Zapojit

Spusťte sekci Zapojit

ČINY je to, co učitel udělá a PTÁ SE, jak mu to učitel usnadní.

ZÁKONY	PTÁ SE
Požádejte studenty, aby se podělili o své nápady, jak mohou číst pocity druhých. Nechte studenty vysvětlit své myšlení nad rámec odpovědi ano nebo ne a vyzvěte je, aby vysvětlili, proč si to myslí. Jak pojmenováváte věci, zastavte se mezi položkami, abyste zvýraznili jakékoli podobnosti nebo rozdíly v tom, co vidíte ve výrazech obličeje studentů. Můžete se zapojit sami a vytvářet příliš dramatické tváře, které budou pro studenty vzorem. Požádejte studenty, aby nabídli nápady, proč si myslí, že je to důležité. V případě potřeby je veďte k tomu, aby přemýšleli o tom, jak být dobrým přítelem, vycházet s ostatními nebo spolupracovat ve třídě. Podržte kodér s emočním kódem z předchozí laboratoře nebo ukázkovým emočním kódem z prezentace obrázků Lab 2, abyste studentům připomněli, co udělali.	V laboratoři 1 jsme mluvili o tom, jak projevujeme své pocity, ale jak víme, co cítí ostatní? Jak poznáte, co cítí někdo jiný? Cítí ostatní lidé vždy totéž, co vy? Proč nebo proč ne? Udělejme si malý test. Chystám se něco pojmenovat a vy všichni se budete tvářit, abyste ukázali, co k tomu cítíte. (Jmenuj několik věcí, jako je zmrzlina, sníh, letní dovolená, fialová barva, čtení, sportování, objetí atd.) Cítíme se stejně nebo odlišně? Proč si myslíte, že je důležité přemýšlet o tom, jak se cítí ostatní lidé? Přemýšlím o emočních kódech, které jsme vytvořili v laboratoři 1, myslíte, že bychom je mohli použít a našich 123 robotů, aby nám pomohli praktikovat zjišťování pocitů druhých?

ZÁKONY

PTÁ SE

Požádejte studenty, aby se podělili o své nápady, jak mohou číst pocity druhých.
Nechte studenty vysvětlit své myšlení nad rámec odpovědi ano nebo ne a vyzvěte je, aby vysvětlili, proč si to myslí.
Jak pojmenováváte věci, zastavte se mezi položkami, abyste zvýraznili jakékoli podobnosti nebo rozdíly v tom, co vidíte ve výrazech obličeje studentů. Můžete se zapojit sami a vytvářet příliš dramatické tváře, které budou pro studenty vzorem.
Požádejte studenty, aby nabídli nápady, proč si myslí, že je to důležité. V případě potřeby je veďte k tomu, aby přemýšleli o tom, jak být dobrým přítelem, vycházet s ostatními nebo spolupracovat ve třídě.
Podržte kodér s emočním kódem z předchozí laboratoře nebo ukázkovým emočním kódem z prezentace obrázků Lab 2, abyste studentům připomněli, co udělali.

V laboratoři 1 jsme mluvili o tom, jak projevujeme své pocity, ale jak víme, co cítí ostatní? Jak poznáte, co cítí někdo jiný?
Cítí ostatní lidé vždy totéž, co vy? Proč nebo proč ne?
Udělejme si malý test. Chystám se něco pojmenovat a vy všichni se budete tvářit, abyste ukázali, co k tomu cítíte. (Jmenuj několik věcí, jako je zmrzlina, sníh, letní dovolená, fialová barva, čtení, sportování, objetí atd.) Cítíme se stejně nebo odlišně?
Proč si myslíte, že je důležité přemýšlet o tom, jak se cítí ostatní lidé?
Přemýšlím o emočních kódech, které jsme vytvořili v laboratoři 1, myslíte, že bychom je mohli použít a našich 123 robotů, aby nám pomohli praktikovat zjišťování pocitů druhých?

Zapojit

Poučte studenty, že budou kódovat svých 123 robotů, aby hráli pocit postavy v krátkém příběhu pomocí emočních kódů, které vytvořili během Lab 1. Nejprve si poslechnou krátký příběh, poté se rozhodnou, jak se postava cítí, a vloží karty kodéru odpovídajícího emočního kódu do kodéru. Níže uvedený obrázek ukazuje několik příkladů emočních kódů, které by mohly být použity.

Příklad emočních kódů
DistribuujteDistribuujte pouze jednu 123 robotickou, kodérovou, kodérovou kartu a emoční kódy pro demonstrační účely. Materiály budete distribuovat do každé skupiny po demonstraci.
Usnadněte studentům poslech příběhu a poté vyberte emoční kód, který odpovídá postavě v příběhu.
- Přečtěte si příběh z příběhu Výzvy a zeptejte se studentů, jak se postava cítí.
- Všimněte si několika návrhů od studentů (možná je budete chtít vést k výběru z emocí, které jste předtím kódovali) a hlasujte nebo vyberte jednu, kterou chcete kódovat do kodéru.
- Podívejte se na zvolený emoční kód, abyste zjistili, které karty jsou potřeba, a modelujte, jak vybrat tyto karty a vložit je do kodéru.
- Stiskněte 123 Robot na poli, abyste jej probudili, zapněte kodér a v případě potřeby připojte 123 Robot a kodér. Poté projekt otestujte stisknutím tlačítka „Start“.
  - Chcete-li probudit robota 123, zatlačte kola po povrchu, dokud neuslyšíte zvuk při spuštění, jak je znázorněno v animaci níže. Zapněte zvuk pro tuto animaci. Další informace o robotu 123 naleznete v článku Použití knihovny VEX 123 Robot VEX.
    
    Video soubor
  - Pro připojení robota 123 a kodéru stiskněte a podržte tlačítka Start a Stop na kodéru a levé a pravé tlačítko na robotu 123 po dobu nejméně 5 sekund, dokud neuslyšíte připojený zvuk a kontrolky nebudou blikat v čase, jak je znázorněno v animaci níže. Zapněte zvuk pro tuto animaci. Další informace o kodéru naleznete v článku Použití knihovny kodéru VEX 123 VEX.
Video soubor
- Zeptejte se studentů, zda jsou připraveni to ve svých skupinách vyzkoušet a zda mají nějaké další otázky.
NabídniNabídni návrhy emočních kódů, které studentům pomohou vymanit se ze základů „šťastného“ nebo „smutného“. Nabídněte pozitivní podporu pro promyšlené odpovědi a následování pokynů.

Odstraňování problémů učitele

Přemýšlejte o tom, jak budete Emoční kódy z laboratoře 1 — Možná budete chtít sdílet emoční kódy studentů vytvořené v laboratoři 1 na centrálním místě, jako na tabuli, aby k nim měli přístup všichni studenti. Nebo můžete distribuovat papírové kopie nebo obrázky kódů do každé skupiny pro referenci.
Ticho na scéně! — Při používání karet zvukového kodéru by studenti měli být upozorněni, aby byli zticha, aby dobře slyšeli zvuky robota 123. Příliš mnoho hluku ve třídě by mohlo vést k tomu, že studenti špatně slyší robota 123 nebo si myslí, že jejich kód nefunguje - když potřebují jen pozorněji poslouchat.

Strategie usnadnění

Použijte skutečné situace ve třídě jako výzvy k příběhu — Neváhejte čerpat z běžných sociálních situací, které se vyskytují ve vaší třídě, jako výzvy k příběhu během laboratoře. Vyjmutím jmen studentů a převyprávěním příběhu, který se odehrál ve vaší třídě, dáváte studentům příležitost zamyslet se nad relevantním a smysluplným scénářem, aniž byste se cítili osobně zodpovědní.
Pro starší studenty nebo zrychlené čtenáře — Dejte skupinám písemnou nebo tištěnou výzvu k příběhu ve hře část 1 a nechte je, aby si ji přečetli sami, a zakódujte emoce postavy. Studenti pak mají možnost procvičit si čtení s porozuměním a mohou se samostatně zapojit do laboratorní činnosti.
Take Turns — Povzbuzujte studenty, aby se střídali v celé laboratoři. Strategie pro usnadnění tohoto procesu zahrnují:
- Během přehrávání části 1 nechte jednoho studenta vložit karty kodéru a druhého umístěte robota 123 a spusťte projekt. Přepínání rolí v části hry 2.
- Během druhé části hry nechte studenty střídavě kreslit nebo psát prvky svého příběhu.
Použijte tisknutelné materiály jako manipulativní pro podporu plánování projektů - Podívejte se na tisknutelné zdroje dostupné vknihovně VEX a používejte je se studenty při plánování a budování svých projektů Coder. Můžete použít pohybové plánovací listy pro studenty, abyste nakreslili akce, které chtějí, aby jejich robot 123 dělal ve svém emočním kódu, stejně jako vyplňovací projektové a pohybové plánovací listy pro studenty, aby zdokumentovali své kodérové karty a pohyby emočního kódu robota 123. Můžete také použít vyplněný kodér pro studenty, aby napsali nebo nakreslili své kodérské karty a „uložili“ své projekty.
Použijte plakáty s kodérem pro posílení učení s kodérem - Zvýrazněte konkrétní karty s kodérem nebo se podívejte na karty, když učíte s plakáty s kodérem. Studenti mohou tyto plakáty použít k přezkoumání terminologie, protože pracují s VEX 123. Viz článek Použití plakátů s kódovacími kartami v knihovně VEX ve třídě, kde najdete přístup k těmto tisknutelným plakátům a další strategie jejich použití ve vašem učebním prostředí.

< Zpět Návrat do laboratoří Další >