Envolver

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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS	PERGUNTA
Peça aos alunos que fechem os olhos e levantem a mão para aquele que acham que será mais rápido - um carro de corrida ou um carro normal. Mostre a imagem de apresentação de diapositivos do Lab 3 de um gráfico para calcular a velocidade. Demonstre o Super Carro a mover-se muito rapidamente numa mesa que todos os alunos possam ver.	Já viu um carro de corrida pessoalmente ou na TV? O que acha que é mais rápido: um carro de corrida ou o carro que tem em casa? Porque acha que o carro de corrida é mais rápido? Como provamos que algo é mais rápido que o outro? Como podemos encontrar a velocidade média do nosso Super Carro?

Vamos descobrir como calcular a velocidade média do nosso Super Carro.

InstruaInstrua alunos a juntarem-se ao grupo e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas da Função & da Robótica. Utilize o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens do laboratório como guia para os alunos preencherem esta ficha.
DistribuirDistribuir Super Carros pré-construídos do Laboratório anterior, um rolo de fita adesiva, um dispositivo de medição e um dispositivo de cronometragem a cada grupo. Se o Super Carro ainda não tiver sido construído no Laboratório anterior, peça aos alunos que o construam agora.
FacilitarFacilitar enquanto os grupos configuram a sua zona de teste.
1. Os construtores podem começar por medir 40 cm (~16 pol.) e marcar o início e o fim com fita adesiva.
2. Os jornalistas devem preencher os dados durante todo o laboratório na sua Ficha de Recolha de Dados.
3. O professor selecionará um aluno por grupo para ser o cronometrista.
OfereçaOfereça sugestões e anote estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas.

Solução de problemas do professor

Certifique-se de que os alunos estão a medir numa superfície reta e plana para obter resultados precisos. Este é um momento para ser criativo também em relação ao espaço - os corredores são um ótimo espaço para testar testes!
Os cronómetros podem ser complicados no início – incentive as equipas a praticarem a sua utilização tentando cronometrar um período de tempo exato, como 2 ou 4 segundos.

No Laboratório, os requisitos de distância podem ser ajustados para satisfazer as necessidades da sala de aula.
Utilize o programa Prepare-se... Prepare-se... Leve VEX... VAI! Livro em PDF e Guia do Professor - Se os alunos forem novos no VEX GO, leiam o livro em PDF e utilizem os prompts do Guia do Professor (Google / .pptx / .pdf) para facilitar uma introdução à construção e utilização do VEX GO antes de iniciar as atividades do laboratório. Os alunos podem juntar-se aos seus grupos e reunir os seus kits VEX GO e acompanhar a atividade de construção do livro enquanto lê.
- Utilize o Guia do Professor para facilitar o envolvimento dos alunos. Para se focar nas ligações VEX GO de uma forma mais concreta ou tangível, utilize os avisos Partilhar, Mostrar ou Encontrar em cada página para dar aos alunos a oportunidade de conhecer os seus kits com mais profundidade.
- Para se concentrar nos hábitos mentais que apoiam a construção e a aprendizagem com o VEX GO, como a persistência, a paciência e o trabalho em equipa, utilize as instruções Think em cada página para envolver os alunos em conversas sobre a mentalidade e as estratégias para apoiar o trabalho em grupo bem-sucedido e o pensamento criativo.
- Para saber mais sobre como utilizar o livro em PDF e o Guia do Professor que o acompanha como ferramenta de ensino sempre que estiver a utilizar o VEX GO na sua sala de aula, consulte este artigo da Biblioteca VEX.