Materiales necesitados
La siguiente es una lista de todos los materiales necesarios para completar el VEX GO Lab. Estos materiales incluyen materiales orientados a los estudiantes, así como materiales de facilitación para los maestros. Se recomienda asignar dos estudiantes a cada kit VEX GO.
En algunos Labs se han incluido enlaces a recursos didácticos en formato de presentación de diapositivas. Estas diapositivas pueden ayudar a proporcionar e inspiración a sus alumnos. Se guiará a los profesores sobre cómo implementar las diapositivas con sugerencias a lo largo del laboratorio. Las diapositivas son editables y pueden proyectarse para los estudiantes o usarse como recurso para el docente. Para editar las Presentaciones de Google, haga una copia en su unidad personal y edítela según sea necesario.
Se han incluido otros documentos editables para ayudar en la implementación de los laboratorios en un formato de grupos pequeños. Imprima las hojas de trabajo tal como están o copie y edite esos documentos para adaptarlos a las necesidades de su salón de clases. Se han incluido configuraciones de la hoja de recopilación de datos de ejemplo para ciertos experimentos, así como la copia original en blanco. Si bien ofrecen sugerencias de configuración, todos estos documentos son editables para adaptarse mejor a su clase y a las necesidades de sus estudiantes.
| Materiales | Objetivo | Recomendación |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Para que los estudiantes construyan el Código Base: Eye Down. | 1 por grupo |
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Presentación de diapositivas de imágenes del laboratorio 3 |
Para ayudas visuales durante la enseñanza. | 1 para que la clase lo vea |
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Roles de Robótica & Rutinas (Google Doc /docx /pdf) |
Para organizar el trabajo en grupo y las mejores prácticas para utilizar el kit VEX GO. | 1 por grupo |
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Informe de inspección del puente: completo (Google Doc ) |
Para que los estudiantes registren datos durante la sección Reproducir. Nota: Los estudiantes completarán las dos últimas páginas del informe en esta práctica de laboratorio. |
1 por grupo |
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Informe de inspección del puente - Parte 2 (Google Doc ) |
Para que los estudiantes registren datos durante la sección Reproducir. Nota: Utilice el enlace Informe de inspección del puente - Parte 2 si desea distribuir solo las páginas necesarias en la Práctica 3 a cada grupo. |
1 por grupo |
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Lápices y lápices de colores. |
Para que los estudiantes registren datos y completen la hoja de Rutinas de Roles & de Robótica y el Informe de Inspección del Puente. |
1 por estudiante |
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Instrucciones de construcción de la base de código (3D) o Instrucciones de construcción de la base de código (PDF) |
Para que los estudiantes creen el código base. | 1 por grupo |
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Código base: Instrucciones de construcción Eye Down (3D) o Código base: Instrucciones de construcción Eye Down (PDF) |
Para agregar el sensor ocular a la compilación de la base del código. | 1 por grupo |
Comprometer
Comience el laboratorio interactuando con los estudiantes.
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Gancho
Recuerde a los estudiantes la afirmación de que hay una grieta en un puente, lo que lo hace peligroso para los ciudadanos de Vexville. Pídales que revisen lo que aprendieron de los datos del valor del tono en la última práctica de laboratorio y dirija su atención a los criterios de seguridad del puente. Guíelos para que comprendan que aunque los datos que han analizado hasta ahora sugieren que la afirmación es cierta, la presencia y ubicación de la grieta no son los únicos factores necesarios para determinar si un puente es inseguro.
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Pregunta principal
¿Qué otros datos necesitamos estudiar para determinar si la afirmación de que el puente no es seguro es cierta? ¿Cómo crees que podríamos usar los datos de distancia que recopilamos para determinar el tamaño de la grieta en el puente?
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Compilación
Código base: ojo hacia abajo
Jugar
Permita que los estudiantes exploren los conceptos introducidos.
Parte 1
Los estudiantes usarán los datos que recopilaron en el Laboratorio 2 para determinar el tamaño de la grieta en el puente identificando primero la sección de datos que indica que hay una grieta en el puente y luego usando esos datos para calcular el tamaño de la grieta. Registrarán los resultados de su cálculo en su Informe de seguridad del puente.
Descanso a mitad del juego
Los estudiantes revisarán todo lo que han descubierto a partir de los datos que han recopilado en preparación para compararlos con los criterios de seguridad del puente para determinar si la afirmación de que el puente no es seguro es cierta.
Parte 2
Los estudiantes completarán la página Resumen de inspección del puente en el Informe de inspección del puente. Responderán preguntas basadas en todos los datos que recopilaron y analizaron para determinar la calificación de seguridad general del puente, con el fin de respaldar o refutar la afirmación de que el puente es peligroso y necesita reparación.
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Permita que los estudiantes discutan y muestren su aprendizaje.
Mensajes de discusión
- ¿Cómo usaste tus valores de distancia para calcular el tamaño de la grieta en el puente?
- Una vez que calculaste el tamaño de la grieta en el puente, ¿en qué categoría de seguridad entraba?
- ¿Cómo utilizó los datos para tomar una decisión final sobre si el puente era seguro, estaba en riesgo o era peligroso?
- Si estuviera presentando su Informe de inspección del puente al alcalde de Vexville, ¿cómo lo usaría para explicar lo que aprendió sobre el reclamo?
- ¿De qué manera tener una presentación visual de los datos, como una tabla o un gráfico de barras, facilita la comunicación sobre los datos?