Ingaggiare

Avvia la sezione Engage

ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI	CHIEDE
Annotare alla lavagna le risposte degli studenti che riguardano la formulazione di ulteriori domande. Prendi nota delle risposte degli studenti ai fattori che utilizzano quando decidono come riordinare sulla lavagna, a parole o con disegni. Scrivi affermazioni "Se - Allora" da associare ad alcuni dei fattori appena identificati dagli studenti. Mi piace: Se è un libro, Allora va sullo scaffale. Se è rosso, Allora va con altre cose rosse. Scrivere alla lavagna l'istruzione condizionale man mano che gli studenti la creano, in questo modo: "Se _(condizione booleana)___ allora ___(azione del robot)____." Cerchiare o sottolineare la condizione booleana quando gli studenti la identificano correttamente. Per indicare un ciclo, traccia una freccia dalla fine della frase all'inizio. Scrivi la parola Per sempre lungo la freccia.	Nel Lab 4 abbiamo programmato il nostro braccio robotico affinché prendesse una decisione, e il dispositivo è diventato un po' più intelligente. Come possiamo rendere i nostri robot ancora più intelligenti? (Facendo più domande!) Immagina che sul pavimento non ci sia una sola cosa, ma ce ne siano molte. Cosa facciamo? Osserviamo ciò che c'è e pensiamo a dove vanno a finire le cose. Quali sono le cose a cui pensi per sapere dove mettere via qualcosa? Utilizzando quanto detto nel Lab 4, in realtà stai ponendo domande sulle condizioni booleane e decidendo cosa fare in base alla risposta. Possiamo intuirlo rapidamente nel nostro cervello. I nostri robot utilizzano istruzioni condizionali per fare lo stesso tipo di cose. Un'istruzione condizionale è uno scenario "Se - Allora". Quali sono alcuni scenari "se - allora" che possiamo elaborare a partire dai fattori appena menzionati? Utilizziamo il blocco [If then] nel nostro codice per far sì che i nostri robot pongano domande. I nostri bracci robotici sono dotati di un sensore oculare in grado di vedere alcuni colori. Quale istruzione condizionale potremmo usare per far sì che il nostro braccio robotico faccia qualcosa con i dati relativi al colore? Quale condizione booleana sta verificando il nostro sensore oculare? Pensiamo per un attimo al flusso del nostro progetto. Il robot eseguirà l'azione se la condizione è vera. Cosa succede se la condizione è Falsa? Cosa succederebbe? (Niente) Vorremmo che il nostro braccio robotico controllasse questa condizione solo una volta o più volte? Una volta giunto alla fine, cosa dovrebbe fare? (Torna all'inizio) Possiamo controllarlo utilizzando un blocco [Forever], attorno al nostro blocco [If then]. Il blocco [Forever] è un blocco di controllo, quindi il del progetto, ponendo questa domanda ripetutamente in un ciclo.

ATTI

CHIEDE

Annotare alla lavagna le risposte degli studenti che riguardano la formulazione di ulteriori domande.
Prendi nota delle risposte degli studenti ai fattori che utilizzano quando decidono come riordinare sulla lavagna, a parole o con disegni.
Scrivi affermazioni "Se - Allora" da associare ad alcuni dei fattori appena identificati dagli studenti. Mi piace: Se è un libro, Allora va sullo scaffale. Se è rosso, Allora va con altre cose rosse.
Scrivere alla lavagna l'istruzione condizionale man mano che gli studenti la creano, in questo modo: "Se _(condizione booleana)___ allora ___(azione del robot)____." Cerchiare o sottolineare la condizione booleana quando gli studenti la identificano correttamente.
Per indicare un ciclo, traccia una freccia dalla fine della frase all'inizio.
Scrivi la parola Per sempre lungo la freccia.

Nel Lab 4 abbiamo programmato il nostro braccio robotico affinché prendesse una decisione, e il dispositivo è diventato un po' più intelligente. Come possiamo rendere i nostri robot ancora più intelligenti? (Facendo più domande!)
Immagina che sul pavimento non ci sia una sola cosa, ma ce ne siano molte. Cosa facciamo? Osserviamo ciò che c'è e pensiamo a dove vanno a finire le cose. Quali sono le cose a cui pensi per sapere dove mettere via qualcosa?
Utilizzando quanto detto nel Lab 4, in realtà stai ponendo domande sulle condizioni booleane e decidendo cosa fare in base alla risposta. Possiamo intuirlo rapidamente nel nostro cervello. I nostri robot utilizzano istruzioni condizionali per fare lo stesso tipo di cose. Un'istruzione condizionale è uno scenario "Se - Allora". Quali sono alcuni scenari "se - allora" che possiamo elaborare a partire dai fattori appena menzionati?
Utilizziamo il blocco [If then] nel nostro codice per far sì che i nostri robot pongano domande. I nostri bracci robotici sono dotati di un sensore oculare in grado di vedere alcuni colori. Quale istruzione condizionale potremmo usare per far sì che il nostro braccio robotico faccia qualcosa con i dati relativi al colore? Quale condizione booleana sta verificando il nostro sensore oculare?
Pensiamo per un attimo al flusso del nostro progetto. Il robot eseguirà l'azione se la condizione è vera. Cosa succede se la condizione è Falsa? Cosa succederebbe? (Niente) Vorremmo che il nostro braccio robotico controllasse questa condizione solo una volta o più volte? Una volta giunto alla fine, cosa dovrebbe fare? (Torna all'inizio)
Possiamo controllarlo utilizzando un blocco [Forever], attorno al nostro blocco [If then]. Il blocco [Forever] è un blocco di controllo, quindi il del progetto, ponendo questa domanda ripetutamente in un ciclo.

Preparare gli studenti a costruire

Prepariamo i nostri bracci robotici, così potremo renderli ancora più intelligenti!

Facilitare la costruzione

Chiedi studente di unirsi ai propri gruppi e di compilare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione delle immagini di laboratorio come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio.
- Chiedere agli studenti di controllare tutto il materiale a loro disposizione per prepararsi al laboratorio.
- Dovranno assicurarsi di avere i materiali necessari, che tutto sia carico e che il braccio robotico Code (2 assi) sia costruito correttamente.
- Fate in modo che gli studenti diano il pollice in su all'insegnante quando il loro gruppo è pronto a partire! Sarà necessario costruire il braccio robotico (a 2 assi), se non lo si è già fatto.
DistribuisciDistribuisci le build del Code Robot Arm (2 assi) e un dispositivo per accedere a VEXcode GO a ciascun gruppo. In alternativa, distribuire le istruzioni di montaggio e chiedere agli studenti di costruire il braccio robotico Code (2 assi) se non è ancora stato costruito.

Codice Braccio Robotico (2 assi)
FacilitareFacilitare la preparazione dei gruppi per le sezioni di gioco guidandoli attraverso i passaggi per controllare i loro materiali.
- Is the Battery charged?
- Il braccio robotico Code (2 assi) è costruito correttamente e non manca alcun pezzo?
- Tutti i cavi sono collegati alle porte corrette?
- Avvia VEXcode GO sul tuo dispositivo.
OffertaOfferta supporto ai gruppi che necessitano di assistenza nel lancio di VEXcode GO o nella preparazione del loro braccio robotico.

Risoluzione dei problemi dell'insegnante

Aggiorna il firmware e controlla le batterie - Precedente a All'inizio del Laboratorio, può essere utile controllare al meglio il tuo Cervello firmware aggiornato utilizzando il Applicazione per l'aula, così come il tuo GO Batterie, per assicurarsi che questi componenti lo siano pronto per partire. Collega le batterie e lasciale in carica durante la notte, o al mattino presto, per assicurarti che siano pronte per l'uso in laboratorio.
Le rotazioni del braccio robotico non saranno precise al 100% - A volte il braccio robotico metterà il disco nel punto sbagliato. La base non ruoterà esattamente o 180 gradi. Proprio come gli esseri umani non hanno ragione nel 100% dei casi, anche le build non saranno corrette nel 100% dei casi. Questo può essere un momento di apprendimento. Un'indagine o una discussione su come gli studenti potrebbero migliorare il braccio robotico potrebbe essere un'ottima attività di approfondimento!
Correzione del sensore oculare - A volte il sensore oculare rileva l'elettromagnete anziché il disco. In questa situazione, il progetto potrebbe non distinguere tra il disco blu e quello verde. Per risolvere questo problema, prova ad aggiungere un blocco [Wait] dopo che il sensore oculare rileva per la prima volta un disco.

Strategie di facilitazione

Considera il ruolo del Costruttore come quello del Programmatore - Se i tuoi studenti stanno lavorando con bracci robotici pre-costruiti dal laboratorio precedente, potrebbe non esserci molto da "costruire". Incoraggiare gli studenti a pensare al ruolo del “Costruttore” più come a quello di un “Programmatore”. Suggerisci di dividere le responsabilità per la creazione del codice in VEXcode GO tra Play Parte 1 e Parte 2.
Condizione vs. Condizionale - Se gli studenti hanno difficoltà a cogliere la differenza, usate affermazioni colloquiali per aiutarli. Una condizione è un'affermazione Vero/Falso e una condizione indica cosa fare con le informazioni contenute nell'affermazione Vero/Falso. Ad esempio: quando si prende una decisione del tipo: Ho bisogno di un ombrello oggi? La condizione fornisce l'informazione sensoriale (pioggia/non piove), mentre il condizionale indica l'azione che la accompagna (prendere l'ombrello/lasciare l'ombrello).
- Condizione: Piove.
- Condizionale: se piove, allora prendo un ombrello.
Ricorda il Forever Loop - Se gli studenti hanno difficoltà nella Parte 2 del Gioco, ricorda loro di controllare di aggiungere i loro blocchi all'interno del blocco C [Forever]. Se i nuovi blocchi sono esterni al ciclo, verranno controllati solo una volta e il progetto non funzionerà come previsto dagli studenti.
Mappa il raggio di sterzata - Gli studenti potrebbero avere difficoltà a visualizzare o a codificare accuratamente il braccio robotico affinché si muova in posizioni diverse con ciascun disco colorato. Incoraggiate gli studenti a disegnare, a tracciare sulla tessera con il dito o a muovere le proprie braccia, i gradi e la direzione che stanno utilizzando nel blocco [Gira per], per aiutarli a vedere dove il braccio robotico si fermerà e lascerà cadere il disco.

< Indietro Ritorna ai laboratori Seguente >