Tương tác

Khởi chạy Phần Giao kết

HÀNH VI là những gì giáo viên sẽ làm và HỎI là giáo viên sẽ tạo điều kiện như thế nào.

HÀNH VI	YÊU CẦU
Yêu cầu học viên chia sẻ ý tưởng của các em về cách các em có thể đọc được cảm xúc của người khác. Hãy để học viên giải thích suy nghĩ của các em ngoài câu trả lời có hoặc không, và nhắc các em giải thích lý do tại sao các em nghĩ như vậy. Khi anh chị em đặt tên cho đồ vật, hãy tạm dừng giữa các đồ vật để làm nổi bật bất kỳ điểm tương đồng hoặc khác biệt nào trong những gì anh chị em thấy trong nét mặt của học viên. Bạn có thể tự mình tham gia, làm những khuôn mặt quá kịch tính để làm mẫu cho học sinh. Yêu cầu học viên đưa ra ý tưởng về lý do tại sao các em nghĩ điều này là quan trọng. Nếu cần, hãy hướng dẫn các em suy nghĩ về việc trở thành một người bạn tốt, hoặc hòa đồng với những người khác, hoặc làm việc cùng nhau trong lớp. Giữ Bộ mã hóa với một mã cảm xúc trong đó từ Phòng thí nghiệm trước đó hoặc một mã cảm xúc ví dụ từ Trình chiếu hình ảnh Phòng thí nghiệm 2, để nhắc nhở học sinh về những gì họ đã làm.	Trong Lab 1, chúng ta đã nói về cách chúng ta thể hiện cảm xúc của mình, nhưng còn cách chúng ta biết những gì người khác đang cảm nhận thì sao? Làm thế nào bạn có thể biết người khác đang cảm thấy gì? Những người khác có luôn cảm thấy giống như bạn không? Tại sao có hoặc tại sao không? Hãy làm một bài kiểm tra nhỏ. Tôi sẽ đặt tên cho một cái gì đó, và tất cả các bạn sẽ làm một khuôn mặt để thể hiện cảm giác của bạn về nó. (Kể tên một số thứ như kem, tuyết, kỳ nghỉ hè, màu tím, đọc sách, chơi thể thao, ôm, v.v.) Chúng ta cảm thấy giống nhau hay khác nhau? Em nghĩ tại sao điều quan trọng là phải suy nghĩ về cảm giác của người khác? Tôi đang tự hỏi về các mã cảm xúc mà chúng tôi đã tạo ra trong Lab 1, bạn có nghĩ rằng chúng tôi có thể sử dụng chúng và 123 Robot của chúng tôi để giúp chúng tôi thực hành tìm ra cảm xúc của người khác không?

HÀNH VI

YÊU CẦU

Yêu cầu học viên chia sẻ ý tưởng của các em về cách các em có thể đọc được cảm xúc của người khác.
Hãy để học viên giải thích suy nghĩ của các em ngoài câu trả lời có hoặc không, và nhắc các em giải thích lý do tại sao các em nghĩ như vậy.
Khi anh chị em đặt tên cho đồ vật, hãy tạm dừng giữa các đồ vật để làm nổi bật bất kỳ điểm tương đồng hoặc khác biệt nào trong những gì anh chị em thấy trong nét mặt của học viên. Bạn có thể tự mình tham gia, làm những khuôn mặt quá kịch tính để làm mẫu cho học sinh.
Yêu cầu học viên đưa ra ý tưởng về lý do tại sao các em nghĩ điều này là quan trọng. Nếu cần, hãy hướng dẫn các em suy nghĩ về việc trở thành một người bạn tốt, hoặc hòa đồng với những người khác, hoặc làm việc cùng nhau trong lớp.
Giữ Bộ mã hóa với một mã cảm xúc trong đó từ Phòng thí nghiệm trước đó hoặc một mã cảm xúc ví dụ từ Trình chiếu hình ảnh Phòng thí nghiệm 2, để nhắc nhở học sinh về những gì họ đã làm.

Trong Lab 1, chúng ta đã nói về cách chúng ta thể hiện cảm xúc của mình, nhưng còn cách chúng ta biết những gì người khác đang cảm nhận thì sao? Làm thế nào bạn có thể biết người khác đang cảm thấy gì?
Những người khác có luôn cảm thấy giống như bạn không? Tại sao có hoặc tại sao không?
Hãy làm một bài kiểm tra nhỏ. Tôi sẽ đặt tên cho một cái gì đó, và tất cả các bạn sẽ làm một khuôn mặt để thể hiện cảm giác của bạn về nó. (Kể tên một số thứ như kem, tuyết, kỳ nghỉ hè, màu tím, đọc sách, chơi thể thao, ôm, v.v.) Chúng ta cảm thấy giống nhau hay khác nhau?
Em nghĩ tại sao điều quan trọng là phải suy nghĩ về cảm giác của người khác?
Tôi đang tự hỏi về các mã cảm xúc mà chúng tôi đã tạo ra trong Lab 1, bạn có nghĩ rằng chúng tôi có thể sử dụng chúng và 123 Robot của chúng tôi để giúp chúng tôi thực hành tìm ra cảm xúc của người khác không?

Tương tác

Hướng dẫn học viên rằng các em sẽ mã hóa 123 Robot của mình để thể hiện cảm giác của một nhân vật trong một câu chuyện ngắn, sử dụng các mã cảm xúc mà các em đã tạo ra trong Phòng thí nghiệm 1. Đầu tiên, họ sẽ lắng nghe một câu chuyện ngắn, sau đó họ sẽ quyết định cảm giác của nhân vật và chèn thẻ Mã hóa mã cảm xúc phù hợp vào Bộ mã hóa. Hình ảnh dưới đây cho thấy một số mã cảm xúc ví dụ có thể được sử dụng.

Ví Dụ về Mã Cảm Xúc
Phân phối chỉ một thẻ 123 Robot, Mã hóa, Mã hóa và mã cảm xúc cho mục đích trình diễn. Bạn sẽ phân phát tài liệu cho từng nhóm sau phần trình bày.
Tạo điều kiện thuận lợi Tạo điều kiện cho học sinh nghe câu chuyện, sau đó chọn một mã cảm xúc phù hợp với nhân vật trong câu chuyện.
- Đọc một câu chuyện từ Story Prompts và hỏi học viên xem nhân vật cảm thấy như thế nào.
- Lưu ý một vài gợi ý từ học viên (anh chị em có thể muốn hướng dẫn các em chọn từ những cảm xúc mà anh chị em đã mã hóa trước đó), và bỏ phiếu hoặc chọn một cảm xúc để mã hóa vào Bộ Mã Hóa.
- Nhìn vào mã cảm xúc đã chọn để xem thẻ nào là cần thiết và mô hình hóa cách chọn các thẻ đó và chèn chúng vào Bộ mã hóa.
- Đẩy 123 Robot trên sân để đánh thức nó, bật Bộ mã hóa và kết nối 123 Robot và Bộ mã hóa nếu cần. Sau đó nhấn “Bắt đầu” để kiểm tra dự án.
  - Để đánh thức Robot 123, hãy đẩy các bánh xe dọc theo bề mặt cho đến khi bạn nghe thấy âm thanh khởi động, như thể hiện trong hình ảnh động bên dưới. Bật âm thanh cho hoạt ảnh này. Để biết thêm thông tin về Robot 123, hãy xem bài viết Sử dụng Thư viện VEX 123 Robot VEX.
    
    Tệp video
  - Để kết nối 123 Robot và Bộ mã hóa, nhấn và giữ các nút Bắt đầu và Dừng trên Bộ mã hóa và các nút Trái và Phải trên 123 Robot trong ít nhất 5 giây, cho đến khi bạn nghe thấy âm thanh được kết nối và đèn chỉ báo nhấp nháy kịp thời, như thể hiện trong hình ảnh động bên dưới. Bật âm thanh cho hoạt ảnh này. Để biết thêm thông tin về Bộ mã hóa, hãy xem bài viết Sử dụng Thư viện Bộ mã hóa VEX 123.
Tệp video
- Hỏi học viên xem các em đã sẵn sàng thử điều này trong nhóm của mình chưa và nếu các em có bất kỳ câu hỏi nào khác.
Đưa ra các gợi ý về mã cảm xúc giúp học viên tách ra khỏi những điều cơ bản về "hạnh phúc" hoặc "buồn". Cung cấp sự củng cố tích cực cho các câu trả lời chu đáo và làm theo hướng dẫn.

Xử lý sự cố cho giáo viên

Hãy suy nghĩ về cách anh chị em sẽ sử dụng Mã Cảm xúc từ Phòng thí nghiệm 1 — Anh chị em có thể muốn chia sẻ các mã cảm xúc mà học viên đã tạo trong Phòng thí nghiệm 1 ở một vị trí trung tâm, như trên bảng để tất cả học viên có thể truy cập chúng. Hoặc, quý vị có thể phân phát các bản sao giấy hoặc hình ảnh của các mã cho mỗi nhóm để tham khảo.
Yên tĩnh trên trường quay! — Khi sử dụng thẻ Sound Coder, học sinh cần được nhắc nhở giữ yên lặng, để các em có thể nghe rõ âm thanh của Robot 123. Quá nhiều tiếng ồn trong lớp học có thể dẫn đến việc học sinh làm hỏng Robot 123 hoặc nghĩ rằng mã của các em không hoạt động - khi các em chỉ cần lắng nghe cẩn thận hơn.

Chiến lược tạo thuận lợi

Sử dụng các tình huống thực tế trong lớp học làm Lời nhắc Câu chuyện — Vui lòng rút ra các tình huống xã hội phổ biến xảy ra trong lớp học của bạn làm lời nhắc câu chuyện trong Phòng thí nghiệm. Bằng cách lấy tên của học viên và kể lại một câu chuyện xảy ra trong lớp học của anh chị em, anh chị em cho học viên cơ hội suy ngẫm về một tình huống có liên quan và có ý nghĩa, mà không cảm thấy có trách nhiệm cá nhân.
Đối với học sinh lớn tuổi hoặc người đọc nhanh — Viết hoặc in Lời nhắc câu chuyện cho các nhóm trong Play Part 1, và yêu cầu các em tự đọc và mã hóa cảm xúc của một nhân vật. Sau đó, học sinh có cơ hội thực hành khả năng đọc hiểu của mình và có thể tham gia vào hoạt động Phòng thí nghiệm một cách độc lập hơn.
Thay phiên nhau — Khuyến khích học sinh thay phiên nhau trong Phòng thí nghiệm. Các chiến lược để tạo điều kiện thuận lợi cho việc này bao gồm:
- Trong quá trình chơi Phần 1, yêu cầu một học sinh lắp thẻ Coder và một học sinh khác lắp Robot 123 và bắt đầu dự án. Chuyển đổi vai trò trong Phát Phần 2.
- Trong Phần chơi 2, yêu cầu học sinh lần lượt vẽ hoặc viết các yếu tố trong câu chuyện của các em.
Sử dụng các bản in như thao tác để hỗ trợ lập kế hoạch dự án - Xem các tài nguyên có thể in có sẵn trong Thưviện VEX và sử dụng chúng với sinh viên khi họ đang lập kế hoạch và xây dựng các dự án Coder của họ. Anh chị em có thể sử dụng các tờ lập kế hoạch chuyển động để học viên vẽ các hành động mà các em muốn Robot 123 của mình thực hiện trong mã cảm xúc của các em, cũng như các tờ lập kế hoạch chuyển động và dự án điền vào để học viên ghi lại các thẻ Mã hóa của các em và các chuyển động mã cảm xúc của Robot 123. Bạn cũng có thể sử dụng bảng Coder điền vào để học viên viết hoặc rút thẻ Coder để "lưu" các dự án của mình.
Sử dụng áp phích thẻ Coder để củng cố việc học với thẻ Coder - Làm nổi bật các thẻ Coder cụ thể hoặc tham khảo các thẻ khi bạn đang giảng dạy bằng áp phích thẻ Coder. Sinh viên có thể sử dụng các áp phích này để xem lại các thuật ngữ khi họ đang làm việc với VEX 123. Xem bài viết Sử dụng Áp phích Thẻ Mã hóa trong Thư viện VEX của Lớp học để truy cập các áp phích có thể in này và để xem thêm các chiến lược sử dụng chúng trong môi trường học tập của bạn.

< Quay lại Phòng thí nghiệm Tiếp theo >