Skip to main content
พอร์ทัลครู

การมีส่วนร่วม

เปิดส่วนการมีส่วนร่วม

การกระทำคือสิ่งที่ครูจะทำและถามคือวิธีที่ครูจะอำนวยความสะดวก

พระราชบัญญัติ ขอ
  1. เขียนสมการ 1 + 4 =? ที่หน้าห้อง
  2. ให้นักเรียน 5 คนมายืนอยู่หน้าห้องเพื่อแสดงเส้นจำนวน นักเรียนแต่ละคนควรถือหมายเลข (พร้อมกระดาษโน้ตหรือกระดาษหนึ่งแผ่น)

    นักเรียนห้าคนต่อกันถือกระดาษแผ่นหนึ่งที่มีตัวเลขเขียนไว้ตั้งแต่ 1 ถึง 5
    บรรทัดหมายเลข นักเรียน
  3. สร้างแบบจำลองสมการ 1 + 4 = 5 ด้วยเส้นจำนวนนักเรียน เริ่มที่นักเรียนที่เป็นตัวแทน 1 จากนั้นนับ 4 จากนักเรียนคนแรก
  4. วาดเส้นตัวเลขบนกระดาน
  5. ให้นักเรียนดูหุ่นยนต์ 123 ตัวที่มีเส้นจำนวน
  1. 1 + 4 เท่ากับอะไร? (5) เรารู้เรื่องนี้ได้อย่างไร?
  2. คุณเคยใช้เครื่องมือมาก่อนหรือไม่? เส้นจำนวนเป็นเครื่องมือที่เราสามารถใช้ในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์
  3. นับเสียงดังๆกับฉันขณะที่เรานับเพื่อนร่วมชั้นแต่ละคน  เราเริ่มต้นที่นักเรียนที่แสดงจำนวนแรกของสมการซึ่งก็คือ 1 จากนั้นเราจะนับไปข้างหน้าจำนวนเท่ากับจำนวนที่สองหรือส่วนเสริมของสมการ 4  เราจะหยุดที่ผลรวม 5. 
  4. นี่คือการวาดเส้นจำนวนซึ่งเป็นสิ่งที่เราทำกับเพื่อนร่วมชั้นเพื่อแก้ปัญหาการบวก
  5. เราสามารถแก้สมการการบวกโดยใช้หุ่นยนต์ 123 ของเราที่มีเส้นจำนวนได้หรือไม่? มาดูกันเลย! 

การมีส่วนร่วม

  1. สั่งสอนสั่งให้ นักเรียนใช้หุ่นยนต์ 123 ตัวและเส้นจำนวนเพื่อแก้สมการการบวก แจ้งให้นักเรียนทราบว่าก่อนอื่นพวกเขาจะดู การสาธิตหรือแอนิเมชัน หลังจากนั้นพวกเขาจะตามไปกับครูเพื่อฝึกการใช้หุ่นยนต์ 123 และเส้นจำนวนร่วมกันเพื่อแก้สมการ

    เมื่อพวกเขาได้ฝึกกับครูแล้วพวกเขาจะทำงานร่วมกับกลุ่มของพวกเขาเพื่อแก้สมการด้วยตัวเอง!

    • อันดับแรกสาธิตวิธีการปลุกหุ่นยนต์ 123 ตัวตามที่แสดงในภาพเคลื่อนไหวด้านล่าง สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการใช้หุ่นยนต์ 123 ดูบทความ การใช้ห้องสมุดหุ่นยนต์ vex123
    ไฟล์วิดีโอ
    • จากนั้นสาธิตขั้นตอนหรือแสดงภาพเคลื่อนไหวด้านล่างเพื่อแสดงให้เห็นว่าหุ่นยนต์ 123 จะเคลื่อนที่บนเส้น จำนวนเพื่อแก้สมการ 2 +4 = 6 อย่างไร เน้นสิ่งต่อไปนี้:
      • คุณจะต้องกดปุ่มย้าย 4 ครั้งสำหรับตัวเลขที่เพิ่มเข้ามาในสมการ
      • หุ่นยนต์ 123 ถูกวางไว้บน หมายเลขแรก (2) 
      • จากนั้น จะ ย้ายจำนวนช่องว่างเท่ากับจำนวนที่สอง (4)
      • หากทำอย่างถูกต้องจะลงบนผลรวม (6)
    ไฟล์วิดีโอ
  2. แจกจ่ายแจกจ่ายหุ่นยนต์แจกจ่าย 123 ตัวให้กับแต่ละกลุ่ม
    • หากใช้เส้นจำนวนที่ใช้ร่วมกันกับฟิลด์ 123 ให้กำหนดแต่ละกลุ่มให้กับเส้นจำนวน คุณสามารถเลือกที่จะตั้งค่าบรรทัดหมายเลขกลุ่มทั้งหมดก่อนห้องปฏิบัติการเพื่อประหยัดเวลา

    แถวของกระเบื้องสนาม 3 vex 123 ที่มีแถวสี่เหลี่ยมหมายเลข 1 -9 เพื่อทำหน้าที่เป็นเส้นจำนวน บรรทัด
    หมายเลขในฟิลด์ a123
    • หากท่านต้องการให้นักเรียนฝึกเขียนตัวเลขให้ทำแบบจำลองวิธีการเขียนตัวเลข 1 -9 ในสี่เหลี่ยมตรงกลางของฟิลด์ 123 ด้วยเครื่องหมายลบแห้ง จากนั้นให้นักเรียนสร้างเส้นจำนวนของพวกเขา
  3. อำนวยความสะดวกอำนวย ความสะดวก ในการอภิปรายโดยใช้การสอบถามเกี่ยวกับวิธีที่หุ่นยนต์เคลื่อนที่ไปตามเส้นจำนวน ถามคำถามปลายเปิดที่มุ่งไปที่สิ่งที่นักเรียนสังเกตเห็นในการสาธิต
    • คุณคิดว่าหุ่นยนต์รู้ได้อย่างไรว่าจะเคลื่อนที่ได้ไกลแค่ไหน? คุณเห็นอะไรที่ทำให้คุณพูดแบบนั้น?
    • มันเคลื่อนที่ไปในทิศทางใด? ท่านคิดว่าเหตุใดเรื่องนี้จึงสำคัญ?
  4. เสนอเสนอ การเสริมแรงใน เชิงบวกสำหรับนักเรียนที่แสดงทักษะการฟังที่ดีและผลัดกันแบ่งปันความคิดของพวกเขา

การแก้ไขปัญหาของครู

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

  • ในระหว่างการตั้งค่าสภาพแวดล้อมท่านสามารถตั้งค่าเส้นจำนวนของแต่ละกลุ่มด้วย 123 ฟิลด์และเครื่องหมายลบแห้งหรือให้นักเรียนเขียนตัวเลขเพื่อให้พวกเขาฝึกฝนการ สร้างเส้นจำนวนและการเขียนตัวเลข มากขึ้น
  • ปรับแต่งสมการการบวกที่ให้ไว้กับนักเรียนในห้องเรียน ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ก่อนหน้านี้ของพวกเขาเกี่ยวกับสมการคณิตศาสตร์และเส้นจำนวนนักเรียนจะมีความสามารถที่แตกต่างกันและความคุ้นเคยกับการบวก
  • หากบางกลุ่มดูเหมือนจะจับได้เร็วขึ้นให้พวกเขาเริ่มรวมสมการการบวกเพื่อสร้างสมการหลายขั้นตอนในส่วนการเล่น
  • ใช้สิ่งที่ พิมพ์ได้เป็นเครื่องมือ จัดการเพื่อสนับสนุนการวางแผนโครงการ - ดูทรัพยากรที่พิมพ์ได้ในห้องสมุด vex และใช้กับนักเรียนขณะที่พวกเขากำลังวางแผนและสร้างโครงการแบบสัมผัส ท่านอาจตัดสัญลักษณ์ปุ่มสัมผัสออกแล้วให้นักเรียนจัดวางไว้บนโต๊ะขณะสร้างโปรเจกต์หรือใช้แผ่นสีสำหรับให้นักเรียนระบายสีตามลำดับการกดปุ่มในโปรเจกต์