Skip to main content
พอร์ทัลครู

สรุป

วัสดุที่จำเป็น

ต่อไปนี้เป็นรายการสื่อการเรียนการสอนและแหล่งข้อมูลการสอนทั้งหมดที่จำเป็นในการทำห้องปฏิบัติการ VEX 123 ให้เสร็จสมบูรณ์ รายการแรก คือวัสดุที่จำเป็นสำหรับห้องปฏิบัติการทั้งหมดรวมถึงหุ่นยนต์ 123 ตัว ในห้องปฏิบัติการบางแห่งมีลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลการสอน ในรูปแบบสไลด์โชว์รวมอยู่ด้วย ไม่ใช่ห้องปฏิบัติการทั้งหมดที่จะมีสไลด์โชว์ สไลด์เหล่านี้จะช่วยให้บริบทและ แรงบันดาลใจแก่นักเรียนของท่าน สไลด์ทั้งหมดสามารถแก้ไขได้และสามารถฉายภาพสำหรับนักเรียนหรือใช้เป็นแหล่งข้อมูลสำหรับครูได้

วัสดุ วัตถุประสงค์ คำแนะนำ

123 Robot

เพื่อให้นักเรียนเขียนโค้ดทั่วทั้งห้องปฏิบัติการ

กลุ่มละ 1 คน

123 ฟิลด์

ให้ครูหรือนักเรียนจัดเรียงเป็นบรรทัดตัวเลข

3 ไทล์ต่อเส้นจำนวน

ตัวทำเครื่องหมายการลบแห้ง

ให้ครูหรือนักเรียนเขียนตัวเลขบนเส้นจำนวน

กลุ่มละ 1 คน

ภาพสไลด์โชว์ห้องปฏิบัติการ 1 Google / .pptx / .pdf

โสตทัศนูปกรณ์สำหรับ ครูในห้องแล็บ

1 สำหรับการอำนวยความสะดวกครู

ยางลบไวท์บอร์ด

เพื่อลบเครื่องหมายบนกระเบื้องในตอนท้ายของห้องปฏิบัติการ กลุ่มละ 1 คน

VEX 123 PDF Printables (ไม่บังคับ)

เพื่อใช้เป็นผู้บงการในการสนับสนุนการวางแผนและการออมโครงการของนักเรียน กลุ่มละ 1 คน

การตั้งค่าสภาพแวดล้อม

  • พิมพ์หรือสร้างรายการสมการการบวกสำหรับแต่ละกลุ่ม: สิ่งเหล่านี้จะถูกส่งต่อไปยังแต่ละกลุ่มในระหว่างส่วนเล่นส่วนที่ 2 ไม่มีสมการใดที่ควรมีคำตอบมากกว่า 9 เนื่องจากระยะห่างบนเส้นจำนวน คุณอาจต้องการเพิ่มในกรณีที่กลุ่มเสร็จก่อนเวลาซึ่งจะทำให้พวกเขามีโอกาสเพิ่มเติมใน การ เขียนรหัสหุ่นยนต์ 123 
  • สร้างเส้นจำนวนด้วยฟิลด์ 123: จับคู่กันเป็นกลุ่มกลุ่มละ 123 ไทล์ในแถวยาว เขียนตัวเลขลงในช่องสี่เหลี่ยมตรงกลาง นี่จะ เป็นพื้นที่ที่หุ่นยนต์ 123 เคลื่อนที่ ท่านอาจเลือกเขียนเส้นจำนวนบนฟิลด์ 123 ด้วยเครื่องหมายลบแห้งระหว่างการตั้งค่านี้หรือให้นักเรียนเขียนตัวเลขบนเส้นจำนวน ระหว่างส่วนการมีส่วนร่วม

    แถวของกระเบื้องสนาม 3 vex 123 ที่มีแถวสี่เหลี่ยมหมายเลข 1 -9 เพื่อทำหน้าที่เป็นเส้นจำนวน
    บรรทัด ตัวเลขที่มีฟิลด์ 123
  • หมายเหตุ: การกดปุ่มเดียวจะย้าย 123 Robot หนึ่งความยาวของหุ่นยนต์หรือหนึ่งบล็อกในฟิลด์ 123

แผนภาพของหุ่นยนต์ 123 ที่แสดงว่าการกดหนึ่งครั้งของปุ่มเดินหน้าส่งผลให้เกิดการเคลื่อนที่ไปข้างหน้าหนึ่งครั้ง
1 ปุ่มกด = 1 การเคลื่อนไหว
  • เพื่อช่วยให้นักเรียนผลัดกันและมีสมาธิอยู่กับกิจกรรมในห้องปฏิบัติการให้นักเรียนกำหนดทิศทางในการแบ่งปันความรับผิดชอบในระหว่างห้องปฏิบัติการ สำหรับกลุ่มที่แนะนำสองคนนักเรียนสามารถผลัดกันกดปุ่มและวางหุ่นยนต์ 123 ตัวและสลับกันที่เขย่าเพื่อลบโครงการสำหรับแต่ละสมการใหม่ สำหรับกลุ่มที่มีขนาดใหญ่กว่านักเรียนสองคนที่แนะนำให้จัดให้นักเรียนมีบทบาทที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น ตัวอย่างของความรับผิดชอบสำหรับนักเรียนในห้องปฏิบัติการนี้ได้แก่: 
    • การเขียนตัวเลขบนเส้นจำนวนหรือสมการสำหรับกลุ่ม
    • การวางหุ่นยนต์ 123 ตัวบนเส้นจำนวน 
    • การกดปุ่มเคลื่อนที่บนหุ่นยนต์ 123 ตัว
    • กดปุ่มเริ่มเพื่อทดสอบโปรเจกต์
    • เขย่าเพื่อลบโปรเจกต์

การมีส่วนร่วม

เริ่มต้นห้องปฏิบัติการโดยการมีส่วนร่วมกับนักเรียน

  1. ตะขอ

    ถามชั้นเรียนว่า “ท่านเคยใช้เครื่องมือหรือไม่? คุณเคยใช้เครื่องมือประเภทใด? เครื่องมือช่วยเราแก้สมการ วันนี้เราจะใช้เครื่องมือเพื่อช่วยเราแก้สมการ เช่นเส้นจำนวน! มาสร้างเส้นจำนวนมนุษย์กันเถอะ ” จัดแถวนักเรียนเพื่อสร้างเส้นจำนวนมนุษย์โดยให้นักเรียนแต่ละคนแทนตัวเลข แบบจำลองการแก้สมการ

  2. สาธิต

    แก้สมการเดียวกันโดยใช้หุ่นยนต์ 123 ตัวและเส้นจำนวนที่ทำด้วยฟิลด์ 123 และนับจำนวนการกดปุ่มด้วยกันเพื่อให้ได้หุ่นยนต์ 123 ตัวจากส่วนเสริมแรกไปยังคำตอบที่ถูกต้อง

  3. คำถามนำ

    คุณสามารถแก้สมการบวกโดยใช้หุ่นยนต์ 123 และเส้นจำนวนได้หรือไม่? มาดูกันเลย!

เล่น

ให้นักเรียนสำรวจแนวคิดที่แนะนำ

Part 1

ครูและนักเรียนจะทำงานผ่านสมการการบวกหนึ่งสมการร่วมกันโดยใช้หุ่นยนต์ 123 เพื่อเคลื่อนที่ไปตามเส้นจำนวนที่สร้างขึ้นโดยใช้ฟิลด์ 123 เพื่อหาคำตอบที่ถูกต้อง โดยจะเน้นที่การเริ่มต้นในส่วนเสริมแรกโดยย้ายช่องว่างจำนวนเท่ากับส่วนเสริมที่สองจากนั้นหยุดที่ผลรวม ภาพเคลื่อนไหวต่อไปนี้แสดง 2 +4 = 6

ไฟล์วิดีโอ

 

ช่วงพักระหว่างเล่น

ทบทวนขั้นตอนการแก้สมการด้วยหุ่นยนต์ 123 ตัวบนเส้นจำนวน

  • ขั้นตอนในการใช้หุ่นยนต์ 123 ตัวบนเส้นจำนวนมีอะไรบ้าง?
  • ถ้าฉันต้องการให้หุ่นยนต์ 123 ของฉันเคลื่อนที่ 1 ช่องฉันต้องกดปุ่มเคลื่อนที่กี่ครั้ง? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันต้องการย้ายที่ว่าง 3 ที่?
  • หุ่นยนต์ 123 ต้องเผชิญกับทิศทางใดสำหรับสมการการบวกของเรา?
  • ฉันจะลบรหัสในหุ่นยนต์ 123 ได้อย่างไรเมื่อฉันต้องการเริ่มต้นอีกครั้ง?

ส่วนหนึ่ง 2

ให้นักเรียนทำซ้ำ ขั้นตอนพื้นฐานเดียวกันเพื่อแก้สมการการบวกกับกลุ่มของพวกเขา ครูสามารถช่วยแนะนำนักเรียนได้แต่นักเรียนจะต้องรับผิดชอบในการแก้สมการบนเส้นจำนวน

วิธีการเข้ารหัสทางเลือก

ในขณะที่ห้องปฏิบัติการนี้ถูกเขียน ขึ้นเพื่อใช้ปุ่มบนหุ่นยนต์ 123 เพื่อสัมผัสกับรหัสแต่ก็สามารถทำได้โดยใช้ Coder  หรือ VEXcode 123 หากปรับ Lab นี้สำหรับ Coder ให้ Coder แต่ละกลุ่ม และการ์ด Drive 1, Drive 2 และ Drive 4 Coder เพื่อสร้าง โครงการ ที่ย้ายหุ่นยนต์ 123 บนเส้นจำนวนเพื่อแก้ สมการ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการใช้ Coder โปรดดูบทความ การใช้ไลบรารี VEX 123 Codervex หากปรับเปลี่ยนห้องปฏิบัติการเพื่อ ใช้ VEXcode 123 ให้แท็บเล็ตหรือคอมพิวเตอร์แก่นักเรียนและสร้างโครงการ โดยใช้ บล็อก [Drive for] ใน VEXcode 123

แชร์

อนุญาตให้นักเรียนพูดคุยและแสดงการเรียนรู้ของพวกเขา

แชร์ที่ใช้งานอยู่

ให้นักเรียนรวมเส้นจำนวนของพวกเขาเข้าด้วยกันทั่วห้องเพื่อแก้สมการหลายขั้นตอนหนึ่งสมการด้วยกัน

ข้อความแจ้งการอภิปราย