ملخص
المواد المطلوبة
فيما يلي قائمة بجميع المواد اللازمة لإكمال مختبر VEX GO. تتضمن هذه المواد مواد تواجه الطلاب بالإضافة إلى مواد تسهيل المعلم. من المستحسن أن تقوم بتعيين طالبين لكل مجموعة VEX GO.
في بعض المختبرات، تم تضمين روابط لموارد التدريس بتنسيق عرض الشرائح. يمكن أن تساعد هذه الشرائح في توفير والإلهام لطلابك. سيتم توجيه المعلمين حول كيفية تنفيذ الشرائح مع الاقتراحات طوال المختبر. الشرائح قابلة للتعديل، ويمكن عرضها للطلاب أو استخدامها كمورد للمعلم. لتحرير شرائح Google، بعمل نسخة على Drive الشخصي الخاص بك وقم بتحريرها حسب الحاجة.
وقد تم تضمين مستندات قابلة للتحرير أخرى للمساعدة في تنفيذ المختبرات بتنسيق مجموعات صغيرة. اطبع أوراق كما هي أو انسخ تلك المستندات وقم بتحريرها لتناسب احتياجات الفصل الدراسي الخاص بك. نموذج ورقة جمع البيانات تم تضمين لتجارب معينة بالإضافة إلى النسخة الفارغة الأصلية. على الرغم من أنها تقدم اقتراحات للإعداد، فإن هذه المستندات كلها قابلة للتعديل لتناسب فصلك الدراسي واحتياجات طلابك بشكل أفضل.
| مواد | غاية | توصية |
|---|---|---|
|
مجموعة فيكس جو |
للطلاب لبناء قاعدة التعليمات البرمجية 2.0 - Eye Down. | 1 لكل مجموعة |
|
عرض شرائح الصور للمختبر 3 |
للمساعدات البصرية أثناء التدريس. | 1 للعرض على الفصل |
|
أدوار الروبوتات & روتينات (Google Doc / .docx / .pdf) |
لتنظيم العمل الجماعي وأفضل الممارسات لاستخدام مجموعة VEX GO. | 1 لكل مجموعة |
|
تقرير فحص الجسر (Google Doc / .docx / .pdf ) |
ليقوم الطلاب بتسجيل البيانات أثناء قسم اللعب. ملحوظة: Students will complete the last two pages of the report in this Lab. كان ينبغي عليهم إكمال الصفحات السابقة في المختبر 2. |
1 لكل مجموعة |
|
أقلام الرصاص والأقلام الملونة |
للطلاب لتسجيل البيانات واستكمال ورقة روتينات أدوار الروبوتات & وتقرير فحص الجسر. |
1 لكل طالب |
|
Code Base 2.0 Build Instructions (3D) or تعليمات إنشاء Code Base 2.0 (PDF) |
للطلاب لمتابعة بناء قاعدة التعليمات البرمجية 2.0. | 1 لكل مجموعة |
|
Code Base 2.0 - Eye Down Build Instructions (3D) or Code Base 2.0 - Eye Down Build Instructions (PDF) |
لإضافة مستشعر العين إلى إصدار Code Base 2.0. | 1 لكل مجموعة |
يخطب
ابدأ المختبر من خلال التفاعل مع الطلاب.
-
خطاف
ذكّر الطلاب بالادعاء القائل بوجود شق في أحد الجسور، مما يجعله خطيرًا على مواطني فيكسفيل. اطلب منهم مراجعة ما تعلموه من بيانات قيمة اللون في المختبر الأخير، ووجه انتباههم إلى معايير سلامة الجسر. أرشدهم إلى فهم أنه على الرغم من أن البيانات التي نظروا إليها حتى الآن تشير إلى أن الادعاء صحيح، فإن وجود وموقع الشق ليسا العاملين الوحيدين اللازمين لتحديد ما إذا كان الجسر غير آمن.
-
سؤال رئيسي
ما هي البيانات الأخرى التي نحتاج إلى دراستها لتحديد ما إذا كان الادعاء بأن الجسر غير آمن صحيحًا؟ كيف تعتقد أننا قد نستخدم بيانات المسافة التي جمعناها لمعرفة الحجم التقريبي للشق في الجسر؟
-
الإصدار
قاعدة التعليمات البرمجية 2.0 - Eye Down
يلعب
السماح للطلاب باستكشاف المفاهيم المقدمة.
الجزء الأول
سيستخدم الطلاب البيانات التي تم جمعها في المختبر 2 لحساب الحجم التقريبي للشق في الجسر. وسوف يقومون بتسجيل نتائج حساباتهم في تقرير سلامة الجسر الخاص بهم.
استراحة منتصف اللعب
سيقوم الطلاب بمراجعة كل ما اكتشفوه من البيانات التي جمعوها استعدادًا لمقارنتها بمعايير سلامة الجسر لتحديد ما إذا كان الادعاء بأن الجسر غير آمن صحيحًا.
الجزء الثاني
سيقوم الطلاب بإكمال صفحة ملخص فحص الجسر في تقرير فحص الجسر. سيقومون بالإجابة على الأسئلة باستخدام البيانات التي جمعوها وحللوها لتحديد تصنيف السلامة العام للجسر، ودعم أو دحض الادعاء بأن الجسر غير آمن.
يشارك
السماح للطلاب بمناقشة وعرض ما تعلموه.
مواضيع المناقشة
- كيف استخدمت قيم المسافة لحساب الحجم التقريبي للشق في الجسر؟
- بمجرد أن قمت بحساب حجم الشق في الجسر، ما هي فئة الأمان التي يندرج فيها؟
- كيف استخدمت البيانات للوصول إلى قرارك النهائي حول ما إذا كان الجسر آمنًا أو معرضًا للخطر أو خطيرًا؟
- إذا كنت تقدم تقرير فحص الجسر الخاص بك إلى عمدة فيكسفيل، فكيف ستستخدمه لشرح ما تعلمته عن المطالبة؟
- هل يؤدي وجود عرض مرئي للبيانات، مثل جدول أو رسم بياني، إلى تسهيل توصيل نتائجك؟ لماذا أو لماذا لا؟