Zapojte se

Spusťte sekci Zapojení

ČINY jsou to, co učitel udělá, a PTÁ SE, jak učitel bude vést.

SKUTKY	PTÁ SE
Na tabuli si poznamenejte odpovědi studentů, které se vztahují k kladení dalších otázek. Zaznamenejte si na tabuli odpovědi studentů na faktory, které používají při rozhodování o úklidu, slovy nebo obrázky. Napište věty „Pokud – Pak“ k některým faktorům, které studenti právě identifikovali. Jako: Pokud je to kniha, Pak jde do police. Pokud je to červená, Pak se to hodí k dalším červeným věcem. Podmíněný příkaz pište na tabuli, jak ho studenti vytvářejí, například takto: „Pokud _(Booleovská podmínka)___, pak ___(akce robota)____.“ Zakroužkujte nebo podtrhněte booleovskou podmínku, když ji studenti správně identifikují. Nakreslete šipku z konce věty zpět na její začátek, abyste označili smyčku. Napište podél šipky slovo Navždy.	V laboratoři 4 jsme naprogramovali naše robotické rameno tak, aby se rozhodovalo, a stalo se trochu inteligentnějším. Jak můžeme naše roboty ještě více vylepšit? (Tím, že se ptám víc!) Představte si, že místo jedné věci na podlaze jich je mnoho. Co děláme? Díváme se na to, co tam je, a přemýšlíme, kam co směřuje. Na co myslíte, abyste věděli, kam co uložit? S využitím toho, o čem jsme mluvili v laboratoři 4, se ve skutečnosti ptáte na booleovské podmínky a na základě odpovědi se rozhodujete, co dělat. To si dokážeme rychle vytušit v mozku. Naši roboti používají podmíněné příkazy k provedení stejného druhu věcí. Podmíněný příkaz je scénář typu „Pokud – Pak“. Jaké scénáře „Pokud – Pak“ můžeme vytvořit z faktorů, které jsme právě jmenovali? V našem kódu používáme blok [If then], abychom robotům zajistili kladení otázek. Naše robotická ramena mají oční senzor, který dokáže rozlišit některé barvy. Jaký podmíněný příkaz bychom mohli použít k tomu, aby naše robotické rameno provedlo nějakou akci s barevnými daty? Jaká je booleovská podmínka, kterou náš oční senzor kontroluje? Zamysleme se na chvíli nad průběhem našeho projektu. Robot provede akci, pokud je podmínka pravdivá. Co když je podmínka nepravdivá? Co by se stalo? (Nic) Chtěli bychom, aby naše robotické rameno kontrolovalo tento stav jen jednou, nebo vícekrát? Až to dojde na konec, co by to mělo dělat? (Vraťte se na začátek) To můžeme řídit použitím bloku [Forever] kolem našeho bloku [If then]. Blok [Forever] je řídicí blok, takže bude řídit tok projektu a tuto otázku bude klást stále dokola ve smyčce.

SKUTKY

PTÁ SE

Na tabuli si poznamenejte odpovědi studentů, které se vztahují k kladení dalších otázek.
Zaznamenejte si na tabuli odpovědi studentů na faktory, které používají při rozhodování o úklidu, slovy nebo obrázky.
Napište věty „Pokud – Pak“ k některým faktorům, které studenti právě identifikovali. Jako: Pokud je to kniha, Pak jde do police. Pokud je to červená, Pak se to hodí k dalším červeným věcem.
Podmíněný příkaz pište na tabuli, jak ho studenti vytvářejí, například takto: „Pokud _(Booleovská podmínka)___, pak ___(akce robota)____.“ Zakroužkujte nebo podtrhněte booleovskou podmínku, když ji studenti správně identifikují.
Nakreslete šipku z konce věty zpět na její začátek, abyste označili smyčku.
Napište podél šipky slovo Navždy.

V laboratoři 4 jsme naprogramovali naše robotické rameno tak, aby se rozhodovalo, a stalo se trochu inteligentnějším. Jak můžeme naše roboty ještě více vylepšit? (Tím, že se ptám víc!)
Představte si, že místo jedné věci na podlaze jich je mnoho. Co děláme? Díváme se na to, co tam je, a přemýšlíme, kam co směřuje. Na co myslíte, abyste věděli, kam co uložit?
S využitím toho, o čem jsme mluvili v laboratoři 4, se ve skutečnosti ptáte na booleovské podmínky a na základě odpovědi se rozhodujete, co dělat. To si dokážeme rychle vytušit v mozku. Naši roboti používají podmíněné příkazy k provedení stejného druhu věcí. Podmíněný příkaz je scénář typu „Pokud – Pak“. Jaké scénáře „Pokud – Pak“ můžeme vytvořit z faktorů, které jsme právě jmenovali?
V našem kódu používáme blok [If then], abychom robotům zajistili kladení otázek. Naše robotická ramena mají oční senzor, který dokáže rozlišit některé barvy. Jaký podmíněný příkaz bychom mohli použít k tomu, aby naše robotické rameno provedlo nějakou akci s barevnými daty? Jaká je booleovská podmínka, kterou náš oční senzor kontroluje?
Zamysleme se na chvíli nad průběhem našeho projektu. Robot provede akci, pokud je podmínka pravdivá. Co když je podmínka nepravdivá? Co by se stalo? (Nic) Chtěli bychom, aby naše robotické rameno kontrolovalo tento stav jen jednou, nebo vícekrát? Až to dojde na konec, co by to mělo dělat? (Vraťte se na začátek)
To můžeme řídit použitím bloku [Forever] kolem našeho bloku [If then]. Blok [Forever] je řídicí blok, takže bude řídit tok projektu a tuto otázku bude klást stále dokola ve smyčce.

Příprava studentů na stavbu

Připravme si naše robotická ramena, ať je můžeme udělat ještě inteligentnějšími!

Usnadněte si stavbu

InstrukcePožádejte studenty, aby se připojili ke svým skupinám, a nechte je vyplnit list Role v robotice & Postupy. Jako vodítko pro studenty při vyplňování tohoto listu použijte snímek s navrhovanými pracovními povinnostmi v prezentaci s obrázky z laboratoře.
- Požádejte studenty, aby si zkontrolovali všechny své materiály a připravili se na laboratorní cvičení.
- Budou se muset ujistit, že mají potřebné materiály, že je vše nabité a že je robotické rameno Code (2osé) správně sestaveno.
- Ať studenti dají učiteli palec nahoru, až bude jejich skupina připravena vyrazit! Pokud již není sestaveno robotické rameno Code (2osé), bude nutné jej sestavit.
DistribuovatDistribuovat sestavy robotického ramene Code (2osé) a zařízení pro přístup k VEXcode GO každé skupině. Nebo rozdejte studentům návod k sestavení a požádejte je, aby sestavili robotické rameno Code (2osé), pokud ještě není sestaveno.

Kód Robotické rameno (2osé)
VedeníVedení Příprava skupin na herní sekce tím, že jim provedeme jednotlivé kroky a zkontrolujeme jejich materiály.
- Je baterie nabitá?
- Je robotické rameno Code (2osé) správně sestaveno a nechybí mu žádné díly?
- Jsou všechny kabely připojeny ke správným portům?
- Spusťte VEXcode GO na svém zařízení.
NabídkaNabídka Podpora skupinám, které potřebují pomoc se spuštěním VEXcode GO nebo s přípravou robotického ramene.

Řešení problémů s učiteli

Aktualizace firmwaru a kontrola baterií - Před zahájením laboratoře může být užitečné zkontrolovat váš Brains, zda máte nejnovější firmware, pomocí aplikace Classrooma také baterií GO, abyste se ujistili, že jsou tyto komponenty připraveny k použití. Zapojte baterie do zásuvky a nechte je nabít přes noc nebo hned ráno, abyste se ujistili, že jsou připraveny k použití v laboratoři.
Otáčení robotického ramene nebude 100% přesné - Robotické rameno někdy umístí disk na špatné místo. Základna se přesně o nebo 180 stupňů. Stejně jako lidé nemají 100% pravdu, ani sestavení nebudou 100% správná. To může být poučný moment. Skvělou rozšiřující aktivitou by mohlo být zkoumání nebo diskuse o tom, jak by studenti mohli vylepšit robotické rameno!
Oprava senzoru oka - Někdy senzor oka detekuje elektromagnet místo disku. V této situaci projekt nemusí rozlišovat mezi modrým a zeleným diskem. Zkuste tento problém vyřešit přidáním bloku [Wait] poté, co senzor oka poprvé detekuje disk.

Strategie facilitace

Představte si roli stavitele jako kodéra - Pokud vaši studenti pracují s předem sestavenými robotickými rameny z předchozího cvičení, nemusí být moc co „stavit“. Povzbuďte studenty, aby přemýšleli o roli „stavitele“ spíše jako o „programátorovi“. Navrhněte rozdělení odpovědností za tvorbu kódu ve VEXcode GO mezi Play Part 1 a 2.
Podmínka vs. podmíněná - Pokud mají studenti potíže s pochopením rozdílu, použijte k tomu konverzační věty. Podmínka je příkaz typu Pravda/Nepravda a podmíněná operace říká, co se má dělat s informacemi z příkazu Pravda/Nepravda. Například: Při rozhodování typu: Potřebuji dnes deštník? Podmínka vám sděluje smyslovou informaci (déšť/nedéšť) a podmínka vyjadřuje děj, který s ní souvisí (vzít deštník/nechat deštník).
- Stav: Prší.
- Podmíněný způsob: Pokud prší, vezmu si deštník.
Nezapomeňte na věčnou smyčku - Pokud mají studenti potíže s 2. částí hry, připomeňte jim, aby zkontrolovali, zda přidávají své bloky dovnitř [věčného] C-bloku. Pokud se nové bloky nacházejí mimo smyčku, budou zkontrolovány pouze jednou a projekt nebude fungovat tak, jak si studenti zamýšlejí.
Naplánujte poloměr otáčení - Studenti mohou mít potíže s vizualizací nebo přesným kódováním robotického ramene, aby se s každým barevným diskem pohybovalo na samostatná místa. Povzbuďte studenty, aby v bloku [Otoč se] nakreslili, obkreslili prstem na dlaždici nebo pohnuli svými pažemi o stupně a směr, které používají, aby lépe viděli, kde se robotické rameno zastaví a upustí disk.

< Zpět Zpět do laboratoří Další >