काम पर लगाना

सुविधा रणनीतियाँ

• बिल्डर की भूमिका को कोडर के रूप में सोचें - यदि आपके छात्र पिछली लैब से पूर्व-निर्मित रोबोट आर्म्स के साथ काम कर रहे हैं, तो हो सकता है कि उन्हें ज्यादा "निर्माण" करने की आवश्यकता न हो। छात्रों को “कोडर” की भूमिका से अधिक “बिल्डर” की भूमिका के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करें। VEXcode GO में कोड बनाने के लिए जिम्मेदारियों को भाग 1 और 2 के अनुसार विभाजित करने का सुझाव दें।
• शर्त बनाम सशर्त - यदि छात्रों को अंतर समझने में कठिनाई हो रही है, तो उनकी मदद के लिए संवादात्मक कथनों का उपयोग करें। शर्त एक सत्य/असत्य कथन है, और शर्त यह बताती है कि सत्य/असत्य कथन से प्राप्त जानकारी के साथ क्या करना है। उदाहरण के लिए: इस तरह का निर्णय लेते समय: क्या मुझे आज छाते की आवश्यकता है? शर्त आपको संवेदी जानकारी (बारिश/बारिश नहीं) बताती है, और सशर्त आपको इसके साथ होने वाली क्रिया (छाता ले जाना/छाता छोड़ना) बताती है।
  • स्थिति: बारिश हो रही है।
  • सशर्त: यदि बारिश हो रही है, तो मैं छाता ले लेता हूँ।
• फॉरएवर लूप को याद रखें - यदि छात्रों को प्ले पार्ट 2 में कठिनाई हो रही है, तो उन्हें यह जांचने के लिए याद दिलाएं कि वे अपने ब्लॉक को [फॉरएवर] सी-ब्लॉक अंदर जोड़ रहे हैं। यदि नए ब्लॉक लूप के बाहर हैं, तो उनकी केवल एक बार जांच की जाएगी, और परियोजना उस तरह से कार्य नहीं करेगी जैसा कि छात्र चाहते हैं। 
• टर्निंग रेडियस का मानचित्र बनाएं - विद्यार्थियों को प्रत्येक रंगीन डिस्क के साथ अलग-अलग स्थानों पर जाने के लिए अपने रोबोट आर्म को कल्पना करने या सटीक रूप से कोड करने में परेशानी हो सकती है। विद्यार्थियों को [टर्न फॉर] ब्लॉक में उपयोग की जा रही डिग्री और दिशा को टाइल पर चित्रित करने, उंगली से ट्रेस करने, या अपनी भुजाओं को हिलाने के लिए प्रोत्साहित करें, ताकि उन्हें यह देखने में मदद मिल सके कि रोबोट भुजा कहां रुककर डिस्क को गिराएगी।