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Lanzar la sección Engage

ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS	PREGUNTAS
Pida a los estudiantes que cierren los ojos y levanten la mano para indicar cuál creen que será más rápido: un auto de carreras o un auto normal. Mostrar Laboratorio 3 Presentación de diapositivas imagen de un gráfico para calcular la velocidad. Demuestre el supercoche moviéndose muy rápido sobre una mesa para que todos los estudiantes puedan verlo.	¿Alguna vez has visto un coche de carreras en persona o en la televisión? ¿Qué crees que es más rápido: un coche de carreras o el coche que tienes en casa? ¿Por qué crees que el coche de carreras es más rápido? ¿Cómo demostramos que algo es más rápido que otro? ¿Cómo podemos encontrar la velocidad media de nuestro superdeportivo?

Descubramos cómo calcular la velocidad media de nuestro superdeportivo.

InstruyaInstruya a estudiantes para que se unan a su grupo y pídales que completen la hoja de Rutinas del rol & de robótica. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del laboratorio como guía para que los estudiantes completen esta hoja.
DistribuyaDistribuya Super Autos prediseñados del laboratorio anterior, un rollo de cinta, un dispositivo de medición y un dispositivo para controlar el tiempo a cada grupo. Si el superdeportivo aún no está construido en el laboratorio anterior, haga que los estudiantes lo construyan ahora.
FacilitarFacilitar mientras los grupos establecen su zona de prueba.
1. Los constructores pueden comenzar midiendo 40 cm (~16 pulgadas) y marcar el principio y el final con cinta.
2. Los periodistas deberán completar los datos de todo el laboratorio en su Hoja de Recopilación de Datos.
3. El profesor seleccionará un estudiante por grupo para que sea el cronometrador.
OfrezcaOfrezca sugerencias y anote estrategias positivas de trabajo en equipo y resolución de problemas.

Solución de problemas para profesores

Asegúrese de que los estudiantes estén midiendo en una superficie recta y plana para obtener resultados precisos. Este también es un momento para ser creativos en cuanto al espacio: ¡los pasillos son un gran espacio para probar ideas!
Al principio, los cronómetros pueden resultar complicados: anime a los equipos a practicar su uso intentando medir una cantidad de tiempo exacta, como 2 o 4 segundos.

En el laboratorio, los requisitos de distancia se pueden ajustar para satisfacer las necesidades del aula.
Utilice ¡Prepárese... Obtenga VEX... YA! PDF Book and Teacher’s Guide - si los estudiantes son nuevos en VEX GO, lean el libro en PDF y usen las indicaciones en la Guía del docente (Google / .pptx / .pdf) para facilitar una introducción a la creación y el uso de VEX GO antes de comenzar las actividades de laboratorio. Los estudiantes pueden unirse a sus grupos y reunir sus kits VEX GO y seguir la actividad de construcción dentro del libro mientras leen.
- Utilice la Guía del docente para facilitar la participación de los estudiantes. Para centrarse en las conexiones de VEX GO de una manera más concreta o tangible, utilice las indicaciones Compartir, Mostrar o Buscar en cada página para brindarles a los estudiantes la oportunidad de conocer sus kits con más profundidad.
- Para centrarse en los hábitos mentales que respaldan la construcción y el aprendizaje con VEX GO, como la persistencia, la paciencia y el trabajo en equipo, utilice las indicaciones para pensar en cada página para involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre la mentalidad y las estrategias para respaldar el trabajo en grupo exitoso y el pensamiento creativo.
- Para obtener más información sobre cómo utilizar el libro en PDF y la Guía del docente que lo acompaña como herramienta de enseñanza cada vez que utilice VEX GO en su aula, consulte este artículo de la biblioteca VEX.