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교사 포털

관계를 맺다

Engage 섹션 시작

ACTS는 교사가 할 일이고, ASKS는 교사가 어떻게 진행할 것인가입니다.

행위 묻습니다
  1. 이르마 비아 네비 여사의 벡스빌 교량 위원회에 보낸 우려의 편지 학생들과 공유하세요.
  2. 교량 검사 보고서 의 표지 페이지를 학생들에게 공유하세요.
  3. 학생들에게 교량 검사 보고서 교량 안전 기준보여줍니다. 슬라이드의 색깔 있는 상자에 있는 각 기준에 대해 학생들과 논의하고, 학생들이 이를 명확하게 이해하고 있는지 확인하세요.
  4. 학생들의 주의를 다리 검사 보고서의 색조 값 정보로 이끄세요. 균열이 없는 다리 표면의 색상 값은 200도 미만입니다. 색상 값이 200도 이상이면 균열이 있음을 나타냅니다.
  5. 학생들의 주의를 교량 검사 보고서의 균열 위치 섹션으로 이끄세요. 학생들과 교량 검사 보고서의 각 섹션에 있는 기준에 대해 논의하고, 명확하게 이해했는지 확인하세요.
  6. 학생들에게 로봇을 사용하여 균열에 대한 데이터를 수집하는 것에 대한 아이디어를 공유하게 하세요. 균열이 있는지, 그리고 균열의 위치를 파악하기 위해서는 눈 센서로 색상 값 데이터를 수집해야 한다는 것을 말해보라고 안내하세요.

참고: 페이지 하단의 균열 크기에 대한 정보는 다음 실습에서 사용되므로 지금 학생들과 논의할 필요는 없습니다.

 
  1. 학생들에게 교량 위원회가 놀라운 편지를 받았다고 말하세요. 한 시민이 다리에 균열이 생겨 안전하지 않을 수 있다고 주장했습니다. 허리케인 이르마 비아 네비의 우려 편지를 큰 소리로 읽어보세요.
  2. 학생들에게 그들은 모두 벡스빌 교량 위원회의 교량 검사관이며, 교량 검사관으로서 네비 선생님의 균열 주장이 사실인지 아닌지 확인하는 것이 그들의 임무라고 말해주세요. 사실이라면, 그들은 균열이 다리가 위험하고 수리가 필요하다는 것을 나타내는지 여부를 판단해야 합니다. 
  3. 다리의 균열 위치와 크기에 대한 구체적인 다리 안전 기준이 있으며, 이를 사용하여 다리가 안전한지, 위험한지, 위험한지를 판단한다고 설명합니다. 다리 안전 기준에 대해 무엇을 알아차리셨나요?
  4. 다리에 균열이 있는지 확인하려면 어떤 데이터를 살펴봐야 합니까?
  5. 다리에 균열이 있는 경우, 균열로 인해 다리가 안전하지 않은지 알아내기 위해 어떤 데이터를 수집해야 할까요? 다리 균열의 위치에 대한 기준을 논의하세요.
  6. 학생들에게 1번 실험에서 눈 센서를 사용하여 다리의 균열에 대한 데이터를 수집한 방법을 상기시켜 주세요. 다리에 균열이 있는지, 그리고 그 균열이 안전에 위협이 되는지 알아내려면 로봇으로 어떤 종류의 데이터를 수집해야 할까요?

 

학생들이 건축을 준비하도록 하기

다리가 안전하지 않다는 주장이 사실인지 확인하기 위한 데이터를 수집하기 전에 코드 베이스를 빌드하고 눈 센서를 추가해야 하며, 눈 센서가 위를 향하고 있는지 확인해야 합니다.

교사 팁:학생들이 프로젝트를 만드는 동안, Play Part 1에서 프로젝트를 실행하는 데 사용될 학생 기기에인쇄 데이터프로젝트 로드합니다. 

빌드를 용이하게 하다

  1. 지시 학생에게 코드 베이스를 사용하여 다리 바닥에 대한 데이터를 수집하여 다리에 위험한 균열이 있다는 주장을 테스트할 것이라고 지시합니다. 이를 위해서는 코드 베이스 - 눈을 아래로 향하게 한 다음, 눈 센서를 위쪽을 향하게 해야 합니다.

    학생들에게 그룹에 가입하도록 지시하고 로봇 역할 & 루틴 시트를 완성하게 합니다. 학생들이 이 시트를 완성할 수 있도록 랩 이미지 슬라이드쇼의 제안된 역할 책임 슬라이드를 가이드로 활용하세요.

  2. 배포각 그룹에 빌드 지침을 합니다. 학생들은 먼저 빌드 지침에 따라 Code Base 2.0을 빌드합니다. 그런 다음 코드 베이스 2.0 - 눈 아래로 지침에 따라 로봇에 눈 센서를 추가합니다.

    Code Base 2.0 - Eye Down 빌드의 전면 모습.
    코드 베이스 2.0 - Eye Down 빌드
  3. 건물 건설 과정을 촉진합니다. 건설 과정을 촉진합니다.
    • 건설업자와 언론인은 랩 2 이미지 슬라이드쇼에 표시된 것과 같이 자신의 역할과 책임에 따라 건설을 시작해야 합니다. 로봇 역할 및 루틴 시트 학생들이 로봇을 제작하기 위한 역할을 구성하는 데 도움이 될 수 있습니다.
    • 교실을 돌아다니며 학생들이 건물을 짓거나 필요한 경우 건물 지침을 활용할 수 있도록 돕습니다. 모든 학생이 건축 과정에 참여할 수 있도록 건물이 어떻게 건설되는지에 대한 질문을 하고, 도움이 필요한 경우 학생들에게 역할 책임을 따르도록 상기시킵니다.

    • 학생들이 조립을 완료하면 눈 센서를 위쪽으로 향하게 옮겨야 합니다. 이렇게 하면 센서가 다리 바닥을 효과적으로 스캔할 수 있습니다. 학생들은 여기에 표시된 대로 눈 센서를 고정하는 주황색 스탠드오프를 분리하여 녹색 각도 빔의 맨 위로 옮겨야 합니다. 그룹이 코드 베이스 - Eye Forward 빌드를 완료하는 동안 체크인한 다음, Eye Sensor를 올바른 방향으로 옮기는 방법을 보여주세요. 

      눈 센서가 위쪽을 향하도록 이동한 GO 코드 기반. 주황색 스탠드오프는 녹색 각도 빔의 맨 위로 이동되었으며, 센서는 스탠드오프 위에 위를 향하게 배치되었습니다.
      눈 센서를 이동
  4. 제안제안 제안하고 그룹이 함께 구성하면서 긍정적인 교대근무, 의사소통, 문제 해결 전략을 기록하세요.

교사 문제 해결

촉진 전략

  • 이 연구실은 데이터를 연구하고 그래프로 표현하는 데 중점을 둡니다. 재생 섹션의 목표는 학생들이 브리지 검사 보고서에서 인쇄 콘솔에 인쇄된 데이터를 보고 사용할 수 있도록 하는 것입니다. 학생들 랩 활동을 완료하기 모든 코딩 개념알거나필요없습니다 프로젝트 자체를 구축하는 것보다는 프로젝트에서 생성된 데이터에 주의를 기울여야 합니다. 
  • 이 랩에서는 랩의 플레이 섹션을 시작하기 전에 학생 기기에 다운로드해야 하는 VEXcode GO 프로젝트를 사용합니다. 학생들이 인쇄 데이터프로젝트에 어떻게 접근할지 결정하세요.
  • 인쇄 데이터프로젝트를 학생 기기에 다운로드할 수 없는 경우, 데모로 Play Part 1을 구현해 보세요. 프로젝트를 대 기기에 다운로드하고, 학생들이 설정 주변에 모여 로봇이 프로젝트를 실행하는 모습을 지켜보면서 Play Part 1의 단계를 따르세요. 전체 학급은 인쇄 콘솔에 인쇄된 동일한 데이터 세트를 사용할 수 있습니다.
    • 전체 학급이 인쇄 콘솔에서 데이터를 쉽게 볼 수 있도록 VEXcode GO를 투사할 수도 있습니다. 이렇게 하면 각 그룹이 각자의 속도에 맞춰 데이터를 그래프로 표현할 수 있습니다.
  • 수업 전에 각 그룹에 필요한 자료를 모으세요. 이 실험에서는 두 명의 학생으로 구성된 각 그룹에 GO 키트, 조립 설명서, VEXcode GO에 접속할 수 있는 컴퓨터나 태블릿, 미리 조립된 교량 설치 및 교량 검사 보고서가 필요합니다. 학생들은 교량 검사 보고서를 작성하기 위해 연필도 필요합니다. 
  • 수업 전에 다리를 미리 만들어 두세요. 이 실험에서는 2명의 학생으로 구성된 각 그룹에 색깔 있는 빔이 부착된 GO 타일이 필요합니다.

    • 노란색, 녹색, 파란색 빔을 추가하여 다리 패턴을 구성하면 다음과 같습니다.  

      VEX GO 타일은 타일 중앙에 빨간 핀으로 고정된 보가 일렬로 배열된 타일입니다. 빔의 순서는 다음과 같습니다: 노란색 빔, 녹색 빔, 파란색 빔, 파란색 빔, 녹색 빔, 노란색 빔.
      브릿지 설정

    • 학생들은 실험 활동에 참여하기 전에 들보의 패턴을 보지 않아야 하므로 타일은이 오기 전에 다리 지지대에 설치하고 사용할 준비가 되어 있어야 합니다. 이것은 다리를 설치하는 방법의 한 예입니다. 브리지 타일을 시작 부분에 배치할 때 코드 베이스나 아이 센서에 닿지 않도록 주의하세요. (이 이미지에서는 로봇이 다리의 '시작' 부분에 표시되어 있습니다.) 

      랩 2 브릿지 설치: 로봇 양쪽에 VEX GO 상자 3개를 배치하여 타일을 빔 면이 아래로 향하게 하여 다리처럼 놓을 수 있습니다. 코드 베이스는 다리 아래쪽에 앞면이 보입니다.
      랩 2 브릿지 설정
< 뒤로 실험실로 돌아가기 다음 >