การมีส่วนร่วม

เปิดส่วนการมีส่วนร่วม

การกระทำคือสิ่งที่ครูจะทำและถามคือวิธีที่ครูจะอำนวยความสะดวก

พระราชบัญญัติ

ขอ

ให้นักเรียนแบ่งปันแนวคิดว่าพวกเขาจะอ่านความรู้สึกของผู้อื่นได้อย่างไร ให้นักเรียนอธิบายความคิดของพวกเขานอกเหนือจากคำตอบที่ใช่หรือไม่ใช่และกระตุ้นให้พวกเขาอธิบายว่าเหตุใดพวกเขาจึงคิดเช่นนั้น ขณะตั้งชื่อสิ่งต่างๆให้หยุดชั่วคราวระหว่างรายการเพื่อเน้นความเหมือนหรือความแตกต่างในสิ่งที่ท่านเห็นในการแสดงออกทางสีหน้าของนักเรียน คุณสามารถมีส่วนร่วมกับตัวเองทำหน้าดราม่ามากเกินไปเพื่อเป็นแบบอย่างให้กับนักเรียน ให้นักเรียนเสนอแนวคิดว่าเหตุใดพวกเขาจึงคิดว่าสิ่งนี้สำคัญ หากจำเป็นให้นำทางพวกเขาให้คิดเกี่ยวกับการเป็นเพื่อนที่ดีหรือการเข้ากับผู้อื่นหรือการทำงานร่วมกันในชั้นเรียน ชูโค้ดเดอร์ที่มีโค้ดอารมณ์อยู่ในนั้นจากห้องปฏิบัติการก่อนหน้านี้หรือโค้ดอารมณ์ตัวอย่างจากสไลด์โชว์ภาพในห้องปฏิบัติการ 2 เพื่อเตือนนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทำ

ในห้องปฏิบัติการที่ 1 เราพูดถึงวิธีที่เราแสดงความรู้สึกของเราแต่แล้วเราจะรู้ได้อย่างไรว่าคนอื่นรู้สึกอย่างไร? คุณจะบอกความรู้สึกของคนอื่นได้อย่างไร? คนอื่นๆมักจะรู้สึกแบบเดียวกับคุณหรือไม่? เหตุใดจึงรู้สึกเช่นนั้น? มาทดสอบกันหน่อย ฉันจะบอกอะไรบางอย่างและพวกคุณทุกคนจะต้องทำหน้าเพื่อแสดงให้เห็นว่าคุณรู้สึกอย่างไรกับมัน (ตั้งชื่อหลายอย่างเช่นไอศครีมหิมะวันหยุดฤดูร้อนสีม่วงอ่านหนังสือเล่นกีฬากอดฯลฯ) เรารู้สึกเหมือนหรือแตกต่างกันหรือไม่? ท่านคิดว่าเหตุใดจึงสำคัญที่ต้องคิดว่าคนอื่นรู้สึกอย่างไร? ฉันสงสัยเกี่ยวกับรหัสอารมณ์ที่เราทำในห้องปฏิบัติการ 1 คุณคิดว่าเราสามารถใช้รหัสเหล่านั้นและหุ่นยนต์ 123 ตัวของเราเพื่อช่วยเราในการค้นหาความรู้สึกของผู้อื่นได้หรือไม่?

การมีส่วนร่วม

1. สั่งให้สั่งให้ นักเรียนเขียนรหัสหุ่นยนต์ 123 ตัวเพื่อแสดงความรู้สึกของตัวละครในเรื่องสั้นโดยใช้รหัสอารมณ์ที่พวกเขาสร้างขึ้นในห้องปฏิบัติการ 1 ก่อนอื่นพวกเขาจะฟังเรื่องสั้นจากนั้นพวกเขาจะตัดสินใจว่าตัวละครรู้สึกอย่างไรและใส่การ์ด Coder ของโค้ดอารมณ์ที่ตรงกันลงใน Coder ภาพด้านล่างแสดงโค้ดอารมณ์ตัวอย่างที่สามารถใช้ได้

   

2. แจกจ่ายแจกจ่าย เพียงหุ่นยนต์ 123 ตัว, Coder, Coder cards และรหัสอารมณ์เพียงตัวเดียวเพื่อวัตถุประสงค์ในการสาธิต คุณจะแจกจ่ายวัสดุให้กับแต่ละกลุ่มหลังจากการสาธิต
3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก ให้ นักเรียนฟังเรื่องราวจากนั้นเลือกรหัสอารมณ์ที่ตรงกับตัวละครในเรื่อง
   • อ่านเรื่องราวจาก Story Prompts และถามนักเรียนว่าตัวละครรู้สึกอย่างไร
   • สังเกตคำแนะนำสองสามข้อจากนักเรียน (ท่านอาจต้องการแนะนำให้นักเรียนเลือกจากอารมณ์ที่ท่านเขียนไว้ก่อนหน้านี้) และลงคะแนนหรือเลือกหนึ่งข้อเพื่อเขียนลงใน Coder
   • ดูรหัสอารมณ์ที่เลือกเพื่อดูว่าต้องใช้การ์ดใบใดและสร้างแบบจำลองวิธีการเลือกการ์ดเหล่านั้นและใส่ลงใน Coder
   • กดหุ่นยนต์ 123 ตัวบนสนามเพื่อปลุกให้ตื่นเปิดตัวเข้ารหัสและเชื่อมต่อหุ่นยนต์ 123 ตัวและตัวเข้ารหัสหากจำเป็น จากนั้นกด "เริ่ม" เพื่อทดสอบโปรเจกต์

     • ในการปลุกหุ่นยนต์ 123 ให้ดันล้อไปตามพื้นผิวจนกว่าคุณจะได้ยินเสียงเริ่มต้นดังที่แสดงในภาพเคลื่อนไหวด้านล่าง เปิดเสียงสำหรับแอนิเมชันนี้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหุ่นยนต์ 123 ดูบทความ การใช้ห้องสมุดหุ่นยนต์ vex123  

       ไฟล์วิดีโอ
     • ในการเชื่อมต่อ 123 Robot และ Coder ให้กดปุ่มเริ่มและหยุดบน Coder ค้างไว้และกดปุ่มซ้ายและขวาบน 123 Robot เป็นเวลาอย่างน้อย 5 วินาทีจนกว่าคุณจะได้ยินเสียงที่เชื่อมต่อและไฟแสดงสถานะจะกะพริบทันเวลาดังที่แสดงในภาพเคลื่อนไหวด้านล่าง เปิดเสียงสำหรับแอนิเมชันนี้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ Coder โปรดดูบทความ การใช้ไลบรารี VEX 123 Codervex
   ไฟล์วิดีโอ
   • ถามนักเรียนว่าพวกเขาพร้อมที่จะลองสิ่งนี้ในกลุ่มของพวกเขาหรือไม่และพวกเขามีคำถามอื่นๆหรือไม่
4. เสนอข้อเสนอ แนะสำหรับรหัสอารมณ์ที่ช่วยให้นักเรียนแตกแขนงออกจากพื้นฐานของ “ความสุข” หรือ “ความเศร้า” ให้การเสริมแรงในเชิงบวกสำหรับการตอบสนองที่รอบคอบและปฏิบัติตามคำแนะนำ

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

• ใช้สถานการณ์จริงในห้องเรียนเป็น Story Prompts — อย่าลังเลที่จะวาดภาพสถานการณ์ทางสังคมทั่วไปที่เกิดขึ้นในห้องเรียนของคุณตามที่มีการแจ้งเตือนเรื่องราวในระหว่างห้องทดลอง โดยการนำชื่อนักเรียนออกมาและเล่าเรื่องราวที่เกิดขึ้นในห้องเรียนของท่านท่านเปิดโอกาสให้นักเรียนทบทวนสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องและมีความหมายโดยไม่รู้สึกว่าต้องรับผิดชอบด้วยตนเอง
• สำหรับนักเรียนที่มีอายุมากกว่าหรือผู้อ่านที่เร่งรัด — ให้กลุ่มพร้อมท์เรื่องราวที่เขียนหรือพิมพ์ในการเล่นตอนที่ 1 และให้พวกเขาอ่านด้วยตัวเองและเขียนอารมณ์ของตัวละคร จากนั้นนักเรียนจะมีโอกาสฝึกฝนความเข้าใจในการอ่านและสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมในห้องปฏิบัติการได้อย่างอิสระมากขึ้น
• ผลัดกัน — กระตุ้นให้นักเรียนผลัดกันทั่วทั้งห้องทดลอง กลยุทธ์ในการอำนวยความสะดวกได้แก่:
  • ในระหว่างการเล่นส่วนที่ 1 ให้นักเรียนคนหนึ่งใส่การ์ดโคเดอร์และอีกคนหนึ่งวางหุ่นยนต์ 123 ตัวแล้วเริ่มโครงการ สลับบทบาทในการเล่นตอนที่ 2
  • ในระหว่างการเล่นส่วนที่ 2 ให้นักเรียนผลัดกันวาดหรือเขียนองค์ประกอบของเรื่องราว
• ใช้สิ่งที่ พิมพ์ได้เป็นเครื่องมือ จัดการเพื่อสนับสนุนการวางแผนโครงการ - ดูทรัพยากรที่พิมพ์ได้ในไลบรารี vex และใช้กับนักเรียนขณะที่พวกเขากำลังวางแผนและสร้างโครงการ Coder ของพวกเขา ท่านอาจใช้แผ่นวางแผนการเคลื่อนไหวเพื่อให้นักเรียนวาดการกระทำที่พวกเขาต้องการให้หุ่นยนต์ 123 ตัวของพวกเขาทำในรหัสอารมณ์ของพวกเขารวมถึงโครงการกรอกข้อมูลและแผ่นวางแผนการเคลื่อนไหวสำหรับนักเรียนเพื่อบันทึกบัตร Coder ของพวกเขาและการเคลื่อนไหวของรหัสอารมณ์ของหุ่นยนต์ 123 ตัว นอกจากนี้คุณยังสามารถใช้แผ่นตัวเข้ารหัสกรอกข้อมูลเพื่อให้นักเรียนเขียนหรือวาดการ์ดตัวเข้ารหัสเพื่อ "บันทึก" โปรเจกต์ของพวกเขา 
• ใช้โปสเตอร์บัตร Coder เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ด้วย Coder - เน้นบัตร Coder เฉพาะหรือ ดูบัตรขณะที่คุณกำลังสอนด้วยโปสเตอร์บัตร Coder นักเรียนสามารถใช้โปสเตอร์เหล่านี้เพื่อทบทวนคำศัพท์ขณะทำงานกับ vex 123 ดูการใช้โปสเตอร์ Coder Cards ในบทความ Classroom vex Library เพื่อเข้าถึงโปสเตอร์ที่พิมพ์ได้เหล่านี้ และดูกลยุทธ์เพิ่มเติมสำหรับการใช้งานในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของคุณ