Skip to main content
Cổng thông tin giáo viên

Chơi

Phần 1 - Từng bước một

  1. Hướng dẫnHướng dẫn học sinh rằng họ sẽ thay đổi bề mặt lái xe để xem điều đó ảnh hưởng như thế nào đến chuyển động của Siêu xe. Mặc dù họ có quyền tự do tạo ra những con đường riêng cho Siêu xe của mình di chuyển bằng nhiều vật liệu khác nhau, nhưng họ phải tuân theo các bước sau:
    • Thiết kế - Nó sẽ trông như thế nào?
    • Dự đoán - Bạn nghĩ điều gì sẽ xảy ra?
    • Xây dựng - Tạo thiết kế bằng vật liệu của bạn.
    • Chạy - Gửi Siêu xe trên đường để thử nghiệm thành công ít nhất 2 lần.
    • Ghi lại - Theo dõi kết quả trên bảng biểu đồ.
    Góc nhìn từ trên xuống của một ví dụ về thiết lập đường đi, với Siêu xe được xếp thẳng hàng với phần đầu xe tại vạch xuất phát đã đánh dấu và một mảng vật liệu đường đi độc đáo được thêm vào khoảng ba phần tư đường thẳng.
    Ví dụ Đường bộ
  2. Mô hìnhMô hình sử dụng thiết lập của một nhóm, cách thực hiện quy trình này. Phác thảo thiết kế trên bảng, ghi lại biến số đã thay đổi, đưa ra hoặc yêu cầu dự đoán, nhanh chóng thiết lập đường đi, chạy và tính thời gian cho Siêu xe, sau đó lập biểu đồ kết quả.
    Một quy trình ba bước bao gồm góc nhìn từ trên xuống của một con đường được thiết lập trước tiên, với tiêu đề 'Phác thảo và Dự đoán'; tiếp theo là thiết lập tương tự có một chiếc Siêu xe ở gần cuối với biểu tượng đồng hồ bấm giờ và ghi 'Chạy và Thời gian'. Bước thứ ba cho thấy hình ảnh một bàn tay đang viết ghi chú trên một tờ giấy và ghi là 'Ghi dữ liệu'.
    Thử nghiệm mô hình
  3. Hỗ trợHỗ trợ khi học sinh tiến hành thí nghiệm bằng cách đi quanh phòng và hỏi học sinh về ý tưởng thiết kế của mình. Một số câu hỏi có thể hỏi bao gồm
    • Bạn đang thay đổi biến nào và tại sao?
    • Bạn nghĩ chiếc xe sẽ chạy nhanh hay chậm?
    • Giải thích biến số của bạn liên quan như thế nào đến năng lượng cần thiết để di chuyển Siêu xe.
  4. Nhắc nhởNhắc nhở các nhóm chỉ thay đổi một biến tại một thời điểm và sử dụng cùng số lần xoay núm cho mỗi lần thử. Ngoài ra, hãy đảm bảo học sinh ghi lại các phép đo chính xác và nhất quán.
    Mẫu Phiếu thu thập dữ liệu được điền cho Nhóm 2. Bảng dữ liệu có nhiều nơi để nhập thông tin. Bên trái có ghi 'Bản phác thảo thiết kế 1' và bên phải có ghi chú cho biết biến số/vật liệu được sử dụng là giấy nhám và dự đoán là robot sẽ chậm lại khi di chuyển trên giấy nhám. Bên dưới là dữ liệu thử nghiệm theo thời gian hiển thị số lần thử nghiệm đã di chuyển và tổng thời gian di chuyển. Lần thử nghiệm thứ nhất là chạy xa 1,6 m và trong thời gian 3 giây. Lần thử thứ nhất là 1,5 m và 2 giây.
    Ví dụ về Bảng thu thập dữ liệu
  5. HỏiHỏi xem có thắc mắc nào về quy trình trước khi nhóm bắt đầu không và trả lời chúng cùng toàn bộ nhóm.

Nghỉ giải lao giữa giờ & Thảo luận nhóm

Ngay khi mỗi nhóm đã hoàn thành tổng cộng 6 lần thử với 3 biến, hãy tập hợp lại để có cuộc trò chuyện ngắn.

  • Bạn đã sử dụng vật liệu gì?  Mỗi thay đổi của biến số ảnh hưởng thế nào đến quãng đường xe di chuyển?
    • Chọn một biến để giải thích tốt nhất cách biến đó thay đổi cách Siêu xe di chuyển. 
    • Ví dụ: Thảm hình vuông. 
      • Chiếc siêu xe chạy nhanh hơn hay chậm hơn khi ở trên thảm? 
      • Bạn nghĩ tại sao lại như vậy? 
      • Chiếc siêu xe có nhiều hay ít năng lượng hơn khi di chuyển trên thảm vuông? 
    • Bạn có thể lặp lại những câu hỏi từng bước này với tất cả các thay đổi hoặc yêu cầu các nhóm ghép đôi để thảo luận về cùng một chủ đề. 
  • Bạn nhận thấy gì về thời gian xe di chuyển? Bạn có nhận thấy bất kỳ mô hình nào không?
  • Nếu chúng ta muốn chiếc xe đi được quãng đường ngắn thì sao? 

Phần 2 - Từng bước một

  1. Hướng dẫnHướng dẫn học sinh rằng bây giờ họ sẽ được thử thách thay đổi thêm một biến số nữa để Siêu xe có thể di chuyển chậm hơn và quãng đường ngắn hơn. Học sinh sẽ có hai lần thử nghiệm với biến cuối cùng này.
    Trạng thái cuối cùng của cuộc đua giữa hai chiếc Siêu xe được hiển thị theo góc nhìn từ trên xuống. Bên trái có hai vạch xuất phát được đánh dấu, một vạch ở trên vạch kia. Dọc theo vạch xuất phát phía trên bên phải là một chiếc Siêu xe với phần đầu xe được đánh số và đánh dấu là 1. Theo vạch xuất phát dưới cùng, một chiếc Siêu xe có phần đầu xe được đánh số 2 vì chiếc xe này không đi xa bằng chiếc đầu tiên. Bên dưới mỗi xe đều có một đường màu đỏ chỉ ra vị trí đo khoảng cách di chuyển từ điểm đầu đến đầu xe Siêu xe.
    Đi du lịch khoảng cách ngắn hơn
  2. Mô hìnhMô hình sử dụng thiết lập của nhóm, cách thực hiện theo cùng một quy trình phác thảo đường đi cho Siêu xe của họ di chuyển bằng cách sử dụng các vật liệu khác nhau, đưa ra dự đoán, chạy và tính thời gian cho xe, và ghi lại dữ liệu như trong Phần chơi 1, để khiến Siêu xe di chuyển một quãng đường ngắn hơn.
    Một quy trình ba bước bao gồm góc nhìn từ trên xuống của một con đường được thiết lập trước tiên, với tiêu đề 'Phác thảo và Dự đoán'; tiếp theo là thiết lập tương tự có một chiếc Siêu xe ở gần cuối với biểu tượng đồng hồ bấm giờ và ghi 'Chạy và Thời gian'. Bước thứ ba cho thấy hình ảnh một bàn tay đang viết ghi chú trên một tờ giấy và ghi là 'Ghi dữ liệu'.
    Thử nghiệm mô hình
  3. Hỗ trợHỗ trợ thí nghiệm bằng cách đi quanh phòng và hỏi học sinh về quy trình thiết kế của họ. Một số câu hỏi có thể hỏi bao gồm:
    1. Tại sao bạn nghĩ biến số của bạn sẽ cho phép xe di chuyển quãng đường ngắn hơn?
    2. Bạn nghĩ điều gì khiến xe di chuyển chậm hơn?
    3. Mối quan hệ giữa năng lượng để di chuyển Siêu xe và việc nó di chuyển quãng đường ngắn hơn là gì?
  4. Nhắc nhởNhắc nhở các nhóm chỉ thay đổi một biến và thực hiện các phép đo chính xác và nhất quán.
    Góc nhìn từ trên xuống của trạng thái cuối cùng của cuộc đua Siêu xe, với vạch xuất phát và vị trí đích của Siêu xe được đánh dấu. Đường màu đỏ cho biết vị trí cần đo quãng đường di chuyển - từ vạch xuất phát đến phía trước của Siêu xe và tiêu đề hình ảnh có nội dung 'Thực hiện các phép đo chính xác và nhất quán'.
    Đo lường
  5. HỏiHỏi học sinh “Khi ô tô di chuyển chậm hơn, các em có nghĩ rằng nó luôn di chuyển quãng đường ngắn hơn không?”

Tùy chọn: Các nhóm có thể tháo rời Siêu xe của mình nếu cần tại thời điểm này của trải nghiệm. Họ sẽ sử dụng bản dựng tương tự trong các phòng thí nghiệm tiếp theo, vì vậy đây là lựa chọn dành cho giáo viên.

< Quay lại Quay lại Phòng thí nghiệm Tiếp theo >