Sommario
Materiali necessari
Di seguito è riportato un elenco di tutti i materiali necessari per completare il VEX GO Lab. Questi materiali includono materiali rivolti agli studenti e materiali di facilitazione per gli insegnanti. Si consiglia di assegnare due studenti a ciascun kit VEX GO.
In alcuni Labs, sono stati inclusi link a risorse didattiche in formato slideshow. Queste diapositive possono aiutare a fornire contesto e ispirazione ai tuoi studenti. Gli insegnanti saranno guidati su come implementare le diapositive con suggerimenti in tutto il laboratorio. Tutte le diapositive sono modificabili e possono essere proiettate per gli studenti o utilizzate come risorsa per gli insegnanti. Per modificare le Presentazioni Google, creane una copia nel tuo Drive personale e modificale secondo necessità.
Sono stati inclusi altri documenti modificabili per facilitare l'implementazione dei Laboratori in un formato di piccolo gruppo. Stampa i fogli di lavoro così come sono o copia e modifica quei documenti in base alle esigenze della tua classe. Per alcuni esperimenti sono state incluse le impostazioni del foglio di raccolta dati di esempio e la copia in bianco originale. Sebbene offrano suggerimenti per la configurazione, questi documenti sono tutti modificabili per adattarsi al meglio alla tua classe e alle esigenze dei tuoi studenti.
| Materiali | Scopo | Raccomandazione |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Per gli studenti per costruire il Code Base 2.0 - Eye Down. | 1 per gruppo |
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Presentazione di immagini Lab 3 |
Per ausili visivi durante l'insegnamento. | 1 per la classe da visualizzare |
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& Routine ruoli robotici (Google Doc/ .docx/ .pdf) |
Per organizzare il lavoro di gruppo e le migliori pratiche per l'utilizzo del kit VEX GO. | 1 per gruppo |
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Rapporto di ispezione del ponte (Google Doc/ .docx / .pdf ) |
Per consentire agli studenti di registrare i dati durante la sezione Play. Nota: gli studenti completeranno le ultime due pagine del report in questo laboratorio. Avrebbero dovuto completare le pagine precedenti nel Laboratorio 2. |
1 per gruppo |
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Matite e matite colorate |
Per consentire agli studenti di registrare i dati e completare la scheda & Routine dei ruoli robotici e il Rapporto di ispezione del ponte. |
1 per studente |
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Istruzioni di compilazione Code Base 2.0 (3D) o Istruzioni di compilazione Code Base 2.0 (PDF) |
Per gli studenti da seguire per costruire il Code Base 2.0. | 1 per gruppo |
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Code Base 2.0 - Istruzioni di costruzione Eye Down (3D) o Code Base 2.0 - Istruzioni di costruzione Eye Down (PDF) |
Per aggiungere il sensore oculare alla build Code Base 2.0. | 1 per gruppo |
Coinvolgere
Inizia il laboratorio interagendo con gli studenti.
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Gancio
Ricorda agli studenti l'affermazione che c'è una crepa in un ponte, il che lo rende pericoloso per i cittadini di Vexville. Chiedere loro di rivedere ciò che hanno imparato dai dati sul valore della tonalità nell'ultimo laboratorio e dirigere la loro attenzione sui criteri di sicurezza del ponte. Guidali a capire che, sebbene i dati che hanno esaminato finora suggeriscano che l'affermazione è vera, la presenza e la posizione della crepa non sono gli unici fattori necessari per determinare se un ponte non è sicuro.
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Domanda principale
Quali altri dati dobbiamo studiare per determinare se l'affermazione secondo cui il ponte non è sicuro è vera? Come pensi che potremmo usare i dati sulla distanza che abbiamo raccolto per scoprire le dimensioni approssimative della crepa sul ponte?
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Build
Code Base 2.0 - Eye Down
Gioca
Consentire agli studenti di esplorare i concetti introdotti.
Parte 1
Gli studenti utilizzeranno i dati raccolti nel Laboratorio 2 per calcolare la dimensione approssimativa della crepa nel ponte. Registreranno i risultati del loro calcolo sul loro Rapporto sulla sicurezza del ponte.
Pausa di metà partita
Gli studenti esamineranno tutto ciò che hanno scoperto dai dati che hanno raccolto in preparazione del confronto con i criteri di sicurezza del ponte per determinare se l'affermazione che il ponte non è sicuro è vera.
Parte 2
Gli studenti completeranno la pagina Riepilogo dell'ispezione del ponte nel Rapporto di ispezione del ponte. Risponderanno alle domande utilizzando i dati raccolti e analizzati per determinare la valutazione di sicurezza complessiva del ponte, sostenendo o confutando l'affermazione che il ponte non è sicuro.
Condividi
Consenti agli studenti di discutere e mostrare il loro apprendimento.
Prompt di discussione
- Come hai utilizzato i tuoi valori di distanza per calcolare la dimensione approssimativa della crepa sul ponte?
- Una volta calcolata la dimensione della crepa sul ponte, in quale categoria di sicurezza rientrava?
- Come hai utilizzato i dati per stabilire se il ponte fosse sicuro, a rischio o pericoloso?
- Se dovessi presentare il tuo rapporto di ispezione del ponte al sindaco di Vexville, come lo utilizzeresti per spiegare ciò che hai appreso sul reclamo?
- Avere una visualizzazione visiva dei dati, come una tabella o un grafico a barre, rende più facile comunicare i risultati? Perché sì o perché no?