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Parte 1 - Paso a paso

1. Indique a los estudiantes que ahora van a usar los datos que recopilaron para encontrar el tamaño de la grieta. Van a usar los puntos de datos de la tabla de grietas que completaron en el laboratorio 2 para calcular el tamaño y la categoría.

   En el Laboratorio 2, el gráfico de valores de distancia y tonalidad mostró la sección del puente que tenía una grieta. Ahora, podemos usar los valores de distancia que registramos para calcular el tamaño de la grieta en el puente. Saber si la grieta en el puente es "pequeña", "mediana" o "grande" puede ayudarnos a clasificarla como "segura", "en riesgo" o "peligrosa". 

   

2. Modelar cómo completar el Informe de inspección del puente para determinar el tamaño y la categoría de la grieta. Usando los datos que registraron en el Laboratorio 2, los estudiantes calcularán el tamaño y la categoría de la grieta. Puede demostrar este proceso a los estudiantes o hacer que lo sigan como una demostración guiada.
   • Modele para los estudiantes cómo calcular el tamaño de la grieta utilizando los valores de distancia. Para averiguar hasta dónde se extiende la grieta, se puede calcular la distancia entre el inicio de la grieta (el valor de distancia más pequeño) y el final de la grieta (el valor de distancia más grande).

     • Los estudiantes restarán el valor de distancia más pequeño del más grande, para encontrar el tamaño de la grieta en el puente. 

       Sección

     • Haga que los estudiantes escriban el valor de distancia más grande de su tabla en el espacio etiquetado como "Valor de distancia más grande".

       

     • Haga que los estudiantes escriban el valor de distancia más pequeño de su tabla en el espacio etiquetado como "Valor de distancia más pequeño".

       

     • Haga que los estudiantes completen el cálculo para encontrar el tamaño de la grieta, en función de los datos de distancia.

       

   • Ahora que los estudiantes conocen el tamaño de la grieta, pueden clasificarla como 'Segura', 'En riesgo' o 'Peligrosa'. 

     Categorías

     • Pregunte a los estudiantes a qué categoría corresponde el tamaño que calcularon. ¿El valor que encontraron es 'pequeño', 'mediano' o 'grande'? 

     • Haga que los estudiantes escriban el tamaño en la categoría apropiada, como se muestra aquí. 

       

   • Finalmente, haga que los estudiantes representen los datos de la grieta, coloreando la distancia de la grieta en la superficie del puente. 

     • Marque el valor de distancia más pequeño en la superficie del puente. Recuerde a los estudiantes que deben aproximar el valor de la distancia, no es necesario que sea exacto. 

       

     • Marque el valor de distancia más grande en la superficie del puente.

       

     • Colorea el espacio entre para mostrar el tamaño de la grieta en la superficie del puente.

       

3. Facilite las conversaciones con los estudiantes mientras completan la página del Informe de inspección del puente relacionada con el tamaño de la grieta. Si bien los puntos de datos de los estudiantes pueden ser ligeramente variables, el patrón general en los datos debe ser similar. Si un grupo obtiene un cálculo de tamaño que es significativamente más grande o más pequeño que los demás, asegúrese de que esté utilizando la sección correcta de sus datos.

   Para ayudar a los estudiantes a comprender cómo están usando sus datos para sacar conclusiones, haga preguntas como: 

   • ¿Puedes explicar cómo usaste tus datos para calcular el tamaño de la grieta en el puente?
   • ¿Qué pasaría si encontrara una grieta de 36 mm? ¿En qué categoría de tamaño caería? ¿Cómo lo sabes? ¿Qué tal una grieta de 12 mm? ¿O 100 mm?

   Para ayudar a los estudiantes a conectar las visualizaciones de datos en los Laboratorios 2 y 3, haga preguntas como:

   • ¿Qué aprendió de los datos en esta página que es diferente de lo que aprendió de los datos en el Laboratorio 2? 
   • ¿Por qué crees que es importante conocer tanto los datos de ubicación del laboratorio anterior como los datos de tamaño de este laboratorio? 
   • ¿La sección coloreada de la superficie del puente en esta página se alinea con el gráfico que hizo en el Laboratorio 2? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? 

   Si los estudiantes completan la página temprano y están listos para un desafío adicional, pídales que coloreen las secciones restantes de la superficie del puente. 

   • Haga que los estudiantes identifiquen los valores de tono de las secciones restantes del puente. A continuación, pueden hacer coincidir esos rangos de valores de tono con un color en la tabla de tonos. Los estudiantes pueden colorear el resto del patrón en el puente en función de sus datos. 
4. RecuerdeRecuerde a los estudiantes que se están enfocando solo en los puntos de datos que representan una grieta en el puente. No deben tener ningún punto de datos en esta página que tenga valores de tono inferiores a 200.
5. Pregunte a los estudiantes cómo creen que los datos que recopilaron en su papel de inspectores de puentes podrían ser similares o diferentes a cómo se inspeccionan los puentes reales en todo el mundo. ¿Creen que los inspectores de puentes podrían usar la robótica para ayudarles a recopilar datos? ¿Por qué sí o por qué no?

Discusión & grupal de descanso a mitad del juego

Tan pronto como cada grupo complete la página de tamaño y categoría del Informe de inspección de puentes, reúnanse para una breve conversación.

Ya casi estamos listos para completar nuestro informe de inspección de puentes. Antes de hacer nuestra determinación oficial de la seguridad del puente, primero recapitulemos lo que hemos aprendido. Considere los siguientes iniciadores de discusión:

• ¿Qué criterios necesitamos para saber si un puente es "seguro", "en riesgo" o "peligroso"? 
• ¿Hay una grieta en nuestro puente? ¿Cómo lo sabes? 
• ¿Dónde se encuentra la grieta? ¿Está en las zonas seguras o en la zona de riesgo o peligrosa? ¿Cómo lo sabes? 
• ¿La grieta es pequeña, mediana o grande? ¿Cómo lo sabes? 

Ahora que conocemos toda esta información sobre el puente, estamos listos para completar nuestro informe oficial.

Parte 2 - Paso a paso

1. Indique a los estudiantes que van a completar el Resumen de la Inspección del Puente. Utilizarán todo lo que han aprendido sobre el puente para determinar si es peligroso y necesita reparación.

   

    

2. Modelo para los estudiantes de cómo completar el Resumen de la Inspección de Puentes.

   • Utilizando los datos que han recopilado y representado en todo el Informe de inspección del puente, los estudiantes responderán cada una de las tres preguntas en la parte superior del Resumen. 

     Preguntas resumidas

     • Pregunte a los estudiantes qué parte del Informe de inspección del puente podrían usar para responder a cada pregunta.
       • El registro de datos y el gráfico completados en el laboratorio 2 se pueden utilizar para responder a la primera y segunda preguntas.
       • La tercera pregunta se puede responder con el tamaño y la página de categoría que completaron en la Parte de Reproducción 1 de este Laboratorio.
     • Los estudiantes pueden colorear los bloques con sus respuestas o marcarlas. 

   • Luego, utilizando los criterios de seguridad, los estudiantes pueden rodear la calificación general del puente: "Seguro", "En riesgo" o "Peligroso". 

     

     • Asegúrate de que todos los miembros del grupo estén de acuerdo con la valoración. 

   • Finalmente, los estudiantes deben escribir sus razones para esta calificación en el espacio provisto. Deben representar todos los criterios de seguridad en su razonamiento: la presencia de una grieta, su ubicación y su tamaño. 

     

3. Facilite las conversaciones con los estudiantes mientras completan el Resumen de la Inspección del Puente en sus grupos.

   Asegúrese de que los estudiantes entiendan cómo están utilizando los datos que recopilaron en relación con los criterios de seguridad. Haz preguntas como: 

   • ¿Qué parte de su informe utilizó para responder a la pregunta sobre si el puente estaba agrietado o no? 
   • ¿Qué parte de su informe utilizó para responder a la pregunta sobre la ubicación de la grieta? 
   • ¿Qué componente del informe utilizó para responder a la pregunta sobre el tamaño de la grieta en el puente? 
   • ¿Hay algo confuso en tus datos cuando los comparas con los criterios? ¿Por qué sí o por qué no? 
   • ¿Tienes suficiente información para hacer una valoración general ahora? ¿Qué aprendió en este laboratorio que no sabía al final del laboratorio 2, que le ayudó a hacer una calificación precisa?

   Ayude a los estudiantes a estructurar su respuesta escrita utilizando una plantilla común de Reclamación, Evidencia de apoyo, Razonamiento. Use iniciadores de oraciones como estos para ayudar a los estudiantes a comenzar:  

   • Afirmación: "El puente está clasificado como ___________ y (necesita o no necesita) ser reparado".
   • Evidencia de respaldo: "Los datos muestran ____________eso" o "Basado en" _____________.
   • Razonamiento: “Con base en la evidencia concluimos que ___________.” o “Todo esto prueba que __________.”

   Apoyar a los estudiantes en la decisión colaborativa sobre su calificación de Resumen de Inspección de Puentes. Pregunte a los estudiantes cómo están trabajando juntos para tomar una decisión con la que el grupo esté de acuerdo, haciendo preguntas como: 

   • ¿Está de acuerdo con la seguridad del puente? ¿Cómo llegaron a esa decisión juntos?
   • ¿Alguien pensó algo diferente sobre la seguridad del puente? ¿Cómo resolviste el problema para llegar a un acuerdo? 

   Cuando los estudiantes completen su Resumen de inspección de puentes, pídales que se pongan en contacto con usted. Cada grupo debe haber completado la totalidad del Informe de inspección del puente, incluido el razonamiento de su calificación.

   • Una vez que los estudiantes completen su informe, pueden voltear su puente para ver si sus datos se alinean con lo que ven en el mosaico.
   • ¿El patrón en sus datos corresponde a las piezas en el mosaico? ¿Cómo es eso?
   • ¿Hay algo sorprendente en lo que ven en comparación con lo que muestran sus datos? 
4. Recuerde a los estudiantes que completen el Resumen de la inspección del puente y que escriban sobre el razonamiento de su grupo para su calificación en oraciones. Ser capaz de articular sus datos por escrito es una forma útil de garantizar que los estudiantes entiendan qué datos recopilaron y cómo se pueden interpretar en relación con los Criterios de seguridad de Bridge. Asegúrese de que todos los miembros del grupo estén de acuerdo con lo que está en el resumen y puedan explicárselo.
5. Pregunte a los estudiantes si alguna vez han tenido que usar datos para responder preguntas como lo hicieron en el Resumen de la inspección del puente antes. ¿Cómo podría serles útil practicar esta habilidad en el futuro? ¿Cuáles son algunos escenarios en los que miran los datos para tomar una decisión sobre algo?

   Algunos ejemplos que puede usar para ayudar a los estudiantes a pensar en el uso de datos en sus propias vidas incluyen: 

   • Decidir qué tamaño de pastel de cumpleaños obtener en función de cuántas personas van a venir a la fiesta
   • Ver cuánta banda de rodadura queda en los neumáticos del automóvil para decidir si es necesario reemplazarlos
   • Pensar en la frecuencia con la que se usó un juguete en el último año para ayudar a determinar si está listo para ser donado 
   • Hacer un seguimiento de cuántos puntos necesitas subir de nivel en un videojuego 
   • Ganar un privilegio en función de la cantidad de tareas que haces en casa