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Teil 1 - Schritt für Schritt

1. UnterweisenWeisen Sie die Schüler an, dass sie jetzt an der Reihe sind, die Fahrt zum Haus der Großmutter mit der Codiererkarte "Fahren bis zum Objekt" zu testen! Sehen Sie sich die Animation hier an, um zu sehen, wie der 123-Roboter als Beispiel für ein abgeschlossenes Projekt zum Haus der Großmutter fährt.
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   Wenn das Haus der Großmutter nicht als Teil der Umgebungseinrichtung angebracht wurde, können Sie die Schüler das Haus der Großmutter einfärben und anpassen lassen und es dann an das 123-Feld anhängen. 

2. Modellmodellfür Schüler, wie sie die Karte „Fahren bis zum Objekt“ in ihren Coder einfügen.
   • Verteilen Sie die folgenden Materialien an jede Gruppe:
     • 123 Roboter mit angebrachtem Kunstring
     • Coder
     • 123 Feld mit angebautem Haus der Großmutter
     • Coderkarten
       • Die Schüler sollten nur die Codierkarten "When start 123" und "Drive until object" haben.
   • Lassen Sie die Schüler ihren 123 Robot aufwecken, indem Sie die Räder entlang einer Oberfläche schieben, bis Sie das Startgeräusch hören, wie in der Animation unten gezeigt. Schalten Sie den Ton für diese Animation ein. Weitere Informationen zum 123 Robot finden Sie im Artikel Using the vex 123 Robot vex Library.
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   • Schalten Sie dann den Coder ein und schließen Sie den 123-Roboter an. Um den 123 Roboter und den Coder anzuschließen, halten Sie die Start- und Stopptasten am Coder und die linken und rechten Tasten am 123 Roboter mindestens 5 Sekunden lang gedrückt, bis Sie den angeschlossenen Ton hören und die Kontrollleuchten rechtzeitig blinken, wie in der folgenden Animation gezeigt. Schalten Sie den Ton für diese Animation ein. Weitere Informationen zum Coder finden Sie im Artikel Using the vex 123 Coder vex Library.
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   • Modell für Schüler, wie sie ihren kleinen roten Roboter an einem neuen Ausgangspunkt platzieren können, wobei der weiße Pfeil mit dem Pfeil auf dem 123-Feld ausgerichtet ist.

   • Sobald der kleine rote Roboter platziert ist, lassen Sie die Gruppen auf ihrem Coder auf "Start" drücken, um das Projekt zu beginnen.

     

   • Die Schüler sollten beobachten, wie der kleine rote Roboter vorwärts fährt, bis er das Haus der Großmutter erkennt, und dann anhalten. Sobald der kleine rote Roboter aufgehört hat, sich zu bewegen, weisen Sie die Gruppen an, ihren kleinen roten Roboter in eine neue Ausgangsposition zu bringen und das Projekt erneut zu starten.

     Von einem neuen Ort aus erneut

   • Für Gruppen, die früh fertig sind und zusätzliche Herausforderungen benötigen, stellen Sie ihnen die Codiererkarte "Glow green" zur Verfügung, die sie dem Projekt hinzufügen können, damit ihr 123-Roboter vor dem Fahren grün leuchten kann. Bitten Sie sie, zu experimentieren, wohin die Karte in ihrem Projekt gehen wird, damit die Schüler sehen können, dass der Coder jede Karte in der Reihenfolge von oben nach unten ausführt. Wann soll der kleine rote Roboter grün leuchten?
3. ErleichternErleichtern Sie ein Gespräch mit den Schülern, während sie die Programmierkarte „Fahren bis zum Objekt“ testen und erneut testen.
   • Was hat dein kleiner roter Roboter in diesem Projekt gemacht?
   • Woher wusste der 123-Roboter, wann er anhalten sollte?
   • Wir wissen, dass unsere Roboter nicht denken können, aber glauben Sie, dass es etwas hat, das ihm hilft, bis zu einem Objekt zu fahren?
   • Woher weißt du, wenn etwas vor dir liegt?  
   • Wenn Sie der kleine rote Roboter wären, welcher Ihrer Sinne würde Ihnen helfen, "bis zum Objekt zu fahren"?
4. ErinnereErinnere die Schüler daran, abwechselnd den kleinen roten Roboter an verschiedenen Orten zu starten. Ein Gruppenmitglied sollte Little Red Robot auf dem 123-Feld platzieren und das andere sollte "Start" drücken, um das Projekt zu beginnen.
5. FragenFragen Sie die Schüler, welche Sinne sie verwenden, um zu sagen, ob sich ein Objekt vor ihnen befindet? Wie vermeiden sie es, auf Dinge zu stoßen, während sie im Klassenzimmer herumlaufen? Glauben sie, dass ihr 123-Roboter Dinge so wahrnehmen kann, wie sie es tun?

& Gruppendiskussion zur Pause während des Spiels

Sobald jede Gruppe das Projekt „Fahren bis zum Objekt“ mindestens zweimal gestartet und getestet hat, kommen Sie zu einem kurzen Gespräch zusammen.

Bitten Sie die Schüler zunächst, ihre Programmierer zu zeigen, damit die gesamte Klasse den Code sehen kann, mit dem die Gruppe zum Haus der Großmutter gefahren ist.

• Woher weiß der kleine rote Roboter, wann er zu Großmutters Haus kommt? Woher weißt du, wann du irgendwo angekommen bist? Du kannst es sehen, oder?
• Rate mal! Unser 123-Roboter verfügt über einen Augensensor, mit dem er Objekte erkennen (sehen) kann!
  • Der Augensensor ist wie Ihr Auge. Es kann sehen, wann sich ein Objekt davor befindet und ob das Objekt rot, grün oder blau ist.

  • Lassen Sie die Schüler alle den Augensensor auf dem 123-Roboter ihrer Gruppe lokalisieren und auf ihn zeigen.

    

• Der Augensensor half uns also, zu Großmutters Haus zu gelangen, aber was ist, wenn dem kleinen roten Roboter etwas in die Quere kommt?
  • Erinnerst du dich , wie in der Geschichte der Wolf im Wald auf dem Weg zu Großmutters Haus ist? Was wäre, wenn unser kleiner roter Roboter den Wolf sehen würde?!
• Platziere den kleinen roten Roboter in seiner Ausgangsposition, um zum Haus der Großmutter zu fahren, und platziere dann den Wolf zwischen dem kleinen roten Roboter und dem Haus der Großmutter, um die Augensensorerkennung erneut zu demonstrieren.
  • Fragen Sie die Schüler, was ihrer Meinung nach passieren wird, wenn der kleine rote Roboter den Wolf erreicht. Wird der kleine rote Roboter aufhören? Wird es weiterfahren? Bitten Sie die Schüler, ihr Denken zu erklären.
  • Sobald die Schüler eine Vorhersage gemacht haben, starten Sie das Projekt. (Der kleine rote Roboter sollte fahren, bis er den Wolf erkennt, und dann anhalten.)
  • Oh nein! Der kleine rote Roboter blieb direkt vor dem Wolf stehen!
• Erklären Sie, dass der Augensensor dem 123-Roboter nur mitteilt, wenn er ein Objekt sieht, nicht, welches Objekt er sieht. Der Augensensor kann den Unterschied zwischen Großmutters Haus, dem Wolf oder sogar einem Buch nicht erkennen. Weitere Informationen über den Augensensor und wie man ihn mit dem Coder codiert, finden Sie im Artikel Codieren des vex 123 Augensensors mit dem Artikel Coder vex Library.
• Wir wollen nicht vor dem Wolf stehen bleiben, das könnte schlimm enden. Wie können wir den kleinen roten Roboter dazu bringen, den Wolf zu verscheuchen?

Teil 2 - Schritt für Schritt

1. UnterweisenWeisen Sie die Schüler an, dass sie ihren Projekten eine weitere Coder-Karte hinzufügen werden, um den Wolf zu verscheuchen! Sehen Sie sich die folgende Animation an, um zu sehen, wie der 123-Roboter fährt und dann am Wolf anhält, als Beispiel für ein abgeschlossenes Projekt.
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2. ModellModell für Schüler, wie sie eine Aktion auswählen können, um dem kleinen roten Roboter zu helfen, den Wolf zu verscheuchen.
   • Gib jeder Gruppe einen Wolf, den sie ihrem Feld hinzufügen können. Wenn der Wolf nicht vor Beginn des Labors erstellt wurde, weise Gruppen an, den Wolf auszuschneiden und an einem Block zu befestigen, um den Wolf aufrecht auf dem Feld zu halten.
   • Verteilen Sie eine Karte aus jeder der folgenden Coder-Kartenkategorien pro Gruppe. Die Beispielprojektbilder in diesem Lab verwenden Soundcodierkarten, aber jede Codierkarte kann ersetzt werden.
     • Tonkodierkarten (Hupen abspielen, Türklingel abspielen, Absturz abspielen)
     • Looks Coder-Karten (Leuchtendes Lila, Leuchtendes Grün, Leuchtendes Blau)
     • Action Coder-Karten (Act sad, Act crazy, Act happy)

   • Lassen Sie Gruppen eine Karte auswählen, die sie ihrem Projekt hinzufügen möchten, und legen Sie sie unter die Codiererkarte "Fahren bis zum Objekt".

     

   • Sobald Gruppen ihre neue Coder-Karte hinzugefügt haben, modellieren Sie für sie, wie Sie das Feld einrichten. Platziere den kleinen roten Roboter in der Ausgangsposition und den Wolf zwischen dem 123 Roboter und dem Haus der Großmutter.

     

   • Nachdem der kleine rote Roboter und der Wolf in ihren Positionen sind, stellen Sie sicher, dass der 123 Roboter mit dem Coder verbunden ist, wie hier gezeigt. Schalten Sie den Ton für diese Animation ein. Weitere Informationen zum Coder finden Sie im Artikel Using the vex 123 Coder vex Library.
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   • Weisen Sie Gruppen an, ihre Projekte zu starten und versuchen Sie, den Wolf zu verscheuchen! Wenn ihre Projekte korrekt sind, fährt der kleine rote Roboter, bis der Augensensor den Wolf erkennt und das nächste Verhalten ausführt (z. B. ein Geräusch abspielen oder eine Farbe leuchten).
   • Die Schüler können dann den Wolf entfernen, weil er "verscheucht" wurde, und ihre Projekte erneut starten. Der kleine rote Roboter sollte dann fahren, bis der Augensensor das Haus der Großmutter erkennt und das gleiche Verhalten an den Tag legt, wie er es getan hat, um den Wolf zu verscheuchen.
   • Für Gruppen, die früh fertig sind, gib ihnen eine "Play doorbell" -Karte und lasse sie ein Projekt erstellen, das den Wolf verscheucht, dann weiter zum Haus der Großmutter geht und an der Tür klingelt. 
3. ErleichternErleichtern Sie ein Gespräch mit Gruppen, während sie ihre Projekte aufbauen und testen.
   • Wie wird dein kleiner roter Roboter den Wolf verscheuchen?
   • Wie weit ist Little Red Robot vom Wolf entfernt, wenn er aufhört zu fahren? Zeig es mir mit deinen Händen.
   • Woher wusste der kleine rote Roboter, wann er aufhören sollte zu fahren? Welches Tool verwendet es?
4. ErinnereErinnere die Schüler daran, dass sie mit ihrer Gruppe zusammenarbeiten müssen, um zu entscheiden, wie sie den Wolf verscheuchen können.
   • Lassen Sie die Schüler abwechselnd in ihren Gruppen ihre Coder-Karte wechseln, um verschiedene Möglichkeiten zu testen, den Wolf zu erschrecken.
   • Sobald verschiedene Karten getestet wurden, bitten Sie die Schüler, darüber abzustimmen, wie sie den Wolf, den sie am besten mögen, erschrecken können, wo die Mehrheit gewinnt. Wenn es ein Unentschieden gibt, bitten Sie die Schüler, eine Münze zu werfen, um sich zu entscheiden.
5. FragenFragen Sie die Schüler, welche anderen Märchen oder Geschichten sie mit dem Roboter 123 und dem Augensensor nacherzählen könnten. Wie könnten sie den Augensensor verwenden, um die Geschichte der „Drei kleinen Schweinchen“ zu erzählen?