Skip to main content
Lehrerportal

Spielen

Teil 1 - Schritt für Schritt

  1. UnterrichtenWeisen Sie die Schüler an, die Fahrbahnoberfläche zu ändern, um zu sehen, wie sich dies auf die Bewegung des Superautos auswirkt. Sie haben zwar die Freiheit, aus verschiedenen Materialien eigene Straßen für ihr Superauto zu bauen, müssen jedoch die folgenden Schritte befolgen:
    • Design – Wie wird es aussehen?
    • Vorhersagen – Was glauben Sie, wird passieren?
    • Bauen – Erstellen Sie das Design mit Ihren Materialien.
    • Laufen – Schicken Sie das Superauto für mindestens zwei erfolgreiche Versuche auf die Straße.
    • Aufzeichnen – Verfolgen Sie die Ergebnisse auf dem Diagrammblatt.
    Eine Draufsicht auf ein Beispiel eines Straßenaufbaus, bei dem das Supercar mit der Vorderseite des Wagens an der markierten Startlinie ausgerichtet ist und etwa drei Viertel der Strecke entlang der geraden Linie ein Stück aus einzigartigem Straßenmaterial hinzugefügt wurde.
    Beispiel Fahrbahn
  2. ModellModell unter Verwendung der Konfiguration eines Teams, wie dieser Prozess befolgt wird. Skizzieren Sie den Entwurf an der Tafel, zeichnen Sie die geänderte Variable auf, bieten Sie eine Vorhersage an oder bitten Sie um eine Vorhersage, legen Sie schnell die Fahrbahn fest, lassen Sie das Superauto laufen, messen Sie die Zeit und zeichnen Sie die Ergebnisse anschließend in einem Diagramm auf.
    Ein dreistufiger Prozess, der zunächst eine Draufsicht auf einen Straßenaufbau mit der Überschrift „Skizzieren und Vorhersagen“ zeigt. Als Nächstes ist auf demselben Aufbau gegen Ende ein Supersportwagen mit einem Stoppuhrsymbol und der Aufschrift „Lauf und Zeit“ zu sehen. Der dritte Schritt zeigt eine Hand, die Notizen auf ein Blatt Papier macht, und den Text „Daten aufzeichnen“.
    Modellversuch
  3. ModerierenModerieren Sie die Schüler, während sie ihre Experimente durchführen, indem Sie durch den Raum gehen und die Schüler nach ihren Ideen für ihr Design fragen. Sie könnten beispielsweise folgende Fragen stellen:
    • Welche Variable ändern Sie und warum?
    • Glauben Sie, dass das Auto schnell oder langsam fahren wird?
    • Erklären Sie, wie Ihre Variable mit der Energie zusammenhängt, die zum Bewegen des Supersportwagens benötigt wird.
  4. ErinnernErinnern Sie die Gruppen daran, immer nur eine Variable auf einmal zu ändern und für jeden Versuch die gleiche Anzahl an Knopfumdrehungen zu verwenden. Stellen Sie außerdem sicher, dass die Schüler konsistente und genaue Messungen aufzeichnen.
    Für Gruppe 2 wird ein Beispiel eines Datenerfassungsblatts ausgefüllt. Die Datentabellen bieten mehrere Stellen zur Eingabe von Informationen. Auf der linken Seite steht „Design-Skizze 1“ und auf der rechten Seite weisen Notizen darauf hin, dass als Variable/Material Schleifpapier verwendet wurde und dass der Roboter voraussichtlich auf dem Schleifpapier langsamer wird. Darunter sind die Daten zum zeitgesteuerten Versuch aufgeführt, die die Versuchsnummer, die zurückgelegte Distanz und die Gesamtdauer der Fahrt anzeigen. Versuch 1 umfasste eine Distanz von 1,6 m und eine Zeit von 3 Sekunden. Versuch 1 dauerte 1,5 m und 2 Sekunden.
    Beispiel Datenerfassungsblatt
  5. FragenStellen Sie vor Beginn der Gruppenarbeit die Frage, ob es Fragen zum Ablauf gibt und beantworten Sie diese gemeinsam mit der gesamten Gruppe.

Spielpause & Gruppendiskussion

Sobald jede Gruppe insgesamt 6 Versuche mit 3 Variablendurchgeführt hat, kommen Sie zu einem kurzen Gespräch zusammen.

  • Welche Materialien haben Sie verwendet?  Welchen Einfluss hatte jede der Variablenänderungen auf die vom Auto zurückgelegte Strecke?
    • Wählen Sie eine Variable aus, um am besten zu erklären, wie die Variable die Fortbewegungsweise des Supersportwagens verändert hat. 
    • Beispiel: Teppichquadrat. 
      • War das Superauto auf dem Teppichquadrat schneller oder langsamer? 
      • Warum war das Ihrer Meinung nach so? 
      • Hatte das Superauto mehr oder weniger Energie, während es über das Teppichquadrat fuhr? 
    • Sie können diese Fragen Schritt für Schritt mit allen Variablenänderungen wiederholen oder Gruppen zusammenstellen, um die gleiche Diskussion durchzusprechen. 
  • Was ist Ihnen bei der Fahrzeit des Autos aufgefallen? Haben Sie irgendwelche Muster bemerkt?
  • Was wäre, wenn wir wollten, dass das Auto eine kürzere Strecke zurücklegt? 

Teil 2 - Schritt für Schritt

  1. AnweisungWeisen Sie die Schüler an, dass sie nun vor der Herausforderung stehen, eine weitere Variable zu ändern, damit das Superauto langsamer und über eine kürzere Distanz fährt. Die Schüler werden zwei Versuche mit dieser letzten Variablen durchführen.
    Der Endstand eines Rennens zwischen zwei Supercars wird in einer Draufsicht dargestellt. Links sind zwei übereinanderliegende Startlinien eingezeichnet. Ganz rechts in einer Linie mit der oberen Startlinie steht ein Supercar, dessen Vorderseite mit der Nummer 1 gekennzeichnet ist. Auf einer Linie mit der unteren Startlinie ist die Vorderseite eines Super Cars mit der Markierung 2 versehen und durchnummeriert, da dieses Auto nicht so weit entfernt ist wie das erste. Darunter befindet sich jeweils eine rote Linie, die angibt, wo die vom Start bis zur Vorderseite des Supersportwagens zurückgelegte Strecke gemessen wird.
    Kürzere Distanzen zurücklegen
  2. ModellModellieren Sie mithilfe des Aufbaus einer Gruppe, wie Sie denselben Prozess des Skizzierens der Straßen für das Superauto unter Verwendung verschiedener Materialien, des Treffens von Vorhersagen, des Fahrens und der Zeitmessung des Autos sowie des Aufzeichnens der Daten wie in Spielteil 1 befolgen, damit das Superauto eine kürzere Strecke zurücklegt.
    Ein dreistufiger Prozess, der zunächst eine Draufsicht auf einen Straßenaufbau mit der Überschrift „Skizzieren und Vorhersagen“ zeigt. Als Nächstes ist auf demselben Aufbau gegen Ende ein Supersportwagen mit einem Stoppuhrsymbol und der Aufschrift „Lauf und Zeit“ zu sehen. Der dritte Schritt zeigt eine Hand, die Notizen auf ein Blatt Papier macht, und den Text „Daten aufzeichnen“.
    Modellversuch
  3. ModerierenModerieren Sie das Experiment, indem Sie durch den Raum gehen und die Schüler nach ihrem Designprozess fragen. Sie könnten beispielsweise folgende Fragen stellen:
    1. Warum glauben Sie, dass Ihre Variable es dem Auto ermöglicht, eine kürzere Distanz zurückzulegen?
    2. Was lässt das Auto Ihrer Meinung nach langsamer fahren?
    3. Welches Verhältnis besteht zwischen der Energie, die zum Bewegen des Supersportwagens benötigt wird, und der kürzeren zurückgelegten Strecke?
  4. ErinnernErinnern Sie die Gruppen daran, nur eine Variable zu ändern und konsistente und genaue Messungen durchzuführen.
    Eine Draufsicht auf den Endzustand eines Super-Car-Versuchs, mit markierter Startlinie und Zielposition des Super-Cars. Eine rote Linie zeigt an, wo die zurückgelegte Strecke gemessen werden soll – von der Startlinie bis zur Vorderseite des Supersportwagens – und die Bildüberschrift lautet „Nehmen Sie konsistente und genaue Messungen vor“.
    Messung
  5. FrageFragen Sie die Schüler: „Glauben Sie, dass das Auto immer eine kürzere Strecke zurücklegt, wenn es langsamer fährt?“

Optional: Gruppen können zu diesem Zeitpunkt des Erlebnisses ihr Superauto bei Bedarf auseinandernehmen. Sie werden in den nachfolgenden Übungen denselben Build verwenden, es handelt sich also um eine Option für Lehrer.

< Zurück Zurück zu Labs Weiter >