공유

학습한 내용 보여주기

활성 공유

• 학생들에게 코더를 보여줌으로써 자신의 프로젝트를 반원들과 공유하고, 늑대를 어떻게 “겁주기로” 선택했는지 설명하게 한다. Coder 카드가 Coder에서 떨어지지 않도록 학생들에게 Coder를 똑바로 세우도록 상기시킵니다.
• 다음과 같은 질문을 통해 프로젝트를 공유하고 설명할 때 대화를 촉진합니다.
  • 왜 일행이 늑대를 겁주기 위해 코더 카드를 선택했나요?
  • 귀하의 그룹은 어떤 Coder 카드를 사용할지 어떻게 결정했습니까?  
  • 다른 그룹의 프로젝트가 귀하의 프로젝트와 어떻게 유사하거나 달랐습니까?
  • 늑대를 무섭게 하는 문제를 해결할 수 있는 방법은 단 하나뿐일까? 그 이유는 무엇인가요?
• 한 그룹이 두 개 이상의 프로젝트를 테스트한 경우, 늑대에게 겁을 주는 것이 더 효과적이라고 생각한 프로젝트와 그 이유를 공유하도록 합니다.

토론 프롬프트

디지털 문서

• 늑대를 “놀라게” 할 때 짧은 동영상이나 학생들의 프로젝트 이미지를 찍는다. 그들을 모아 반원들이 자신의 길에서 늑대의 문제를 해결한 모든 방법을 보여주십시오.

학생 중심의 가시적 사고

• 눈 센서, 눈 센서, 무엇이 보이나요? 학생들에게 작은 빨간 로봇의 눈 센서가 실험실에서 본 것을 쓰거나 그리게 한 다음, 그 다음에 무엇을 했는지 쓰게 한다. 학생들은 이를 집으로 가져가 가족과 공유하고 배운 점에 대해 이야기할 수 있다.

메타인지-함께 되돌아보기

• 123 로봇의 눈 센서에 대해 모르는 사람이 우리 수업에 왔다면 어떻게 설명 하시겠습니까?
• 123 로봇이 실험실 초반에 할머니 댁에 들렀을 때 어떻게 알았을까요? 현재 어떻게 진행되고 있다고 생각하시나요? 생각에  어떤 변화가 있었나요?
• 오늘 여러분의 그룹이 함께 일하는 데 도움이 되었던 것은 무엇입니까?