Parte 1 - Passo dopo passo

1. IstruireIstruire gli studenti che cambieranno la superficie di guida per vedere come ciò influisce sul movimento della Super Car. Sebbene abbiano la libertà di creare le proprie strade su cui far viaggiare la loro Super Car utilizzando materiali diversi, devono seguire i seguenti passaggi:
   • Design: come sarà?
   • Predire: cosa pensi che accadrà?
   • Costruisci: crea il design con i tuoi materiali.
   • Corri: manda la Super Car sulla strada per almeno 2 prove riuscite.
   • Registra: tieni traccia dei risultati sul foglio grafico.

   

2. ModelloModello che utilizza la configurazione di un team, come seguire questo processo. Disegna il disegno sul tabellone, registra la variabile modificata, offri o chiedi una previsione, imposta rapidamente la carreggiata, guida e cronometra la Super Car, quindi traccia i risultati.

   

3. FacilitareFacilitare mentre gli studenti eseguono i loro esperimenti camminando per la stanza e chiedendo agli studenti le loro idee per il loro progetto. Alcune domande da porre potrebbero includere
   • Quale variabile stai modificando e perché?
   • Pensi che l'auto viaggerà veloce o lenta?
   • Spiega come la tua variabile è correlata all'energia necessaria per muovere la Super Car.
4. RicordareRicordare ai gruppi di modificare solo una variabile alla volta e di utilizzare lo stesso numero di giri della manopola per ciascuna prova. Assicurarsi inoltre che gli studenti registrino misurazioni coerenti e accurate.

   

5. ChiedereChiedere se ci sono domande sul processo prima che i gruppi inizino e rispondere con l'intero gruppo.

Pausa a metà gioco & Discussione di gruppo

Non appena ogni gruppo ha completato 6 prove totali con 3 variabili, riunitevi per una conversazione.

• Che materiali hai usato?  In che modo ciascuno dei cambiamenti variabili ha influenzato la distanza percorsa dall'auto?
  • Scegli una variabile per spiegare al meglio come la variabile ha cambiato il modo in cui la Super Car si muoveva. 
  • Esempio: tappeto quadrato. 
    • La Super Car era più veloce o più lenta mentre si trovava sul tappeto? 
    • Perché pensi che sia stato? 
    • La Super Car aveva più o meno energia mentre viaggiava sul tappeto quadrato? 
  • Puoi ripetere queste domande passo passo con tutte le modifiche variabili o fare in modo che i gruppi si accoppino per parlare della stessa discussione. 
• Cosa hai notato nel tempo impiegato dall'auto per viaggiare? Hai notato qualche schema?
• E se volessimo che l'auto percorresse una distanza più breve ? 

Parte 2 - Passo dopo passo

1. IstruireIstruire gli studenti che ora saranno sfidati a modificare un'altra variabile per consentire alla Super Car di viaggiare più lentamente e per una distanza più breve. Gli studenti avranno due prove con questa variabile finale.

   

2. ModelloModello che utilizza la configurazione di un gruppo, come seguire lo stesso processo di disegno delle strade su cui la loro Super Car può viaggiare utilizzando materiali diversi, facendo previsioni, guidando e cronometrando l'auto e registrando i dati come in Play Part 1, per far percorrere alla Super Car una distanza più breve.

   

3. FacilitareFacilitare l'esperimento camminando per la stanza e chiedendo agli studenti qual è il loro processo di progettazione. Alcune domande da porre potrebbero includere:
   1. Perché pensi che la tua variabile consentirà all'auto di percorrere una distanza più breve?
   2. Cosa pensi che renda l'auto più lenta?
   3. Qual è la relazione tra l'energia necessaria per spostare la Super Car e quella per percorrere una distanza più breve?
4. RicordaRicorda ai gruppi di modificare solo una variabile e di effettuare misurazioni coerenti e accurate.

   

5. ChiediChiedi agli studenti “Quando l’auto si muove più lentamente, pensi che percorra sempre una distanza più breve?”

Opzionale: I gruppi possono smontare la loro Super Car se necessario a questo punto dell'esperienza. Utilizzeranno la stessa build nei laboratori successivi, quindi questa è un'opzione dell'insegnante.