खेल

भाग 1 - चरण दर चरण

1. निर्देशविद्यार्थियों को निर्देश दें कि अब वे दरार का आकार ज्ञात करने के लिए एकत्रित आंकड़ों का उपयोग करेंगे। वे आकार और श्रेणी का पता लगाने के लिए लैब 2 में भरी गई क्रैक तालिका के डेटा बिंदुओं का उपयोग करने जा रहे हैं।

   प्रयोगशाला 2 में, दूरी और रंग मानों के ग्राफ ने पुल के उस भाग को दिखाया जिसमें दरार थी। अब, हम पुल में दरार के आकार की गणना करने के लिए दर्ज की गई दूरी के मान का उपयोग कर सकते हैं। यह जानना कि पुल में दरार 'छोटी', 'मध्यम' या 'बड़ी' है, हमें इसे 'सुरक्षित', 'जोखिम में' या 'खतरनाक' के रूप में वर्गीकृत करने में मदद कर सकता है। 

   

2. मॉडलमॉडल दरार के आकार और श्रेणी का पता लगाने के लिए पुल निरीक्षण रिपोर्ट को कैसे पूरा करें। लैब 2 में दर्ज आंकड़ों का उपयोग करके, छात्र दरार के आकार और श्रेणी की गणना करेंगे। आप इस प्रक्रिया को विद्यार्थियों के सामने प्रदर्शित कर सकते हैं, या उन्हें निर्देशित प्रदर्शन के रूप में अपने साथ इसका अनुसरण करने के लिए कह सकते हैं।
   • विद्यार्थियों के लिए मॉडल, दूरी मानों का उपयोग करके दरार के आकार की गणना कैसे करें।यह जानने के लिए कि दरार कितनी दूर तक फैली है, दरार की शुरुआत (सबसे छोटी दूरी का मान) और दरार के अंत (सबसे बड़ी दूरी का मान) के बीच की दूरी की गणना की जा सकती है।

     • पुल में दरार का आकार ज्ञात करने के लिए छात्र सबसे बड़ी दूरी के मान में से सबसे छोटी दूरी के मान को घटाएंगे। 

       

     • विद्यार्थियों को अपनी तालिका से बड़ी दूरी का मान'सबसे बड़ी दूरी का मान' नामक स्थान में लिखने को कहें।

       

     • विद्यार्थियों को अपनी तालिका से दूरी मान'न्यूनतम दूरी मान' नामक स्थान पर लिखने को कहें।

       

     • छात्रों को दूरी के आंकड़ों के आधार पर दरार का आकार ज्ञात करने के लिए गणना पूरी करने को कहें।

       

   • अब चूंकि छात्रों को दरार का आकार पता है, वे इसे 'सुरक्षित', 'जोखिम में' या 'खतरनाक' के रूप में वर्गीकृत कर सकते हैं। 

     

     • विद्यार्थियों से पूछें कि उनके द्वारा गणना किया गया आकार किस श्रेणी से मेल खाता है। क्या उन्हें मिला मान 'छोटा', ​​'मध्यम' या 'बड़ा' है? 

     • छात्रों से आकार को उचित श्रेणी में लिखने को कहें, जैसा कि यहां दिखाया गया है। 

       

   • अंत में, विद्यार्थियों को पुल की सतह पर दरार की दूरी को रंग कर दरार के आंकड़ों को दर्शाने को कहें। 

     • पुल की सतह पर सबसे छोटी दूरी का मान अंकित करें। विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि उन्हें दूरी का मान लगभग बताना चाहिए - इसका सटीकहोना आवश्यक नहीं है 

       

     • पुल की सतह पर सबसे बड़ी दूरी का मान अंकित करें।

       

     • पुल की सतह पर दरार का आकार दिखाने के लिए बीच के स्थान को रंग दें।

       

3. सुविधा प्रदान करनाछात्रों के साथ बातचीत को सुविधाजनक बनाना, जब वे दरार के आकार से संबंधित पुल निरीक्षण रिपोर्ट का पृष्ठ पूरा कर रहे हों। यद्यपि छात्रों के डेटा बिंदु थोड़े परिवर्तनशील हो सकते हैं, परंतु डेटा में समग्र पैटर्न समान होना चाहिए। यदि किसी समूह को आकार की गणना अन्य की तुलना में काफी बड़ी या छोटी मिलती है, तो सुनिश्चित करें कि वे अपने डेटा के सही भाग का उपयोग कर रहे हैं।

   छात्रों को यह समझने में मदद करने के लिए कि वे निष्कर्ष निकालने के लिए अपने डेटा का उपयोग कैसे कर रहे हैं, इस तरह के प्रश्न पूछें: 

   • क्या आप बता सकते हैं कि आपने पुल में दरार का आकार जानने के लिए अपने डेटा का उपयोग कैसे किया?
   • यदि आपको 36 मिमी की दरार मिले तो क्या होगा - वह किस आकार की श्रेणी में आएगी? आपको कैसे मालूम? 12 मिमी की दरार के बारे में क्या? या 100 मिमी?

   छात्रों को लैब 2 और 3 में डेटा विज़ुअलाइज़ेशन को जोड़ने में मदद करने के लिए, इस तरह के प्रश्न पूछें:

   • इस पृष्ठ पर उपलब्ध डेटा से आपने क्या सीखा जो लैब 2 के डेटा से अलग है? 
   • आपके अनुसार पिछली लैब के स्थान डेटा और इस लैब के आकार डेटा दोनों के बारे में जानना क्यों महत्वपूर्ण है? 
   • क्या इस पृष्ठ पर पुल की सतह का रंगीन भाग आपके द्वारा लैब 2 में बनाए गए ग्राफ के साथ संरेखित है? वे किस प्रकार समान हैं? वे किस प्रकार भिन्न हैं? 

   यदि छात्र पृष्ठ को जल्दी पूरा कर लेते हैं और अतिरिक्त चुनौती के लिए तैयार हैं, तो उन्हें पुल की सतह के शेष भाग में रंग भरने को कहें। 

   • छात्रों को पुल के शेष भागों के रंग मानों की पहचान करने को कहें। इसके बाद वे उन रंग मान श्रेणियों का मिलान रंग चार्ट पर किसी रंग से कर सकते हैं। इसके बाद छात्र अपने डेटा के आधार पर पुल पर शेष पैटर्न में रंग भर सकते हैं। 
4. याद दिलाएंविद्यार्थियों को याद दिलाएं कि वे केवल उन डेटा बिंदुओं पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं जो पुल में दरार का प्रतिनिधित्व करते हैं। इस पृष्ठ पर ऐसा कोई भी डेटा बिंदु नहीं होना चाहिए जिसका ह्यू मान 200 से कम हो।
5. पूछेंविद्यार्थियों से पूछें कि वे कैसे सोचते हैं कि पुल निरीक्षक के रूप में उनकी भूमिका में उन्होंने जो डेटा एकत्र किया है, वह दुनिया भर में वास्तविक पुलों के निरीक्षण के समान या भिन्न हो सकता है। क्या उन्हें लगता है कि पुल निरीक्षक डेटा एकत्र करने में रोबोटिक्स का उपयोग कर सकते हैं? क्यों या क्यों नहीं?

खेल के बीच में ब्रेक & समूह चर्चा

जैसे ही प्रत्येक समूह ब्रिज निरीक्षण रिपोर्टका आकार और श्रेणी पृष्ठ पूरा कर लिया, संक्षिप्त बातचीत के लिए एक साथ आ गए।

हम अपनी ब्रिज निरीक्षण रिपोर्ट पूरी करने के लिए लगभग तैयार हैं। इससे पहले कि हम पुल की सुरक्षा के बारे में आधिकारिक निर्णय लें, आइए पहले यह जान लें कि हमने क्या सीखा है। निम्नलिखित चर्चा प्रारंभकर्ताओं पर विचार करें:

• हमें यह जानने के लिए किन मानदंडों की आवश्यकता है कि कोई पुल 'सुरक्षित' है, 'जोखिम में' है, या 'खतरनाक' है? 
• क्या हमारे पुल में कोई दरार है? आपको कैसे मालूम? 
• दरार कहां स्थित है? क्या यह सुरक्षित क्षेत्र में है या जोखिम या खतरनाक क्षेत्र में? आपको कैसे मालूम? 
• क्या दरार छोटी, मध्यम या बड़ी है? आपको कैसे मालूम? 

अब जब हमें पुल के बारे में सारी जानकारी मिल गई है, तो हम अपनी आधिकारिक रिपोर्ट पूरी करने के लिए तैयार हैं।

भाग 2 - चरण दर चरण

1. निर्देशछात्रों को निर्देश दें कि वे ब्रिज निरीक्षण सारांश पूरा करने जा रहे हैं। वे पुल के बारे में जो कुछ भी जानते हैं उसका उपयोग यह निर्धारित करने के लिए करेंगे कि क्या यह खतरनाक है और क्या इसे मरम्मत की आवश्यकता है।

   

    

2. मॉडलछात्रों के लिए मॉडल कि कैसे ब्रिज निरीक्षण सारांश को पूरा किया जाए।

   • संपूर्ण ब्रिज निरीक्षण रिपोर्ट में एकत्रित और प्रस्तुत किए गए आंकड़ों का उपयोग करते हुए, छात्र सारांश के शीर्ष पर दिए गए तीन प्रश्नों में से प्रत्येक का उत्तर देंगे। 

     

     • विद्यार्थियों से पूछें कि वे प्रत्येक प्रश्न का उत्तर देने के लिए ब्रिज निरीक्षण रिपोर्ट के किस भाग का उपयोग कर सकते हैं।
       • लैब 2 में पूर्ण किए गए डेटा लॉग और ग्राफ का उपयोग पहले और दूसरे प्रश्न का उत्तर देने के लिए किया जा सकता है।
       • तीसरे प्रश्न का उत्तर इस लैब के प्ले भाग 1 में उनके द्वारा पूर्ण किए गए आकार और श्रेणी पृष्ठ से दिया जा सकता है।
     • छात्र अपने उत्तरों के साथ ब्लॉकों में रंग भर सकते हैं, या उन पर निशान लगा सकते हैं। 

   • फिर, सुरक्षा मानदंडों का उपयोग करते हुए, छात्र पुल की समग्र रेटिंग को चिह्नित कर सकते हैं - 'सुरक्षित', 'जोखिम में', या 'खतरनाक'। 

     पर गोला बनाएँ

     • सुनिश्चित करें कि समूह के सभी सदस्य रेटिंग पर सहमत हों। 

   • अंत में, छात्रों को इस रेटिंग के लिए दिए गए स्थान में अपने कारण लिखने चाहिए। उन्हें अपने तर्क में सभी सुरक्षा मानदंडों का प्रतिनिधित्व करना चाहिए - दरार की उपस्थिति, उसका स्थान और उसका आकार। 

     

3. सुविधा प्रदान करनाछात्रों के साथ बातचीत को सुविधाजनक बनाना, जब वे अपने समूहों में ब्रिज निरीक्षण सारांश पूरा कर रहे हों।

   सुनिश्चित करें कि छात्र यह समझें कि वे सुरक्षा मानदंडों के संबंध में एकत्रित डेटा का उपयोग किस प्रकार कर रहे हैं। इस तरह के प्रश्न पूछें: 

   • पुल में दरार थी या नहीं, इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए आपने अपनी रिपोर्ट के किस भाग का उपयोग किया? 
   • दरार के स्थान के बारे में प्रश्न का उत्तर देने के लिए आपने अपनी रिपोर्ट के किस भाग का उपयोग किया? 
   • पुल में दरार के आकार के बारे में प्रश्न का उत्तर देने के लिए आपने रिपोर्ट के किस घटक का उपयोग किया? 
   • क्या आपके डेटा के बारे में कुछ भी भ्रमित करने वाला है जब आप इसे मानदंडों से तुलना करते हैं? क्यों या क्यों नहीं? 
   • क्या आपके पास अब समग्र रेटिंग देने के लिए पर्याप्त जानकारी है? इस लैब में आपने ऐसा क्या सीखा जो लैब 2 के अंत में आपको नहीं पता था, जिससे आपको सटीक रेटिंग देने में मदद मिली?

   दावा, समर्थन साक्ष्य, तर्क के एक सामान्य टेम्पलेट का उपयोग करके छात्रों को उनकी लिखित प्रतिक्रिया की संरचना में सहायता करें। छात्रों को आरंभ करने में सहायता करने के लिए इस प्रकार के वाक्य प्रारंभकों का उपयोग करें:  

   • दावा: "पुल को ___________ के रूप में वर्गीकृत किया गया है और इसकी मरम्मत की आवश्यकता है या नहीं।"
   • समर्थन साक्ष्य: "डेटा दर्शाता है कि ____________." या "_______________ पर आधारित."
   • तर्क: "साक्ष्य के आधार पर हम निष्कर्ष निकालते हैं कि ___________।" या "यह सब साबित करता है कि __________।"

   छात्रों को उनके ब्रिज निरीक्षण सारांश रेटिंग पर सहयोगात्मक रूप से निर्णय लेने में सहायता करना। विद्यार्थियों से इस बारे में प्रश्न पूछें कि वे एक साथ मिलकर किस प्रकार निर्णय ले रहे हैं जिससे समूह सहमत हो, इसके लिए उनसे इस प्रकार के प्रश्न पूछें: 

   • क्या आप पुल की सुरक्षा पर सहमत हैं? आप सब मिलकर इस निर्णय पर कैसे पहुंचे?
   • क्या किसी ने पुल की सुरक्षा के बारे में कुछ अलग सोचा? आपने इस मुद्दे को समझौते तक कैसे पहुंचाया? 

   जब छात्र अपना ब्रिज निरीक्षण सारांश पूरा कर लें, तो उन्हें अपने साथ जांचने के लिए कहें। प्रत्येक समूह को अपनी रेटिंग के तर्क सहित ब्रिज निरीक्षण रिपोर्ट की सम्पूर्णता पूरी करनी चाहिए।

   • एक बार जब छात्र अपनी रिपोर्ट पूरी कर लेते हैं, तो वे अपने ब्रिज को पलटकर देख सकते हैं कि उनका डेटा टाइल पर दिखाई देने वाले डेटा के अनुरूप है या नहीं।
   • क्या उनके डेटा में पैटर्न टाइल पर मौजूद टुकड़ों के अनुरूप है? ऐसा कैसे?
   • क्या उनके आंकड़ों की तुलना में जो कुछ उन्होंने देखा, उसमें कोई आश्चर्य की बात है? 
4. याद दिलाएंविद्यार्थियों को ब्रिज निरीक्षण सारांश पूरा करने और अपने समूह द्वारा अपनी रेटिंग के लिए दिए गए तर्क को वाक्यों में लिखने के लिए याद दिलाएं। अपने डेटा को लिखित रूप में प्रस्तुत करने में सक्षम होना यह सुनिश्चित करने का एक उपयोगी तरीका है कि छात्र यह समझें कि उन्होंने क्या डेटा एकत्र किया है, और ब्रिज सुरक्षा मानदंडों के संबंध में इसकी व्याख्या कैसे की जा सकती है। सुनिश्चित करें कि समूह के सभी सदस्य सारांश से सहमत हों, तथा उसे आपको समझा सकें।
5. पूछेंविद्यार्थियों से पूछें कि क्या उन्हें पहले कभी प्रश्नों के उत्तर देने के लिए डेटा का उपयोग करना पड़ा है, जैसा कि उन्होंने ब्रिज निरीक्षण सारांश में किया था। भविष्य में इस कौशल का अभ्यास करना उनके लिए किस प्रकार सहायक हो सकता है? वे कौन से परिदृश्य हैं जहां वे किसी चीज़ के बारे में निर्णय लेने के लिए डेटा को देखते हैं?

   कुछ उदाहरण जिनका उपयोग आप विद्यार्थियों को अपने जीवन में डेटा उपयोग के बारे में सोचने में मदद करने के लिए कर सकते हैं, उनमें शामिल हैं: 

   • पार्टी में आने वाले लोगों की संख्या के आधार पर जन्मदिन के केक का आकार तय करना
   • कार के टायरों पर कितना ट्रेड बचा है, यह देखकर निर्णय लेना कि उन्हें बदलने की आवश्यकता है या नहीं
   • यह जानने के लिए कि पिछले वर्ष में खिलौने का कितनी बार उपयोग किया गया था, यह विचार करें कि क्या वह दान के लिए तैयार है। 
   • वीडियो गेम में आगे बढ़ने के लिए आपको कितने अंकों की आवश्यकता है, इसका ध्यान रखना 
   • घर पर आप कितने काम करते हैं, उसके आधार पर विशेषाधिकार अर्जित करना