Oynamak

Bölüm 1 - Adım Adım

1. TalimatÖğrencilere, topladıkları verileri kullanarak çatlak boyutunu bulacaklarını söyleyin. Lab 2'de doldurdukları Crack tablosunun Veri Noktalarını kullanarak boyutu ve kategoriyi belirleyecekler.

   Lab 2'de, mesafe ve renk tonu değerlerinin grafiği, köprünün çatlağın olduğu bölümünü gösteriyordu. Artık kaydettiğimiz mesafe değerlerini kullanarak köprüdeki çatlağın büyüklüğünü hesaplayabiliriz. Köprüdeki çatlağın 'küçük', 'orta' veya 'büyük' olduğunu bilmek, onu 'Güvenli', 'Riskli' veya 'Tehlikeli' olarak sınıflandırmamıza yardımcı olabilir. 

   

2. ModelÇatlağın boyutunu ve kategorisini belirlemek için Köprü İnceleme Raporunun nasıl doldurulacağını gösteren model. Öğrenciler Lab 2'de kaydettikleri verileri kullanarak çatlağın büyüklüğünü ve kategorisini hesaplayacaklar. Bu süreci öğrencilere gösterebilir veya rehberli bir gösteri olarak onların sizi takip etmesini sağlayabilirsiniz.
   • Öğrencilere çatlak boyutunun mesafe değerleri kullanılarak nasıl hesaplanacağı modeli.Çatlağın ne kadar uzandığını bulmak için, çatlağın başlangıcı (en küçük mesafe değeri) ile çatlağın sonu (en büyük mesafe değeri) arasındaki mesafe hesaplanabilir.

     • Öğrenciler köprüdeki çatlağın büyüklüğünü bulmak için en küçük mesafe değerini en büyük değerden çıkaracaklar. 

       

     • Öğrencilerden tablolarındaki en büyük uzaklık değeri olan'En Büyük Uzaklık Değeri' başlıklı boşluğa yazmalarını isteyin.

       

     • Öğrencilerden tablolarındaki en küçük uzaklık değeri olan'En Küçük Uzaklık Değeri' başlıklı boşluğa yazmalarını isteyin.

       

     • Öğrencilerden, mesafe verilerine dayanarak çatlak boyutunu bulmak için hesaplamayı yapmalarını isteyin.

       

   • Artık öğrenciler çatlağın boyutunu bildiklerine göre, onu 'Güvenli', 'Riskli' veya 'Tehlikeli' olarak sınıflandırabilirler. 

     

     • Öğrencilere hesapladıkları büyüklüğün hangi kategoriye karşılık geldiğini sorun. Buldukları değer 'küçük', 'orta' veya 'büyük' mü? 

     • Öğrencilerden, burada gösterildiği gibi, boyutu uygun kategoriye yazmalarını isteyin. 

       

   • Son olarak, öğrencilerden çatlağın verilerini, çatlağın köprü yüzeyindeki uzaklığını boyayarak göstermelerini isteyin. 

     • Köprü yüzeyindeki en küçük mesafe değerini işaretleyin. Öğrencilere mesafe değerini yaklaşık olarak hesaplamaları gerektiğini hatırlatın; tam olarakolması gerekmez. 

       işaretleyin

     • Köprü yüzeyindeki en büyük mesafe değerini işaretleyin.

       işaretleyin

     • Köprü yüzeyindeki çatlağın boyutunu göstermek için aradaki boşluğu boyayın.

       

3. KolaylaştırmaÖğrenciler, Köprü İnceleme Raporu'nun çatlak boyutuyla ilgili sayfasını tamamlarken onlarla görüşmeleri kolaylaştırın. Öğrencilerin veri noktaları biraz değişkenlik gösterebilse de, verilerdeki genel örüntü benzer olmalıdır. Eğer bir grup diğerlerinden önemli ölçüde daha büyük veya daha küçük bir boyut hesaplaması alırsa, verilerinin doğru bölümünü kullandıklarından emin olun.

   Öğrencilerin verilerini kullanarak nasıl sonuç çıkardıklarını anlamalarına yardımcı olmak için şu tür sorular sorun: 

   • Köprüdeki çatlağın büyüklüğünü hesaplamak için verilerinizi nasıl kullandığınızı açıklayabilir misiniz?
   • Peki ya 36 mm'lik bir çatlak bulsaydınız, bu hangi boyut kategorisine girerdi? Nereden biliyorsunuz? Peki ya 12mm'lik bir çatlak? Yoksa 100mm mi?

   Öğrencilerin 2. ve 3. Laboratuvarlardaki veri görselleştirmelerini birbirine bağlamalarına yardımcı olmak için şu tür sorular sorun:

   • Bu sayfadaki verilerden, Lab 2'deki verilerden öğrendiklerinizden farklı olarak ne öğrendiniz? 
   • Önceki Lab'dan gelen konum verileri ile bu Lab'dan gelen boyut verilerini bilmenin neden önemli olduğunu düşünüyorsunuz? 
   • Bu sayfadaki köprü yüzeyinin renkli bölümü Lab 2'de oluşturduğunuz grafikle örtüşüyor mu? Bunlar nasıl benzer? Peki bunlar nasıl farklı? 

   Öğrenciler sayfayı erken tamamlarlarsa ve ek bir zorluğa hazır olurlarsa, köprü yüzeyinin kalan bölümlerini renklendirmelerini sağlayın. 

   • Öğrencilerden köprünün kalan bölümlerinin renk tonu değerlerini belirlemelerini isteyin. Daha sonra bu renk tonu değer aralıklarını renk tonu tablosundaki bir renkle eşleştirebilirler. Öğrenciler daha sonra verilerine göre köprüdeki desenin geri kalanını renklendirebilirler. 
4. HatırlatÖğrencilere yalnızca köprüdeki bir çatlağı temsil eden veri noktalarına odaklandıklarını hatırlatın. Bu sayfada renk tonu değeri 200'ün altında olan hiçbir veri noktası bulunmamalıdır.
5. SoruÖğrencilere, Köprü Müfettişleri olarak topladıkları verilerin, dünyanın dört bir yanındaki gerçek köprülerin denetlenme biçimine benzer veya farklı olabileceğini düşündüklerini sorun. Köprü müfettişlerinin veri toplamalarına yardımcı olması için robotik teknolojiyi kullanabileceklerini mi düşünüyorlar? Neden veya neden olmasın?

Oyun Arası & Grup Tartışması

Her grup Köprü Denetim Raporuboyut ve kategori sayfasını tamamlar tamamlamaz, kısa görüşme için bir araya gelin.

Köprü İnceleme Raporumuzu tamamlamaya neredeyse hazırız. Köprünün güvenliğine ilişkin resmi kararımızı vermeden önce, öğrendiklerimizi özetleyelim. Aşağıdaki tartışma başlatıcılarını göz önünde bulundurun:

• Bir köprünün 'Güvenli', 'Riskli' veya 'Tehlikeli' olduğunu bilmek için hangi kriterleri bilmemiz gerekir? 
• Köprümüzde bir çatlak mı var? Nereden biliyorsunuz? 
• Çatlak nerede bulunuyor? Güvenli Bölgelerde mi, yoksa Riskli veya Tehlikeli Bölgelerde mi? Nereden biliyorsunuz? 
• Çatlak küçük, orta veya büyük mü? Nereden biliyorsunuz? 

Artık köprü hakkında tüm bu bilgileri öğrendiğimize göre resmi raporumuzu tamamlamaya hazırız.

Bölüm 2 - Adım Adım

1. TalimatÖğrencilere Köprü Denetim Özetini tamamlayacaklarını talimatlandırın. Köprü hakkında öğrendikleri her şeyi, köprünün tehlikeli olup olmadığını ve onarıma ihtiyaç duyup duymadığını belirlemek için kullanacaklar.

   

    

2. ModelÖğrencilere Köprü Denetim Özetini nasıl dolduracaklarını gösteren model.

   • Öğrenciler, Köprü İnceleme Raporu'nun tamamında topladıkları ve sundukları verileri kullanarak Özet'in en üstünde yer alan üç sorunun her birini yanıtlayacaklardır. 

     

     • Öğrencilere, her bir soruyu cevaplamak için Köprü Denetim Raporunun hangi bölümünü kullanabileceklerini sorun.
       • Lab 2'de tamamlanan Veri Kaydı ve grafik, birinci ve ikinci soruları cevaplamak için kullanılabilir.
       • Üçüncü soru, bu Laboratuvarın 1. Bölüm Oynatma bölümünde tamamladıkları boyut ve kategori sayfasıyla cevaplanabilir.
     • Öğrenciler cevaplarını bloklara yazabilir veya işaretleyebilirler. 

   • Daha sonra öğrenciler, güvenlik kriterlerini kullanarak köprünün genel derecelendirmesini 'Güvenli', 'Riskli' veya 'Tehlikeli' olarak daire içine alabilirler. 

     

     • Grubun tüm üyelerinin derecelendirme konusunda hemfikir olduğundan emin olun. 

   • Son olarak öğrenciler bu derecelendirmenin gerekçelerini ayrılan alana yazmalıdırlar. Muhakemelerinde tüm güvenlik kriterlerini temsil etmeleri gerekir: Çatlağın varlığı, yeri ve büyüklüğü. 

     nedenlerini yazın

3. KolaylaştırıcıÖğrencilerin kendi gruplarında Köprü Denetimi Özetini tamamlamaları sırasında konuşmaları kolaylaştırın.

   Öğrencilerin topladıkları verileri güvenlik kriterleriyle bağlantılı olarak nasıl kullandıklarını anladıklarından emin olun. Şu gibi sorular sorun: 

   • Köprünün çatlayıp çatlamadığı sorusuna yanıt vermek için raporunuzun hangi bölümünü kullandınız? 
   • Çatlağın yeri ile ilgili soruya raporunuzun hangi bölümünü kullanarak cevap verdiniz? 
   • Köprüdeki çatlağın büyüklüğüne ilişkin soruyu yanıtlamak için raporun hangi bileşenini kullandınız? 
   • Kriterlerle karşılaştırdığınızda verilerinizin kafa karıştırıcı bir yanı var mı? Neden veya neden olmasın? 
   • Şu anda genel bir değerlendirme yapmak için yeterli bilgiye sahip misiniz? Bu Laboratuvarda, Laboratuvar 2'nin sonunda bilmediğiniz ve doğru bir derecelendirme yapmanıza yardımcı olan ne öğrendiniz?

   Öğrencilerin, İddia, Destekleyici Kanıt ve Muhakeme gibi ortak bir şablon kullanarak yazılı yanıtlarını yapılandırmalarına yardımcı olun. Öğrencilerin başlamasına yardımcı olmak için aşağıdaki gibi cümle başlangıçlarını kullanın:  

   • İddia: "Köprü ___________ olarak sınıflandırılmıştır ve (onarılması gerekmektedir veya gerekmemektedir)."
   • Destekleyici kanıt: "Veriler şunu gösteriyor ki ____________." veya "_____________'e dayanmaktadır."
   • Mantık: "Kanıtlara dayanarak ___________ sonucuna varıyoruz." veya "Bütün bunlar __________ olduğunu kanıtlıyor."

   Öğrencilerin Köprü Denetim Özeti derecelendirmelerine ortaklaşa karar vermelerine destek olun. Öğrencilere, grubun hemfikir olduğu bir karar almak için nasıl birlikte çalıştıklarını şu gibi sorular sorarak sorun: 

   • Köprünün güvenliği konusunda hemfikir misiniz? Bu karara nasıl birlikte vardınız?
   • Köprünün güvenliği konusunda farklı düşünen var mı? Anlaşmaya varmak için konuyu nasıl çözdünüz? 

   Öğrenciler Köprü Denetim Özetini tamamladıklarında sizinle iletişime geçmelerini sağlayın. Her grubun, derecelendirme gerekçeleri de dahil olmak üzere Köprü Denetim Raporunun tamamını tamamlamış olması gerekir.

   • Öğrenciler raporlarını tamamladıktan sonra, verilerinin Tile'da gördükleriyle uyumlu olup olmadığını görmek için köprüyü çevirebilirler.
   • Verilerindeki desen, Karo üzerindeki parçalara karşılık geliyor mu? Nasıl yani?
   • Verilerinin gösterdiğiyle karşılaştırıldığında gördüklerinde şaşırtıcı olan bir şey var mı? 
4. HatırlatÖğrencilere Köprü Denetimi Özetini tamamlamalarını ve gruplarının derecelendirmelerinin gerekçelerini cümlelerle yazmalarını hatırlatın. Öğrencilerin verilerini yazılı olarak ifade edebilmeleri, hangi verileri topladıklarını ve bunların Köprü Güvenlik Kriterleri ile nasıl ilişkili olarak yorumlanabileceğini anlamalarını sağlamanın yararlı bir yoludur. Grubun tüm üyelerinin özette yer alan hususlarda hemfikir olduğundan ve bunları size açıklayabildiğinden emin olun.
5. SoruÖğrencilere, daha önce Köprü Denetimi Özeti'nde yaptıkları gibi soruları cevaplamak için veri kullanmak zorunda kalıp kalmadıklarını sorun. Bu beceriyi uygulamak gelecekte onlar için nasıl faydalı olabilir? Bir şey hakkında karar vermek için verilere baktıkları bazı senaryolar nelerdir?

   Öğrencilerin kendi hayatlarında veri kullanımını düşünmelerine yardımcı olmak için kullanabileceğiniz bazı örnekler şunlardır: 

   • Partiye kaç kişinin geleceğine bağlı olarak doğum günü pastasının boyutunun ne olacağına karar vermek
   • Araba lastiklerinde ne kadar diş kaldığına bakarak değiştirilmeleri gerekip gerekmediğine karar vermek
   • Bir oyuncağın bağışlanmaya hazır olup olmadığını belirlemek için son bir yılda ne sıklıkla kullanıldığını düşünün 
   • Bir video oyununda seviye atlamak için kaç puana ihtiyacınız olduğunu takip etmek 
   • Evde yaptığınız iş sayısına göre ayrıcalık kazanmak