الانخراط

إطلاق قسم المشاركة

ACTS هو ما سيفعله المعلم ويسأله عن كيفية تسهيل المعلم.

أعمال الرسل

الأسئلة

اطلب من الطلاب مشاركة أفكارهم حول كيفية قراءة مشاعر الآخرين. دع الطلاب يشرحون تفكيرهم بما يتجاوز مجرد إجابة بنعم أو لا، وحثهم على شرح سبب اعتقادهم بذلك. أثناء تسمية الأشياء، توقف مؤقتًا بين العناصر لتسليط الضوء على أي أوجه تشابه أو اختلافات في ما تراه في تعبيرات وجه الطلاب. يمكنك المشاركة بنفسك، وصنع وجوه دراماتيكية بشكل مفرط لتصميمها للطلاب. اطلب من الطلاب تقديم أفكار حول سبب اعتقادهم أن هذا مهم. إذا لزم الأمر، قم بتوجيههم للتفكير في أن يكونوا أصدقاء جيدين، أو أن يتعايشوا مع الآخرين، أو أن يعملوا معًا في الفصل. امسك المبرمج برمز عاطفي فيه من المختبر السابق أو مثال على رمز عاطفي من عرض شرائح صورة المختبر 2، لتذكير الطلاب بما فعلوه.

في المختبر 1، تحدثنا عن كيفية إظهار مشاعرنا، ولكن ماذا عن كيفية معرفتنا لما يشعر به الآخرون ؟ كيف يمكنك معرفة ما يشعر به شخص آخر ؟ هل يشعر الآخرون دائمًا بنفس الطريقة التي تشعر بها ؟ لماذا أو لماذا لا ؟ لنقم باختبار صغير. سأقوم بتسمية شيء ما، وستقومون جميعًا بعمل وجه لإظهار شعورك حيال ذلك. (اذكر عدة أشياء مثل الآيس كريم والثلج والعطلة الصيفية واللون الأرجواني والقراءة وممارسة الرياضة والعناق وما إلى ذلك) هل نشعر بنفس الشيء أم مختلف ؟ لماذا تعتقد أنه من المهم التفكير في شعور الآخرين ؟ أتساءل عن رموز المشاعر التي صنعناها في المختبر 1، هل تعتقد أنه يمكننا استخدامها، و 123 روبوتًا لدينا، لمساعدتنا في التدرب على معرفة مشاعر الآخرين ؟

الانخراط

1. ارشادإرشاد الطلاب إلى أنهم سيقومون بترميز روبوتاتهم الـ 123 لتمثيل شعور الشخصية في قصة قصيرة، باستخدام رموز العاطفة التي أنشأوها أثناء المختبر 1. أولاً، سيستمعون إلى قصة قصيرة، ثم سيقررون كيف تشعر الشخصية، ويدخلون بطاقات المبرمج لشفرة العاطفة المطابقة في المبرمج. توضح الصورة أدناه العديد من رموز المشاعر التي يمكن استخدامها.

   

2. توزيعوزع روبوت 123 واحد فقط، والمبرمج، وبطاقات المبرمج، ورموز العاطفة لأغراض العرض التوضيحي. ستقوم بتوزيع المواد على كل مجموعة بعد العرض التوضيحي.
3. تسهيلتسهيل استماع الطلاب إلى القصة، ثم اختيار رمز عاطفي يطابق الشخصية في القصة.
   • اقرأ قصة من Story Prompts، واسأل الطلاب عن شعور الشخصية.
   • لاحظ بعض الاقتراحات من الطلاب (قد ترغب في توجيههم للاختيار من بين المشاعر التي قمت بترميزها سابقًا)، وقم بالتصويت أو اختيار واحد لترميزه في المبرمج.
   • انظر إلى رمز العاطفة المختار لمعرفة البطاقات المطلوبة، وقم بنمذجة كيفية اختيار تلك البطاقات، وأدخلها في المبرمج.
   • ادفع الروبوت 123 في الملعب لإيقاظه، وقم بتشغيل المبرمج، وقم بتوصيل الروبوت 123 والمبرمج إذا لزم الأمر. ثم اضغط على "ابدأ" لاختبار المشروع.

     • لإيقاظ الروبوت 123، ادفع العجلات على طول السطح حتى تسمع صوت بدء التشغيل، كما هو موضح في الرسوم المتحركة أدناه. قم بتشغيل الصوت لهذه الحركة. لمزيد من المعلومات حول 123 Robot، راجع مقالة استخدام VEX 123 Robot vex Library.  

       ملف فيديو
     • لتوصيل 123 Robot و Coder، اضغط مع الاستمرار على زري Start و Stop على Coder، والزران الأيسر والأيمن على 123 Robot لمدة 5 ثوانٍ على الأقل، حتى تسمع الصوت المتصل، وتومض أضواء المؤشر في الوقت المناسب، كما هو موضح في الرسوم المتحركة أدناه. قم بتشغيل الصوت لهذه الحركة. لمزيد من المعلومات حول المبرمج، راجع مقالة استخدام مكتبة VEX 123 المبرمج VEX.
   ملف فيديو
   • اسأل الطلاب عما إذا كانوا مستعدين لتجربة ذلك في مجموعاتهم وما إذا كان لديهم أي أسئلة أخرى.
4. يعرضقدم اقتراحات لرموز المشاعر التي تساعد الطلاب على التفرع عن أساسيات "السعادة" أو "الحزن". تقديم تعزيز إيجابي للاستجابات المدروسة، واتباع التوجيهات.

استراتيجيات التيسير

• استخدم مواقف الفصول الدراسية الحقيقية كمطالبات للقصة — لا تتردد في الاعتماد على المواقف الاجتماعية الشائعة التي تحدث في الفصل الدراسي الخاص بك كمطالبات للقصة أثناء المختبر. من خلال إخراج أسماء الطلاب، وإعادة سرد قصة حدثت في فصلك الدراسي، فإنك تمنح الطلاب الفرصة للتفكير في سيناريو ذي صلة وذي مغزى، دون الشعور بالمسؤولية الشخصية.
• للطلاب الأكبر سنًا، أو القراء المعجلين — امنح المجموعات مطالبة قصة مكتوبة أو مطبوعة في الجزء الأول من اللعب، واطلب منهم قراءتها بأنفسهم، وترميز مشاعر الشخصية. ثم تتاح للطلاب الفرصة لممارسة فهمهم للقراءة ويمكنهم الانخراط في نشاط المختبر بشكل أكثر استقلالية.
• تناوب الأدوار — شجع الطلاب على التناوب في جميع أنحاء المختبر. وتشمل استراتيجيات تيسير ذلك ما يلي:
  • أثناء اللعب الجزء 1، اطلب من أحد الطلاب إدخال بطاقات المبرمج والآخر وضع الروبوت 123 وبدء المشروع. تبديل الأدوار في Play Part 2.
  • خلال الجزء الثاني من اللعب، اطلب من الطلاب أن يتناوبوا على الرسم أو كتابة عناصر من قصتهم.
• استخدم المطبوعات كمتلاعب لدعم تخطيط المشروع - انظر إلى الموارد القابلة للطباعة المتاحة في مكتبةVEX، واستخدمها مع الطلاب أثناء تخطيطهم وبناء مشاريع المبرمج الخاصة بهم. يمكنك استخدام أوراق تخطيط الحركة للطلاب لرسم الإجراءات التي يريدون أن يقوم بها روبوت 123 الخاص بهم في رمز العاطفة الخاص بهم، بالإضافة إلى مشروع التعبئة وأوراق تخطيط الحركة للطلاب لتوثيق بطاقات المبرمج الخاصة بهم وحركات رمز العاطفة لروبوت 123. يمكنك أيضًا استخدام ورقة مبرمج التعبئة للطلاب لكتابة أو رسم بطاقات المبرمج الخاصة بهم "لحفظ" مشاريعهم. 
• استخدم ملصقات بطاقة المبرمج لتعزيز التعلم باستخدام المبرمج - قم بتمييز بطاقات مبرمج محددة، أو ارجع إلى البطاقات أثناء التدريس باستخدام ملصقات بطاقة المبرمج. يمكن للطلاب استخدام هذه الملصقات لمراجعة المصطلحات لأنهم يعملون مع VEX 123. راجع ملصقات استخدام بطاقات المبرمج في مقالة مكتبة Classroom vex للوصول إلى هذه الملصقات القابلة للطباعة ورؤية المزيد من الاستراتيجيات لاستخدامها في بيئة التعلم الخاصة بك.