Skip to main content

ไอคอนกล่องเครื่องมือครู กล่องเครื่องมือสำหรับครู - วัตถุประสงค์ของหน้านี้

วัตถุประสงค์ของหน้านี้คือการจัดเตรียมแบบฝึกหัดและบริบทสำหรับการปรับขนาดที่นักเรียนจะต้องทำให้เสร็จสิ้นในการออกแบบและปรับขนาดสนามแข่งและในภายหลังใน Robo Rally Challenge

ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายทั้งชั้นเรียนเพื่อทบทวนคำถามกระตุ้นการอภิปราย ขอให้นักเรียนเขียนงานและความคิดของตนเองลงในสมุดบันทึกด้านวิศวกรรม

การใช้สเกล
การใช้มาตราส่วนเป็นทักษะสำคัญในการเรียนรู้

“สเกล” คืออะไร?

มาตราส่วนคือความสัมพันธ์หรืออัตราส่วนระหว่างระยะทางที่กำหนดบนแผนที่หรือภาพวาดกับระยะทางที่สอดคล้องกันในชีวิตจริง วัสดุที่ใช้มาตราส่วน เช่น พิมพ์เขียว มักจะถือว่ามีคุณค่ามากกว่า เนื่องจากทำให้ผู้ใช้สามารถรับรู้ระยะทางด้วยสายตา ดังนั้นจึงทำให้เป็นแบบจำลองที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ความสามารถในการแปลงหน่วยวัดเมื่อทำงานกับขนาดเป็นสิ่งสำคัญสำหรับอาชีพที่รวมแผนที่ พิมพ์เขียว และแบบจำลองทางสถาปัตยกรรม ผู้เชี่ยวชาญ เช่น สถาปนิก วิศวกร ทหาร และนักออกแบบฉาก ต่างก็ใช้ขนาดในอุตสาหกรรมของตน

การพัฒนาแบบร่างโดยละเอียดตามแผนเป็นขั้นตอนสำคัญในกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรม เมื่อเราทำสำเนาวัตถุตามมาตราส่วน ต้นฉบับและสำเนาจะต้องมีสัดส่วนเท่ากัน ในการแสดงจำนวนวัตถุที่ถูกลดขนาดลง (หรือเพิ่มขึ้น) เรามักจะใช้อัตราส่วน อัตราส่วนเหล่านี้จะแสดงบนสำเนาที่ปรับขนาดเพื่อให้สามารถแสดงวัตถุในชีวิตจริงได้อย่างถูกต้อง ตัวอย่างเช่น สเกลบนภาพวาดอาจแสดงเป็น 1 ซม. = 20 ม. ซึ่งช่วยให้ทีมงานทราบว่าทุกๆ 1 ซม. บนแบบร่าง การวัดในชีวิตจริงคือ 20 ม. ดังนั้น หากภาพร่างแสดงกำแพงเป็น 4 ซม. ผนังในชีวิตจริงจะต้องสูง 80 ม. เมื่อวิศวกรสร้างสิ่งต่างๆ เช่น ทางหลวงหรืออาคาร แผนผังที่ปรับขนาดจะได้รับการตรวจสอบอย่างต่อเนื่องเพื่อให้แน่ใจว่าสัดส่วนถูกต้องเสมอ การแบ่งแบบจำลองในชีวิตจริงออกเป็นส่วนต่างๆ และการตรวจสอบว่าสัดส่วนถูกต้องในขณะที่ทำแต่ละส่วนให้เสร็จสิ้นเป็นวิธีหนึ่งที่ทีมทำงานเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะปรับขนาดได้ ข้อผิดพลาดอาจทำให้สูญเสียเวลา เงิน และวัสดุจำนวนมาก ดังนั้นการรักษาความถูกต้องของเครื่องชั่งจึงเป็นสิ่งสำคัญ

ไอคอนกระตุ้นการสนทนา กระตุ้นให้เกิดการอภิปราย

การปรับขนาดอาจเป็นแนวคิดที่ยากสำหรับนักเรียนบางคนที่จะนำไปใช้ แทนที่จะให้นักเรียนฝึกฝนและฝึกฝนวิชาคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง ให้อภิปรายกันเพื่อที่นักเรียนจะได้อธิบายให้เพื่อนร่วมชั้นทราบว่าพวกเขาให้เหตุผลเกี่ยวกับการปรับขนาดอย่างไร
ถาม: อาคารสีแดงในรูปวาดของเมืองสูง 2 เซนติเมตร แต่จริงๆ แล้วสูง 50 เมตร ตึกสีเทาที่อยู่ข้างๆ ในรูปนี้สูงเพียง 1 เซนติเมตร ตึกถัดไปนั้นสูงเท่าไหร่จริงๆ?
A: สูง 25 เมตรจริงๆ ดูคำอธิบายด้านล่าง:

ถาม: จะเป็นอย่างไรหากเราต้องการเพิ่มอาคารอิฐที่มีความสูง 80 เมตรจริงๆ ให้กับภาพวาด? ควรมีกี่เซนติเมตร?
A: 3.2 เซนติเมตร. ดูคำอธิบายด้านล่าง: