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- छात्रों को अपने प्रोजेक्ट को कक्षा के साथ साझा करने के लिए कहें, जिसमें वे अपना कोडर दिखाएं और समझाएं कि उन्होंने भेड़िये को "डराने" के लिए क्या तरीका चुना। छात्रों को याद दिलाएं कि वे अपने कोडर को सीधा रखें ताकि कोडर से कोई भी कार्ड बाहर न गिर जाए।
- परियोजनाओं को साझा करने और समझाने के दौरान, निम्नलिखित जैसे प्रश्न पूछकर बातचीत को सुगम बनाएं:
- आपके समूह ने भेड़िये को डराने के लिए उस कोडर कार्ड को क्यों चुना?
- आपके समूह ने किस कोडर कार्ड का उपयोग करने का निर्णय कैसे लिया?
- अन्य समूहों की परियोजनाएँ आपकी परियोजना से किस प्रकार समान या भिन्न थीं?
- क्या भेड़िये को भगाने की समस्या का समाधान करने का केवल एक ही तरीका था? क्यों या क्यों नहीं?
- यदि किसी समूह ने एक से अधिक परियोजनाओं का परीक्षण किया है, तो उनसे यह साझा करने के लिए कहें कि उनके अनुसार भेड़िये को डराने के लिए कौन सी परियोजना बेहतर साबित हुई और क्यों।
चर्चा के लिए संकेत
डिजिटल प्रलेखन
- भेड़िये को "भगाने" के दौरान छात्रों द्वारा बनाई गई परियोजनाओं के छोटे वीडियो या चित्र बनाएं। इन सभी को एक साथ रखें ताकि यह दिखाया जा सके कि कक्षा ने अपने रास्ते में आने वाले भेड़िये की समस्या को किन-किन तरीकों से हल किया।
छात्र-संचालित दृश्य सोच
- आई सेंसर, आई सेंसर, आपको क्या दिख रहा है? छात्रों से कहें कि वे लिखें या चित्र बनाएं कि उनके छोटे लाल रोबोट के नेत्र सेंसर ने प्रयोगशाला के दौरान क्या देखा, और फिर लिखें कि उसने आगे क्या किया। छात्र इसे घर ले जाकर अपने परिवार के साथ साझा कर सकते हैं, ताकि वे सीखी हुई बातों पर चर्चा कर सकें।
मेटाकॉग्निशन-एक साथ चिंतन करना
- अगर कोई हमारी क्लास में आता है, जिसे 123 रोबोट में मौजूद आई सेंसर के बारे में नहीं पता है, तो आप उन्हें यह कैसे समझाएंगे कि यह क्या करता है?
- आपको क्या लगता है कि 123 रोबोट को लैब की शुरुआत में दादी के घर पर रुकने का पता कैसे चला? आपको क्या लगता है कि यह अब कैसे काम कर रहा है? आपकी सोच में बदलाव आया है?
- आज आपके समूह ने ऐसा क्या किया जिससे आपको मिलकर काम करने में मदद मिली?