति की जाँच कर रहा है? आइए एक मिनट के लिए अपने प्रोजेक्ट फ्लो के बारे में सोचते हैं। यदि शर्त सही है तो रोबोट वह क्रिया करेगा। यदि शर्त असत्य हो तो क्या होगा? क्या होगा? (कुछ नहीं) क्या हम चाहेंगे कि हमारा रोबोटिक हाथ इस स्थिति की जांच सिर्फ एक बार करे, या कई बार? जब यह अंत तक पहुंच जाए, तो इसे क्या करना चाहिए? (शुरुआत में वापस जाएं) हम अपने [If then] ब्लॉक के चारों ओर [Forever] ब्लॉक का उपयोग करके इसे नियंत्रित कर सकते हैं। [फॉरएवर] ब्लॉक एक कंट्रोल ब्लॉक है, इसलिए यह प्रोजेक्ट के प्रवाह करेगा, इस प्रश्न को बार-बार एक लूप में हमेशा के लिए पूछेगा।

छात्रों को निर्माण के लिए तैयार करना

चलिए, अपने रोबोटिक हथियारों को तैयार कर लेते हैं, ताकि हम उन्हें और भी अधिक बुद्धिमान बना सकें!

निर्माण को सुगम बनाना

1. निर्देशनिर्देश छात्रों को उनके समूहों में शामिल होने के लिए कहें, और उनसे रोबोटिक्स रोल्स & रूटीन शीट को पूरा करवाएं। इस शीट को पूरा करने के लिए छात्रों को मार्गदर्शन देने हेतु लैब इमेज स्लाइडशो में दी गई सुझाई गई भूमिका और जिम्मेदारियों वाली स्लाइड का उपयोग करें।
   • छात्रों को निर्देश दें कि वे प्रयोगशाला की तैयारी के लिए अपनी सभी सामग्री की जांच कर लें।
   • उन्हें यह सुनिश्चित करना होगा कि उनके पास आवश्यक सामग्री मौजूद हो, सब कुछ चार्ज हो, और कोड रोबोट आर्म (2-एक्सिस) सही ढंग से बनाया गया हो।
   • जब छात्रों का समूह तैयार हो जाए तो उन्हें शिक्षक को अंगूठा ऊपर करके इशारा करने के लिए कहें! यदि कोड रोबोट आर्म (2-एक्सिस) पहले से मौजूद नहीं है, तो इसे बनाना आवश्यक होगा।
2. वितरित करेंवितरित करें कोड रोबोट आर्म (2-एक्सिस) बिल्ड और प्रत्येक समूह को VEXcode GO तक पहुँचने के लिए एक डिवाइस। या फिर, निर्माण निर्देश वितरित करें और छात्रों से कोड रोबोट आर्म (2-एक्सिस) बनाने के लिए कहें यदि यह अभी तक नहीं बनाया गया है।

   

3. सुविधा प्रदान करेंसुविधा प्रदान करें समूहों को उनकी सामग्री की जांच करने के चरणों के माध्यम से मार्गदर्शन करके नाटक अनुभागों के लिए तैयार करना।
   • क्या बैटरी चार्ज?
   • क्या कोड रोबोट आर्म (2-एक्सिस) सही ढंग से बनाया गया है और इसमें कोई पुर्जा गायब तो नहीं है?
   • क्या सभी केबल सही पोर्ट से जुड़े हैं?
   • अपने डिवाइस पर VEXcode GO लॉन्च करें।
4. ऑफरऑफर उन समूहों को सहायता प्रदान करता है जिन्हें VEXcode GO लॉन्च करने या अपने रोबोट आर्म को तैयार करने में सहायता की आवश्यकता होती है।

सुविधा प्रदान करने की रणनीतियाँ

• बिल्डर की भूमिका को कोडर के रूप में सोचें - यदि आपके छात्र पिछली लैब से पहले से निर्मित रोबोट आर्म्स के साथ काम कर रहे हैं, तो शायद ज्यादा "निर्माण" करने की आवश्यकता नहीं होगी। छात्रों को "बिल्डर" की भूमिका को "कोडर" के रूप में अधिक समझने के लिए प्रोत्साहित करें। प्ले पार्ट 1 और 2 के अनुसार VEXcode GO में कोड बनाने की जिम्मेदारियों को विभाजित करने का सुझाव दें।
• शर्त बनाम सशर्त - यदि छात्रों को अंतर समझने में कठिनाई हो रही है, तो उनकी मदद के लिए बातचीत वाले वाक्यों का उपयोग करें। एक शर्त एक सत्य/असत्य कथन है, और एक सशर्त कथन बताता है कि सत्य/असत्य कथन से प्राप्त जानकारी का क्या करना है। उदाहरण के लिए: यह निर्णय लेते समय कि क्या मुझे आज छाते की आवश्यकता है? स्थिति आपको संवेदी जानकारी (बारिश/बारिश नहीं) बताती है, और सशर्त कथन उससे जुड़ी क्रिया (छाता लेना/छाता छोड़ना) बताता है।
  • स्थिति: बारिश हो रही है।
  • सशर्त वाक्य: यदि बारिश हो रही है, तो मैं छाता ले लेता हूँ।
• रिमेंबर द फॉरएवर लूप - यदि छात्रों को प्ले पार्ट 2 में कठिनाई हो रही है, तो उन्हें याद दिलाएं कि वे अपने ब्लॉक को [फॉरएवर] सी-ब्लॉक के अंदर जोड़ रहे हैं। यदि नए ब्लॉक लूप के बाहर हैं, तो उनकी जाँच केवल एक बार की जाएगी, और परियोजना छात्रों की इच्छानुसार कार्य नहीं करेगी। 
• टर्निंग रेडियस का मानचित्रण करें - छात्रों को प्रत्येक रंगीन डिस्क के साथ अलग-अलग स्थानों पर जाने के लिए अपने रोबोट आर्म की कल्पना करने या सटीक रूप से कोड करने में परेशानी हो सकती है। छात्रों को [टर्न फॉर] ब्लॉक में उपयोग किए जा रहे कोण और दिशा को दर्शाने के लिए प्रोत्साहित करें, ताकि वे देख सकें कि रोबोट आर्म कहाँ रुकेगा और डिस्क को गिरा देगा।