Shrnutí

Potřebný materiál

Následuje seznam všech materiálů a učebních materiálů, které jsou potřebné k dokončení laboratoře VEX 123. Nejprve jsou uvedeny materiály potřebné pro celou laboratoř, včetně robota 123. V některých laboratořích byly zahrnuty odkazy na výukové zdroje ve formátu prezentace. Ne všechny laboratoře budou obsahovat prezentaci. Tyto snímky mohou poskytnout kontext a inspiraci pro vaše studenty. Všechny snímky jsou upravitelné a mohou být promítány pro studenty nebo použity jako zdroj pro učitele.

Nastavení prostředí

• Zamyslete se nad hladinou hluku v místnosti. Připomeňte studentům, aby byli zticha a pozorně naslouchali, aby byli schopni slyšet zvuky, které vydává robot 123, když projevuje různé pocity.
• Zajistěte, aby během demonstrace Engage byli všichni studenti schopni vidět a slyšet 123 robota. Tuto demonstraci můžete provést ve svém prostoru ranního setkání nebo kruhového času a nechat studenty sedět v kruhu s robotem 123 uprostřed.
• Shromážděte materiály, které každá skupina potřebuje před vyučováním. Pro tuto laboratoř bude každá skupina dvou studentů potřebovat tužku a papír, 123 robota, kodér, 123 pole pro testování a následující:
  • Jedna karta kodéru „Při spuštění 123“
  • Tři karty zvukového kodéru (Play honk, Play doorbell, Play crash)
  • Karty kodéru tří vzhledů (zářivá fialová, zářivá zelená, zářivá modrá)
  • Karty Five Motion Coder (Drive 1, Drive 2, Turn left, Turn right, Turn around)

• Aby byla vaše třída organizovaná a vaši studenti se soustředili pouze na potřebné kodérové karty, umožněte jim přístup k výše uvedeným kartám pouze podle potřeby během laboratoře.
• Projděte si Strategie usnadnění v části Zapojit, kde najdete nápady, které studentům pomohou sdílet odpovědnost během laboratoře. Pro skupiny větší než doporučené dva studenty poskytněte studentům podrobnější role. Příklady odpovědností pro studenty v této laboratoři:
  • Umístění robota 123 na pole pro testování.
  • Rozložení skupinových kodérových karet pro plánování chování robota 123.
  • Vložení karet kodéru a stisknutí tlačítka „Start“.
  • Psaní nebo kreslení příběhu ve hře část 2.

Zapojit

Začněte laboratoř interakcí se studenty.

1. Háček

   V laboratoři 1 jsme mluvili o tom, jak projevujeme své pocity, ale jak víme, co cítí ostatní? Jak poznáte, co cítí někdo jiný? Cítí ostatní lidé vždy totéž, co vy? Proč nebo proč ne?

2. Předvést

   Přečtěte si krátký scénář příběhu a pak diskutujte o tom, jak se postava cítí. Použijte projekt emočního kódu z laboratoře 1 ke kódování 123, abyste vystihli pocit postavy z příběhu.

3. Hlavní otázka

   Zajímají mě emoční kódy, které jsme vytvořili v laboratoři 1. Myslíte si, že bychom je a našich 123 robotů mohli využít k tomu, abychom si procvičili zjišťování pocitů druhých?

Hrát

Umožněte studentům prozkoumat zavedené koncepty.

Část 1

Studenti pak dostanou další výzvu k příběhu a budou pracovat se svými skupinami na plánování a vytvoření projektu emočního kódu, který bude odpovídat pocitům hlavní postavy v příběhu.

Přestávka v polovině hry

Skupiny se zapojí do diskuse, aby porovnaly své emoční kódy. Studenti se zamyslí nad tím, jak se lidé mohou cítit odlišně ve stejné situaci, a uvidí, jak si různé skupiny zvolily různé emoce, aby je vyjádřily ve svém kódu.

Část 2

Studenti budou plánovat a vytvářet vlastní projekty s odpovídajícím emocionálním kódem.

Alternativní metody kódování

Zatímco tato laboratoř je napsána pro použití s kodérem, může být také dokončena pomocí VEXcode 123. Místo toho, abyste každé skupině dali kodér a kodérské karty, dejte studentům tablet nebo počítač a vytvořte projekty s emočním kódem pomocí bloků ve VEXcode 123. Další informace o VEXcode 123 naleznete v článcích v sekci VEXcode 123 knihovny VEX.

Sdílet

Umožněte studentům diskutovat a zobrazovat své učení.

Aktivní sdílení

Ať se každá skupina podělí o příběh, který vytvořila. Poté vysvětlete, jaký kód emocí použili a proč se cítili, že odpovídá pocitu postavy. Studenti pak budou sdílet své projekty pro třídu s robotem 123.

Výzvy k diskuzi

• Měl někdo jiný z vaší skupiny nebo dokonce jiná skupina jiné pocity ohledně jednoho z příběhů?
• Jak jste se svou skupinou spolupracovali na vytvoření příběhu nebo situace? Měli z toho všichni ve skupině stejné pocity?
• Mohl by být stejný kód použit k vyjádření jiné emoce? Proč nebo proč ne?