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ACTÚA es lo que hará el docente y PREGUNTA es cómo facilitará el docente.

ACTÚA	PREGUNTAS
Pida a los estudiantes que compartan sus ideas sobre cómo pueden leer los sentimientos de los demás. Permita que los estudiantes expliquen su pensamiento más allá de una respuesta de sí o no, y pídales que expliquen por qué piensan eso. Mientras nombra las cosas, haga una pausa entre los elementos para resaltar cualquier similitud o diferencia en lo que ve en las expresiones faciales de los estudiantes. Puedes participar tú mismo, haciendo caras demasiado dramáticas para modelar para los estudiantes. Haga que los estudiantes ofrezcan ideas sobre por qué creen que esto es importante. Si es necesario, guíelos a pensar en ser un buen amigo, o llevarse bien con los demás, o trabajar juntos en clase. Sostenga el codificador con un código de emoción del laboratorio anterior o un código de emoción de ejemplo de la presentación de diapositivas de la imagen del laboratorio 2, para recordar a los estudiantes lo que hicieron.	En el Laboratorio 1, hablamos sobre cómo mostramos nuestros sentimientos, pero ¿cómo sabemos lo que sienten los demás? ¿Cómo puedes saber lo que siente otra persona? ¿Las demás personas siempre sienten lo mismo que tú? ¿Por qué sí o por qué no? Hagamos una pequeña prueba. Voy a nombrar algo, y todos van a hacer una mueca para mostrar cómo se sienten al respecto. (Nombra varias cosas como helado, nieve, vacaciones de verano, el color púrpura, leer, practicar deportes, abrazos, etc.) ¿Nos sentimos iguales o diferentes? ¿Por qué crees que es importante pensar en cómo se sienten los demás? Me pregunto sobre los códigos de emoción que hicimos en el Laboratorio 1, ¿crees que podríamos usarlos, y nuestros 123 Robots, para ayudarnos a practicar cómo descubrir los sentimientos de los demás?

ACTÚA

PREGUNTAS

Pida a los estudiantes que compartan sus ideas sobre cómo pueden leer los sentimientos de los demás.
Permita que los estudiantes expliquen su pensamiento más allá de una respuesta de sí o no, y pídales que expliquen por qué piensan eso.
Mientras nombra las cosas, haga una pausa entre los elementos para resaltar cualquier similitud o diferencia en lo que ve en las expresiones faciales de los estudiantes. Puedes participar tú mismo, haciendo caras demasiado dramáticas para modelar para los estudiantes.
Haga que los estudiantes ofrezcan ideas sobre por qué creen que esto es importante. Si es necesario, guíelos a pensar en ser un buen amigo, o llevarse bien con los demás, o trabajar juntos en clase.
Sostenga el codificador con un código de emoción del laboratorio anterior o un código de emoción de ejemplo de la presentación de diapositivas de la imagen del laboratorio 2, para recordar a los estudiantes lo que hicieron.

En el Laboratorio 1, hablamos sobre cómo mostramos nuestros sentimientos, pero ¿cómo sabemos lo que sienten los demás? ¿Cómo puedes saber lo que siente otra persona?
¿Las demás personas siempre sienten lo mismo que tú? ¿Por qué sí o por qué no?
Hagamos una pequeña prueba. Voy a nombrar algo, y todos van a hacer una mueca para mostrar cómo se sienten al respecto. (Nombra varias cosas como helado, nieve, vacaciones de verano, el color púrpura, leer, practicar deportes, abrazos, etc.) ¿Nos sentimos iguales o diferentes?
¿Por qué crees que es importante pensar en cómo se sienten los demás?
Me pregunto sobre los códigos de emoción que hicimos en el Laboratorio 1, ¿crees que podríamos usarlos, y nuestros 123 Robots, para ayudarnos a practicar cómo descubrir los sentimientos de los demás?

Participar

IndiqueIndique a los estudiantes que van a codificar sus 123 robots para representar el sentimiento de un personaje en una historia corta, utilizando los códigos de emoción que crearon durante el Laboratorio 1. Primero, van a escuchar una historia corta, luego decidirán cómo se siente el personaje e insertarán las tarjetas de Codificador del código de emoción coincidente en el Codificador. La siguiente imagen muestra varios códigos de emociones de ejemplo que podrían usarse.

Ejemplo de códigos de emociones
DistribuyeDistribuye solo un 123 Robot, Codificador, Tarjetas de Codificador y códigos de emoción con fines de demostración. Distribuirás materiales a cada grupo después de la demostración.
FaciliteFacilite que los estudiantes escuchen la historia y luego elijan un código de emoción que coincida con el personaje de la historia.
- Lea una historia de las indicaciones de la historia y pregunte a los estudiantes cómo se siente el personaje.
- Tenga en cuenta algunas sugerencias de los estudiantes (es posible que desee guiarlos para que elijan entre las emociones que codificó anteriormente) y vote o elija una para codificar en el Codificador.
- Mira el código de emoción elegido para ver qué tarjetas se necesitan y modela cómo seleccionar esas tarjetas e insértalas en el codificador.
- Empuje el 123 Robot en el campo para despertarlo, encienda el codificador y conecte el 123 Robot y el codificador si es necesario. A continuación, pulse "Iniciar" para probar el proyecto.
  - Para despertar al Robot 123, empuje las ruedas a lo largo de una superficie hasta que escuche el sonido de arranque, como se muestra en la animación a continuación. Activa el sonido para esta animación. Para obtener más información sobre el Robot 123, consulte el artículo Uso de la biblioteca VEX 123 Robot VEX.
    
    Archivo de vídeo
  - Para conectar el 123 Robot y el codificador, mantenga pulsados los botones Start y Stop en el codificador, y los botones Left y Right en el 123 Robot durante al menos 5 segundos, hasta que escuche el sonido conectado y las luces indicadoras parpadeen a tiempo, como se muestra en la animación a continuación. Activa el sonido para esta animación. Para obtener más información sobre el codificador, consulte el artículo Uso del codificador VEX 123 Biblioteca VEX.
Archivo de vídeo
- Pregunte a los estudiantes si están listos para probar esto en sus grupos y si tienen alguna otra pregunta.
OfrezcaOfrezca sugerencias para códigos de emociones que ayuden a los estudiantes a diversificarse de los conceptos básicos de "feliz" o "triste". Ofrecer refuerzo positivo para respuestas reflexivas y seguir instrucciones.

Solución de problemas de los maestros

Piensa en cómo harás los Códigos de Emoción del Laboratorio 1 : es posible que desees compartir los códigos de emoción que los estudiantes crearon en el Laboratorio 1 en una ubicación central, como en la pizarra, para que todos los estudiantes puedan acceder a ellos. O bien, puede distribuir copias en papel o imágenes de los códigos a cada grupo como referencia.
¡Silencio en el set! — Al usar las tarjetas del codificador de sonido, se debe recordar a los estudiantes que guarden silencio, para que puedan escuchar bien los sonidos del 123 Robot. Demasiado ruido en el aula podría resultar en que los estudiantes escuchen mal al Robot 123 o piensen que su código no está funcionando, cuando solo necesitan escuchar con más atención.

Estrategias de facilitación

Use situaciones reales en el aula como indicaciones de historias : siéntase libre de recurrir a situaciones sociales comunes que ocurren en su aula como indicaciones de historias durante el laboratorio. Al tomar los nombres de los estudiantes y volver a contar una historia que ocurrió en su aula, les da a los estudiantes la oportunidad de reflexionar sobre un escenario relevante y significativo, sin sentirse personalmente responsables.
Para estudiantes mayores o lectores acelerados : dé a los grupos un mensaje de historia escrito o impreso en el juego, parte 1, y pídales que lo lean por sí mismos y codifiquen la emoción de un personaje. Luego, los estudiantes tienen la oportunidad de practicar su comprensión lectora y pueden participar en la actividad de laboratorio de forma más independiente.
Turnos : anime a los estudiantes a turnarse en todo el laboratorio. Las estrategias para facilitar esto incluyen:
- Durante la Parte 1 del Juego, pida a un estudiante que inserte las tarjetas del Codificador y al otro que coloque el Robot 123 y comience el proyecto. Cambia de rol en Play Part 2.
- Durante la segunda parte del juego, haga que los estudiantes se turnen para dibujar o escribir elementos de su historia.
Utilice los imprimibles como manipulables para apoyar la planificación de proyectos : vea los recursos imprimibles disponibles en laBiblioteca VEX y úselos con los estudiantes mientras planifican y construyen sus proyectos de Codificador. Puede usar las hojas de planificación de movimientos para que los estudiantes dibujen las acciones que quieren que haga su Robot 123 en su código de emociones, así como el proyecto de relleno y las hojas de planificación de movimientos para que los estudiantes documenten sus tarjetas de Codificador y los movimientos del código de emociones del Robot 123. También puede usar la hoja de Codificador de relleno para que los estudiantes escriban o dibujen sus tarjetas de Codificador para "guardar" sus proyectos.
Use carteles de tarjetas de Codificador para reforzar el aprendizaje con el Codificador - Resalte tarjetas de Codificador específicas, o refiérase a las tarjetas mientras enseña con los carteles de tarjetas de Codificador. Los estudiantes pueden usar estos carteles para revisar la terminología mientras trabajan con VEX 123. Consulte el artículo Usar carteles de tarjetas codificadoras en la biblioteca VEX del aula para acceder a estos carteles imprimibles y ver más estrategias para usarlos en su entorno de aprendizaje.

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