Melibatkan

Luncurkan Bagian Keterlibatan

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka tentang bagaimana mereka dapat membaca perasaan orang lain. Biarkan siswa menjelaskan pemikiran mereka lebih dari sekadar jawaban ya atau tidak, dan dorong mereka untuk menjelaskan mengapa mereka berpikir demikian. Saat Anda menyebutkan berbagai hal, berhentilah sejenak di antara setiap item untuk menyoroti persamaan atau perbedaan yang Anda lihat pada ekspresi wajah siswa. Anda bisa ikut berpartisipasi, dengan membuat ekspresi wajah yang terlalu dramatis untuk menjadi model bagi para siswa. Mintalah siswa untuk memberikan ide tentang mengapa mereka menganggap hal ini penting. Jika perlu, arahkan mereka untuk berpikir tentang menjadi teman yang baik, atau bergaul dengan orang lain, atau bekerja sama di kelas. Angkat alat Coder yang berisi kode emosi dari Lab sebelumnya atau contoh kode emosi dari Slideshow Gambar Lab 2, untuk mengingatkan siswa tentang apa yang telah mereka lakukan.	Pada Praktikum 1, kita membahas bagaimana kita menunjukkan perasaan kita, tetapi bagaimana dengan bagaimana kita mengetahui apa yang dirasakan orang lain? Bagaimana Anda bisa mengetahui apa yang dirasakan orang lain? Apakah orang lain selalu merasakan hal yang sama seperti yang kamu rasakan? Mengapa ya atau mengapa tidak? Mari kita lakukan sedikit percobaan. Saya akan menyebutkan sesuatu, dan kalian semua akan membuat ekspresi wajah untuk menunjukkan perasaan kalian tentang hal itu. (Sebutkan beberapa hal seperti es krim, salju, liburan musim panas, warna ungu, membaca, bermain olahraga, pelukan, dll.) Apakah kita merasakan hal yang sama atau berbeda? Menurut Anda, mengapa penting untuk memikirkan perasaan orang lain? Saya ingin bertanya tentang kode emosi yang kita buat di Lab 1, menurut Anda bisakah kita menggunakan kode-kode tersebut, dan robot 123 kita, untuk membantu kita berlatih memahami perasaan orang lain?

TINDAKAN

BERTANYA

Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka tentang bagaimana mereka dapat membaca perasaan orang lain.
Biarkan siswa menjelaskan pemikiran mereka lebih dari sekadar jawaban ya atau tidak, dan dorong mereka untuk menjelaskan mengapa mereka berpikir demikian.
Saat Anda menyebutkan berbagai hal, berhentilah sejenak di antara setiap item untuk menyoroti persamaan atau perbedaan yang Anda lihat pada ekspresi wajah siswa. Anda bisa ikut berpartisipasi, dengan membuat ekspresi wajah yang terlalu dramatis untuk menjadi model bagi para siswa.
Mintalah siswa untuk memberikan ide tentang mengapa mereka menganggap hal ini penting. Jika perlu, arahkan mereka untuk berpikir tentang menjadi teman yang baik, atau bergaul dengan orang lain, atau bekerja sama di kelas.
Angkat alat Coder yang berisi kode emosi dari Lab sebelumnya atau contoh kode emosi dari Slideshow Gambar Lab 2, untuk mengingatkan siswa tentang apa yang telah mereka lakukan.

Pada Praktikum 1, kita membahas bagaimana kita menunjukkan perasaan kita, tetapi bagaimana dengan bagaimana kita mengetahui apa yang dirasakan orang lain? Bagaimana Anda bisa mengetahui apa yang dirasakan orang lain?
Apakah orang lain selalu merasakan hal yang sama seperti yang kamu rasakan? Mengapa ya atau mengapa tidak?
Mari kita lakukan sedikit percobaan. Saya akan menyebutkan sesuatu, dan kalian semua akan membuat ekspresi wajah untuk menunjukkan perasaan kalian tentang hal itu. (Sebutkan beberapa hal seperti es krim, salju, liburan musim panas, warna ungu, membaca, bermain olahraga, pelukan, dll.) Apakah kita merasakan hal yang sama atau berbeda?
Menurut Anda, mengapa penting untuk memikirkan perasaan orang lain?
Saya ingin bertanya tentang kode emosi yang kita buat di Lab 1, menurut Anda bisakah kita menggunakan kode-kode tersebut, dan robot 123 kita, untuk membantu kita berlatih memahami perasaan orang lain?

Melibatkan

InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan memprogram Robot 123 mereka untuk memeragakan perasaan karakter dalam sebuah cerita pendek, menggunakan kode emosi yang mereka buat selama Lab 1. Pertama, mereka akan mendengarkan sebuah cerita pendek, kemudian mereka akan menentukan bagaimana perasaan karakter tersebut, dan memasukkan kartu Coder dengan kode emosi yang sesuai ke dalam Coder. Gambar di bawah ini menunjukkan beberapa contoh kode emosi yang dapat digunakan.

Contoh Kode Emosi
BagikanBagikan hanya satu Robot 123, Programmer, kartu Programmer, dan kode emosi untuk tujuan demonstrasi. Anda akan membagikan materi kepada setiap kelompok setelah demonstrasi.
FasilitasiFasilitasi siswa mendengarkan cerita, kemudian memilih kode emosi yang sesuai dengan karakter dalam cerita.
- Bacalah sebuah cerita dari Kumpulan Ide Cerita, dan tanyakan kepada siswa bagaimana perasaan tokoh tersebut.
- Catat beberapa saran dari siswa (Anda mungkin ingin membimbing mereka untuk memilih dari emosi yang telah Anda kodekan sebelumnya), dan berikan suara atau pilih salah satu untuk dikodekan ke dalam Coder.
- Perhatikan kode emosi yang dipilih untuk melihat kartu mana yang dibutuhkan, dan contohkan cara memilih kartu-kartu tersebut, lalu masukkan ke dalam Coder.
- Tekan Robot 123 di lapangan untuk mengaktifkannya, nyalakan Coder, dan hubungkan Robot 123 dan Coder jika diperlukan. Kemudian tekan “Mulai” untuk menguji proyek.
  - Untuk mengaktifkan Robot 123, dorong roda-rodanya di sepanjang permukaan hingga Anda mendengar suara pengaktifan, seperti yang ditunjukkan pada animasi di bawah ini. Aktifkan suara untuk animasi ini. Untuk informasi lebih lanjut tentang Robot 123, lihat artikel Menggunakan Perpustakaan VEX Robot 123.
    
    Berkas video
  - Untuk menghubungkan Robot 123 dan Coder, tekan dan tahan tombol Start dan Stop pada Coder, serta tombol Left dan Right pada Robot 123 selama minimal 5 detik, hingga Anda mendengar bunyi terhubung, dan lampu indikator berkedip serempak, seperti yang ditunjukkan pada animasi di bawah ini. Aktifkan suara untuk animasi ini. Untuk informasi lebih lanjut tentang Coder, lihat artikel Menggunakan Pustaka VEX Coder VEX 123.
Berkas video
- Tanyakan kepada siswa apakah mereka siap untuk mencoba ini dalam kelompok mereka dan apakah mereka memiliki pertanyaan lain.
TawaranTawaran saran untuk kode emosi yang membantu siswa berkembang dari dasar-dasar "senang" atau "sedih." Berikan penguatan positif untuk respons yang bijaksana dan mengikuti arahan.

Penyelesaian Masalah Guru

Pikirkan bagaimana Anda akan menggunakan Kode Emosi dari Lab 1 — Anda mungkin ingin membagikan kode emosi yang dibuat siswa di Lab 1 di lokasi pusat, seperti di papan tulis agar semua siswa dapat mengaksesnya. Atau, Anda dapat membagikan salinan kertas atau gambar kode tersebut kepada setiap kelompok sebagai referensi.
Tenang di Lokasi Syuting! — Saat menggunakan kartu Sound Coder, siswa harus diingatkan untuk tenang, agar mereka dapat mendengar suara Robot 123 dengan baik. Terlalu banyak kebisingan di ruang kelas dapat menyebabkan siswa salah mendengar Robot 123, atau berpikir bahwa kode mereka tidak berfungsi —padahal mereka hanya perlu mendengarkan lebih внимательно.

Strategi Fasilitasi

Gunakan situasi kelas nyata sebagai Pemicu Cerita — Jangan ragu untuk menggunakan situasi sosial umum yang terjadi di kelas Anda sebagai pemicu cerita selama Praktikum. Dengan menghilangkan nama siswa, dan menceritakan kembali sebuah kisah yang terjadi di kelas Anda, Anda memberi siswa kesempatan untuk merenungkan skenario yang relevan dan bermakna, tanpa merasa bertanggung jawab secara pribadi.
Untuk siswa yang lebih tua, atau pembaca yang lebih cepat — Berikan kepada kelompok sebuah Petunjuk Cerita tertulis atau tercetak di Bagian 1 Drama, dan minta mereka membacanya sendiri, dan mengkodekan emosi karakter. Siswa kemudian berkesempatan untuk melatih pemahaman bacaan mereka dan dapat terlibat dalam kegiatan Laboratorium secara lebih mandiri.
Bergiliran — Dorong siswa untuk bergiliran selama kegiatan Lab. Strategi untuk memfasilitasi hal ini meliputi:
- Selama Bagian Bermain 1, mintalah satu siswa memasukkan kartu Coder dan siswa lainnya menempatkan Robot 123 dan memulai proyek. Bertukar peran di Bagian 2 Permainan.
- Selama Bagian Bermain 2, mintalah siswa untuk bergiliran menggambar atau menulis elemen-elemen cerita mereka.
Gunakan lembar kerja yang dapat dicetak sebagai alat bantu untuk mendukung perencanaan proyek - Lihat sumber daya yang dapat dicetak yang tersedia di Perpustakaan VEX, dan gunakan bersama siswa saat mereka merencanakan dan membangun proyek Coder mereka. Anda dapat menggunakan lembar perencanaan gerakan agar siswa dapat menggambar aksi yang mereka inginkan agar Robot 123 mereka lakukan dalam kode emosi mereka, serta lembar proyek dan perencanaan gerakan yang perlu diisi agar siswa dapat mendokumentasikan kartu Coder mereka dan gerakan kode emosi Robot 123. Anda juga dapat menggunakan lembar Coder yang dapat diisi agar siswa dapat menulis atau menggambar kartu Coder mereka untuk "menyimpan" proyek mereka.
Gunakan poster kartu Coder untuk memperkuat pembelajaran dengan Coder - Sorot kartu Coder tertentu, atau rujuk kartu saat Anda mengajar dengan poster kartu Coder. Siswa dapat menggunakan poster-poster ini untuk meninjau terminologi saat mereka mengerjakan VEX 123. artikel Menggunakan Poster Kartu Kode di Perpustakaan VEX Kelas untuk mengakses poster yang dapat dicetak ini dan untuk melihat lebih banyak strategi untuk menggunakannya di lingkungan pembelajaran Anda.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >