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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI	CHIEDE
Chiedi agli studenti di chiudere gli occhi e di alzare la mano per indicare quale pensano sia più veloce: un'auto da corsa o un'auto normale. Mostra la diapositiva del laboratorio 3 Mostra l'immagine di un grafico per calcolare la velocità. Mostra la Super Car che si muove molto velocemente su un tavolo, in modo che tutti gli studenti possano vederla.	Hai mai visto un'auto da corsa dal vivo o in TV? Secondo te, cosa è più veloce: un'auto da corsa o quella che hai a casa? Perché pensi che l'auto da corsa sia più veloce? Come possiamo dimostrare che qualcosa è più veloce di un altro? Come possiamo trovare la velocità media della nostra Super Car?

Scopriamo come calcolare la velocità media della nostra Super Car.

Chiedi di unirsi al suo gruppo e di compilare il foglio delle routine del ruolo & della robotica. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione delle immagini di laboratorio come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio.
DistribuisciDistribuisci a ciascun gruppo Super Car pre-costruite dal Lab precedente, un rotolo di nastro adesivo, un misuratore e un cronometro. Se la Super Car non è già stata costruita nel Lab precedente, fatela costruire agli studenti ora.
FacilitareFacilitare mentre i gruppi allestiscono la loro zona di prova.
1. I costruttori possono iniziare misurando 40 cm (~16 pollici) e segnando l'inizio e la fine con del nastro adesivo.
2. I giornalisti devono compilare i dati durante il laboratorio sul loro foglio di raccolta dati.
3. L'insegnante selezionerà uno studente per gruppo che svolgerà il ruolo di cronometrista.
OffertaOfferta suggerimenti e nota strategie positive di team building e risoluzione dei problemi.

Risoluzione dei problemi dell'insegnante

Per ottenere risultati precisi, assicurarsi che gli studenti misurino su una superficie piana e dritta. Questo è il momento di essere creativi anche con lo spazio: i corridoi sono un ottimo posto per testare le sperimentazioni!
All'inizio, usare i cronometri può essere complicato: incoraggia le squadre a esercitarsi a usarli, cercando di cronometrare un lasso di tempo esatto, ad esempio 2 o 4 secondi.

Nel laboratorio, i requisiti di distanza possono essere adattati alle esigenze della classe.
Utilizza la funzione Preparati...Ottieni VEX...GO! Libro PDF e guida per l'insegnante - Se gli studenti sono nuovi a VEX GO, leggi il libro PDF e usa le richieste nella guida per l'insegnante (Google / .pptx / .pdf) per facilitare un'introduzione alla creazione e all'uso di VEX GO prima di iniziare le attività di laboratorio. Gli studenti possono unirsi ai loro gruppi e procurarsi i loro kit VEX GO, quindi seguire l'attività di costruzione descritta nel libro durante la lettura.
- Utilizzare la Guida per l'insegnante per favorire il coinvolgimento degli studenti. Per concentrarsi sulle connessioni VEX GO in modo più concreto e tangibile, utilizzare i prompt Condividi, Mostra o Trova presenti in ogni pagina per dare agli studenti l'opportunità di conoscere più a fondo i propri kit.
- Per concentrarsi sulle abitudini mentali che supportano la creazione e l'apprendimento con VEX GO, come la perseveranza, la pazienza e il lavoro di squadra, utilizzare gli spunti di riflessione presenti in ogni pagina per coinvolgere gli studenti in conversazioni sulla mentalità e sulle strategie per supportare il successo del lavoro di gruppo e il pensiero creativo.
- Per saperne di più sull'utilizzo del libro PDF e della Guida per l'insegnante come strumento didattico ogni volta che utilizzi VEX GO in classe, consulta questo articolo della Biblioteca VEX.