Zapojte se

Spusťte sekci Zapojení

ČINY jsou to, co učitel udělá, a PTÁ SE, jak učitel bude vést.

SKUTKY

Ptá se

Sdílejte se studenty dopis paní Irmy Bea Nebbyové adresovaný komisi pro mosty ve Vexville. Sdílejte se studenty titulní stranu ze zprávy o inspekci mostu . Ukažte studentům kritéria bezpečnosti mostuz zprávy o inspekci mostu. Prodiskutujte se studenty každé z kritérií v barevných rámečcích na snímku a ujistěte se, že jim jasně rozumí. Upozorněte studenty na informace o hodnotě odstínu ve zprávě o inspekci mostu. Nepopraskaný povrch mostu má hodnotu odstínu menší než 200 stupňů. Hodnota odstínu větší než 200 stupňů indikuje prasklinu. Upozorněte studenty na část o umístění trhliny ve zprávě o inspekci mostu. Prodiskutujte se studenty všechna kritéria v dané části zprávy o inspekci mostu a ujistěte se, že jim jasně rozumí. Nechte studenty, aby se podělili o své nápady na použití robota ke sběru dat týkajících se praskliny. Řekněte jim, že budou muset pomocí senzoru oka shromáždit data o odstínu, aby zjistili, zda se tam nachází prasklina a kde se prasklina nachází. Poznámka: Informace o velikosti trhliny v dolní části stránky budou použity v příštím cvičení, takže není nutné ji nyní se studenty probírat.

Řekněte studentům, že mostní komise obdržela alarmující dopis. Občan vznesl tvrzení, že most má prasklinu a může být nebezpečný. Přečtěte si nahlas znepokojivý dopis od Irmy Bea Nebby. Řekněte studentům, že všichni jsou mostními inspektory pro mostní komisi ve Vexville a že jejich úkolem jako mostních inspektorů je určit, zda je tvrzení paní Nebbyové o prasklině pravdivé, či nikoli. Pokud je to pravda, musí určit, zda prasklina naznačuje, že most je nebezpečný a potřebuje opravu.  Vysvětlete, že existují specifická kritéria bezpečnosti mostů týkající se umístění a velikosti trhlin na mostě, která budou použita k určení, zda je most bezpečný, rizikový nebo nebezpečný. Co si všímáte na bezpečnostních kritériích mostů? Jaká data budeme muset hledat, abychom zjistili, zda je na mostě trhlina? Pokud je na mostě prasklina, jaké další údaje potřebujeme shromáždit, abychom zjistili, zda je kvůli ní most nebezpečný? Diskutujte kritéria pro umístění trhliny na mostě. Připomeňte studentům, jak v laboratoři 1 shromažďovali data o trhlinách v mostě pomocí očního senzoru. Jaká data bychom museli s robotem shromáždit, abychom zjistili, zda je v mostě trhlina a zda tato trhlina představuje bezpečnostní hrozbu?

Příprava studentů na stavbu

Než budeme moci shromáždit data a určit, zda je tvrzení, že most je nebezpečný, pravdivé, musíme sestavit kódovou základnu a přidat senzor oka (Eye Sensor), přičemž se ujistíme, že směřuje nahoru.

Tip pro učitele:Zatímco studenti staví, nahrajte projektTisk dat na studentská zařízení, která budou použita ke spuštění projektu v části Přehrát 1. 

Usnadněte si stavbu

1. InstrukceInstruujte studenty, že použijí kódovou bázi ke sběru dat o spodní části mostu, aby ověřili tvrzení, že most má nebezpečnou trhlinu. Aby to mohli udělat, budou muset sestavit kódovou základnu – oko dolů a poté otočit senzor oka nahoru.

   Požádejte studenty, aby se připojili ke svým skupinám, a nechte je vyplnit Role robotů & Postupy List. Jako vodítko pro studenty při vyplňování tohoto listu použijte snímek s navrhovanými pracovními povinnostmi v prezentaci s obrázky z laboratoře.

2. RozdělitRozdělit návod k sestavení každé skupině. Studenti nejprve budou postupovat podle pokynů pro sestavení Code Base 2.0. Poté budou postupovat podle pokynů v Code Base 2.0 - Eye Down a přidají k robotovi senzor oka.

   

3. UsnadnitUsnadnit stavební proces.
   • Stavitelé a novináři by měli začít stavět na základě svých rolí a odpovědností, jak je znázorněno v prezentaci obrázků z laboratoře 2. Pracovní list s rolemi a postupy v robotice lze použít k tomu, aby studentům pomohl s organizací jejich rolí při stavbě.
   • Pohybujte se po místnosti a pomozte studentům se stavěním nebo použijte návod k sestavení, kde je to potřeba. Ptejte se na to, jak se stavba staví, aby se všichni studenti zapojili do procesu stavby, a připomeňte jim, aby dodržovali své pracovní povinnosti, pokud potřebují pomoc se střídáním.

   • Jakmile studenti dokončí stavbu, budou muset posunout oční senzor tak, aby směřoval nahoru, a mohl tak efektivně skenovat spodní část mostu. Studenti by měli oddělit oranžové distanční sloupky, které drží oční senzor, a přesunout je na horní část zelených úhlových nosníků, jak je zde znázorněno. Nechte skupiny, aby se s vámi spojily při dokončování sestavení Code Base – Eye Forward, a poté jim ukažte, jak správně orientovat senzor oka. 

     

4. NabídněteNabídněte návrhy a zaznamenejte si pozitivní střídání, komunikaci a strategie řešení problémů, jak se skupiny budují společně.

Strategie facilitace

• Toto laboratoř se zaměřuje na studium a grafické znázornění dat. Cílem sekce Přehrávání je, aby si studenti mohli prohlížet a používat data vytištěná do konzole Print Console ve svých zprávách o inspekci mostů. Studenti nemusí znát ani rozumět všem konceptům kódování v projektuTisk dat , aby mohli dokončit laboratorní aktivity. Pozornost by se měla zaměřit na data produkovaná projektem, nikoli na samotnou tvorbu projektu. 
• Toto cvičení používá projekt VEXcode GO, který by měl být stažen do zařízení studentů před zahájením části Play v rámci cvičení. Určete, jak budou vaši studenti přistupovat k projektu Tisk dat:
  • Můžete si jej stáhnout do studentských zařízení před hodinou nebo během stavby robotů. 
  • Pokud jsou vaši studenti zvyklí přistupovat k souborům prostřednictvím LMS nebo jinými prostředky, naplánujte si, aby je k tomu nasměrovali ještě před zahájením sekce Přehrávání.
  • Chcete-li se dozvědět více o tom, jak načítat a otevírat stažené projekty, přečtěte si tyto články o knihovně VEX specifické pro daná zařízení:
    • Načítání a ukládání projektů VEXcode GO v prohlížeči Chrome.
    • Otevírání a ukládání projektů VEXcode GO na Chromebooku.
    • Otevírání a ukládání projektů VEXcode GO na zařízeních s Androidem.
    • Otevírání a ukládání projektů VEXcode GO na iPadu.
  • Více informací o nastavení VEXcode GO naleznete v tomto článku.
• Pokud si nemůžete stáhnout projektTisk datdo zařízení studentů, implementujte jako demonstraci Přehrání 1. části. Stáhněte si projekt na zařízení a postupujte podle kroků v části 1. Přehrajte si se studenty shromážděnými kolem sestavy, aby mohli sledovat jak robot projekt spouští. Celá třída může používat stejnou sadu dat, která se tisknou do tiskové konzole.
  • Možná budete chtít promítnout VEXcode GO, aby celá třída mohla snadno vidět data v konzoli Print Console. Takto může každá skupina graficky znázornit data svým vlastním tempem.
• Před hodinou si připravte materiály, které každá skupina potřebuje. Pro toto cvičení bude každá skupina dvou studentů potřebovat stavebnici GO, návod k sestavení, počítač nebo tablet pro přístup k VEXcode GO, předpřipravenou sestavu mostu a zprávu o inspekci mostu. Studenti budou také potřebovat tužky k vyplnění zprávy o inspekci mostu. 
• Před začátkem hodiny si připravte mosty. Pro toto cvičení bude každá skupina 2 studentů potřebovat připravenou dlaždici GO s připevněnými barevnými trámy.

  • Vytvořte vzor mostu přidáním žlutých, zelených a modrých paprsků tak, aby vypadal takto:  

    

  • Studenti by měli ne vidět vzor trámů předtím, než se zapojí do laboratorních aktivit, takže dlaždice by měly být umístěny na podpěrách mostu a připraveny k použití ještě před příchodem studentů. Toto je jeden příklad toho, jak by se dal most postavit. Ujistěte se, že se mostní dlaždice při umístění na začátek nedotýká kódové základny ani senzoru oka. (Všimněte si, že robot je na tomto obrázku zobrazen na „začátku“ mostu.)