Zusammenfassung
Benötigtes Material
Im Folgenden finden Sie eine Liste aller Materialien, die zum Ausfüllen des vex GO Lab erforderlich sind. Zu diesen Materialien gehören Materialien, die den Schülern zugewandt sind, sowie Materialien zur Moderation von Lehrern. Es wird empfohlen, dass Sie jedem vex GO Kit zwei Schüler zuweisen .
In einigen Labs wurden Links zu Lehrmitteln in einem Diashow-Format aufgenommen. Diese Folien können dazu beitragen, Ihren Schülern Kontext und Inspiration zu bieten. Die Lehrer werden bei der Umsetzung der Folien mit Vorschlägen im gesamten Labor angeleitet. Alle Folien sind bearbeitbar und können für Schüler projiziert oder als Lehrerressource verwendet werden. Um die Google-Folien zu bearbeiten, kopieren Sie sie in Ihr persönliches Laufwerk und bearbeiten Sie sie nach Bedarf.
Andere bearbeitbare Dokumente wurden aufgenommen, um die Implementierung der Labs in einem kleinen Gruppenformat zu unterstützen. Drucken Sie die Arbeitsblätter so, wie sie sind, oder kopieren und bearbeiten Sie diese Dokumente, um sie an die Bedürfnisse Ihres Klassenzimmers anzupassen. Beispieldatenerfassungsblatt-Setups wurden für bestimmte Experimente sowie die ursprüngliche leere Kopie aufgenommen. Sie bieten zwar Vorschläge für die Einrichtung, aber diese Dokumente können alle bearbeitet werden, um sie am besten an Ihr Klassenzimmer und die Bedürfnisse Ihrer Schüler anzupassen.
| Materialien | Zweck | Empfehlung |
|---|---|---|
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VEX GO Kit |
Für die Schüler, die Code Base 2.0 - Eye Down zu bauen. | 1 pro Gruppe |
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Lab 3 Bild-Diashow |
Für Sehhilfen während des Unterrichts. | 1 für die Klasse zu sehen |
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& Robotik-Rollen-Routinen (Google Doc/ .docx/ .pdf) |
Für die Organisation von Gruppenarbeit und Best Practices für die Verwendung des vex GO Kits. | 1 pro Gruppe |
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Brückeninspektionsbericht (Google Doc/ .docx / .pdf ) |
Damit die Schüler Daten während des Wiedergabeabschnitts aufzeichnen können. Hinweis: Die Schüler werden die letzten beiden Seiten des Berichts in diesem Labor ausfüllen. Sie sollten die vorherigen Seiten in Labor 2 ausgefüllt haben. |
1 pro Gruppe |
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Bleistifte und Farbstifte |
Die Schüler können Daten aufzeichnen und das Blatt & Robotik-Rollenroutinen und den Brückeninspektionsbericht ausfüllen. |
1 pro Schüler |
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Code Base 2.0 Bauanleitung (3D) oder Code Base 2.0 Bauanleitung (PDF) |
Die Schüler sollen folgen, um die Code-Basis 2.0 zu erstellen. | 1 pro Gruppe |
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Code Base 2.0 - Eye Down Bauanleitung (3D) oder Code Base 2.0 - Eye Down Bauanleitung (PDF) |
So fügen Sie den Augensensor zum Code Base 2.0 Build hinzu. | 1 pro Gruppe |
Einbinden
Beginnen Sie das Labor, indem Sie sich mit den Schülern beschäftigen.
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Haken
Erinnern Sie die Schüler an die Behauptung, dass es einen Riss in einer Brücke gibt, was sie für die Bürger von Vexville gefährlich macht. Bitten Sie sie, zu überprüfen, was sie aus den Farbtonwertdaten im letzten Labor gelernt haben, und richten Sie ihre Aufmerksamkeit auf die Brückensicherheitskriterien. Sie sollen verstehen, dass, obwohl die Daten, die sie sich bisher angesehen haben, darauf hindeuten, dass die Behauptung wahr ist, das Vorhandensein und der Ort des Risses nicht die einzigen Faktoren sind, die erforderlich sind, um festzustellen, ob eine Brücke unsicher ist.
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Leitfrage
Welche anderen Daten müssen wir untersuchen, um festzustellen, ob die Behauptung, dass die Brücke unsicher ist, wahr ist? Wie könnten wir die von uns gesammelten Entfernungsdaten verwenden, um die ungefähre Größe des Risses auf der Brücke herauszufinden?
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Build
Code Base 2.0 - Auge nach unten
Spielen
Lassen Sie die Schüler die vorgestellten Konzepte erkunden.
Teil 1
Die Schüler verwenden die in Labor 2 gesammelten Daten, um die ungefähre Größe des Risses in der Brücke zu berechnen. Sie werden die Ergebnisse ihrer Berechnung in ihrem Brückensicherheitsbericht aufzeichnen.
Pause in der Mitte des Spiels
Die Schüler werden alles überprüfen, was sie aus den Daten herausgefunden haben, die sie in Vorbereitung auf den Vergleich mit den Sicherheitskriterien der Brücke gesammelt haben, um festzustellen, ob die Behauptung, dass die Brücke unsicher ist, wahr ist.
Teil 2
Die Schüler füllen die Seite „Zusammenfassung der Brückeninspektion“ im Brückeninspektionsbericht aus. Sie beantworten Fragen anhand der gesammelten und analysierten Daten, um die Gesamtsicherheitsbewertung der Brücke zu bestimmen, und unterstützen oder widerlegen die Behauptung, dass die Brücke unsicher ist.
Teilen
Erlauben Sie den Schülern, ihr Lernen zu besprechen und zu zeigen.
Diskussionsaufforderungen
- Wie haben Sie Ihre Abstandswerte verwendet, um die ungefähre Größe des Risses auf der Brücke zu berechnen?
- Nachdem Sie die Größe des Risses auf der Brücke berechnet haben, in welche Sicherheitskategorie fiel sie?
- Wie haben Sie die Daten verwendet, um Ihre endgültige Entscheidung darüber zu treffen, ob die Brücke sicher, gefährdet oder gefährlich war?
- Wenn Sie Ihren Brückeninspektionsbericht dem Bürgermeister von Vexville vorlegen würden, wie würden Sie ihn verwenden, um zu erklären, was Sie über den Anspruch erfahren haben?
- Macht eine visuelle Anzeige von Daten, wie eine Tabelle oder ein Balkendiagramm, es einfacher, Ihre Ergebnisse zu kommunizieren? Warum oder warum nicht?