Teilen
Zeigen Sie Ihr Lernen
Aktiver Anteil
- Bitten Sie die Schüler, ihre Projekte mit der Klasse zu teilen, indem sie ihren Programmierer zeigen und erklären, wie sie den Wolf „verscheuchen“ wollten. Erinnere die Schüler daran, ihren Coder aufrecht zu halten, um zu vermeiden, dass Coder-Karten aus dem Coder herausfallen.
- Erleichtern Sie Gespräche, während Projekte geteilt und erklärt werden, indem Sie Fragen stellen wie:
- Warum hat deine Gruppe diese Coder-Karte gewählt, um den Wolf zu erschrecken?
- Wie hat Ihre Gruppe entschieden, welche Coder-Karte sie verwenden soll?
- Inwiefern waren die Projekte anderer Gruppen ähnlich oder anders als Ihre?
- Gab es nur einen Weg, das Problem der Verscheuchung des Wolfes zu lösen? Warum oder warum nicht?
- Wenn eine Gruppe mehr als ein Projekt getestet hat, lassen Sie sie teilen, welches ihrer Meinung nach besser funktioniert hat, um den Wolf zu erschrecken, und warum.
Diskussionsaufforderungen
Digitale Dokumentation
- Nehmen Sie kurze Videos oder Bilder von Schülerprojekten auf, während sie den Wolf „verscheuchen“. Setze sie zusammen, um alle Wege zu zeigen, wie die Klasse das Problem des Wolfes auf ihrem Weg gelöst hat.
Schülergesteuertes sichtbares Denken
- Augensensor, Augensensor, was sehen Sie? Lassen Sie die Schüler aufschreiben oder zeichnen, was der Augensensor ihres kleinen roten Roboters während des Labors gesehen hat, und dann aufschreiben, was er als nächstes getan hat. Die Schüler können dies mit nach Hause nehmen, um es mit ihren Familien zu teilen und ihnen zu helfen, darüber zu sprechen, was sie gelernt haben.
Metakognition - Gemeinsam reflektieren
- Wenn jemand in unsere Klasse käme, der nichts über den Augensensor im 123-Roboter wusste, wie würden Sie ihm erklären, was er damit macht?
- Wie glaubst du, wusste der 123-Roboter zu Beginn des Labors, bei Großmutters Haus anzuhalten? Wie denkst du, macht es das jetzt? Was hat sich in Ihrem Denken geändert?
- Was hat Ihre Gruppe heute getan, das Ihnen bei der Zusammenarbeit geholfen hat?