Φόντο
Η Μονάδα Ρομπότ Παιχνιδιού Ρόλων χρησιμοποιεί τον κώδικα συμπεριφορών του Ρομπότ 123 για να βοηθήσει τους μαθητές να εξερευνήσουν τις συναισθηματικές εκφράσεις του εαυτού τους και των άλλων. Στο Εργαστήριο 1, οι μαθητές ξεκινούν παρατηρώντας τι κάνει το Ρομπότ 123 με την κάρτα Κωδικοποιητή «Συμπεριφέρσου χαρούμενα» σε ένα έργο. Στη συνέχεια, θα συγκρίνουν τις συμπεριφορές του 123 Robot με τις δικές τους συμπεριφορές όταν αισθάνονται ευτυχισμένοι. Στη συνέχεια, οι μαθητές θα επεκτείνουν αυτό το θέμα για να δημιουργήσουν τους δικούς τους κώδικες συναισθημάτων, ώστε το 123 Robot να παίξει διαφορετικά συναισθήματα. Στο Εργαστήριο 2, οι μαθητές θα βασιστούν σε αυτό σκεπτόμενοι την οπτική γωνία ενός χαρακτήρα σε μια κοινωνική ιστορία και θα χρησιμοποιήσουν τους κώδικες συναισθημάτων που δημιουργήθηκαν στο Εργαστήριο 1 για να δείξουν πώς αισθάνονται οι χαρακτήρες σε διαφορετικές καταστάσεις.
Γιατί είναι σημαντικό να ονομάζουμε και να αναγνωρίζουμε τα συναισθήματα;
Η ανάπτυξη της αυτορρύθμισης αποτελεί μεγάλο μέρος της εργασίας των μικρών παιδιών και η ικανότητα να ονομάζουν με ακρίβεια και αποτελεσματικότητα τα συναισθήματά τους αποτελεί σημαντικό δομικό στοιχείο σε αυτή τη διαδικασία.1 Τα συναισθήματά μας αλλάζουν καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας και για τα μικρά παιδιά, αυτές οι αλλαγές μπορούν να γίνουν αισθητές με μεγάλη ένταση. Το να μπορείς να εκφράζεις αυτά τα συναισθήματα, να τους δίνεις ένα όνομα, βοηθάει στο να μοιράζεσαι αυτό το συναίσθημα με άλλους με φιλοκοινωνικούς τρόπους. Είναι το πρώτο βήμα για να μπορέσετε να ασκήσετε κάποιο έλεγχο σε αυτό το συναίσθημα και στην έκφρασή του.
Βοηθώντας τους μαθητές να δημιουργήσουν ένα συναισθηματικό λεξιλόγιο, μπορούν να παρατηρήσουν το εύρος των συναισθημάτων που νιώθουν και να τα ονομάσουν αποτελεσματικά, ώστε να μπορέσουν να αρχίσουν να τα διαχειρίζονται και να τα ρυθμίζουν στο πλαίσιο των άλλων. Για να γίνει αυτό αποτελεσματικά, τα παιδιά πρέπει να αισθάνονται ασφαλή και να ακούγονται, ώστε να μπορούν να χτίσουν την αυτοπεποίθηση να είναι ευάλωτα χωρίς την κρίση των άλλων.
Πώς συνδέονται τα συναισθήματα με τις συμπεριφορές;
Καθώς τα μικρά παιδιά χτίζουν αυτό το συναισθηματικό λεξιλόγιο, η συμπεριφορά τους τείνει να δείχνει τα συναισθήματά τους πριν τα δείξουν τα λόγια τους. Το να βοηθήσουμε τα παιδιά να δουν αυτή τη σύνδεση μεταξύ των πράξεων, των εκφράσεων και των συναισθημάτων τους είναι ένα σημαντικό βήμα για να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά βλέπουν ότι έχουν τον έλεγχο της συμπεριφοράς τους — και, το πιο σημαντικό, ότι η συμπεριφορά τους δεν αντανακλά την αυτοεκτίμησή τους.
Ενθαρρύνετε αυτό κατονομάζοντας με σαφήνεια συμπεριφορές και συναισθήματα για και με τους μαθητές εκείνη τη στιγμή. Το πλαίσιο του «Όταν κάνεις ____, μου λέει ότι νιώθεις ____» μπορεί να αποτελέσει ένα χρήσιμο εργαλείο για να βοηθήσει τους μαθητές να το αναγνωρίσουν αυτό και αποτελεί ένα εξαιρετικό εργαλείο για να ξεκινήσει μια συζήτηση που θα τους βοηθήσει να αναλάβουν την ευθύνη της συμπεριφοράς τους.
Για παράδειγμα, ένας μαθητής που φωνάζει καθώς πηγαίνει να πάρει το παλτό του για το διάλειμμα μπορεί να προκαλέσει μια σειρά από αντιδράσεις από τον εκπαιδευτικό. Σε αυτό το πλαίσιο, η συζήτηση θα μπορούσε να εξελιχθεί ως εξής:
Δάσκαλος: Σαμ, όταν , μου λέει ότι νιώθεις Νιώθεις θυμωμένος αυτή τη στιγμή;
Σαμ: Όχι, νιώθω ενθουσιασμένος! Πάμε για διάλειμμα!
Δάσκαλος: Ω! Αυτό ήταν μπερδεμένο. Τι άλλο μπορείτε να κάνετε για να δείξετε ότι είστε ενθουσιασμένοι, χωρίς να φωνάζετε;
Σαμ: Μπορώ να χαμογελάω και να πηδάω;
Δάσκαλος: Τα μεγάλα χαμόγελα είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να δείξετε ότι νιώθετε κάτι χαρούμενο! Και δεν διαταράσσουν το μάθημα με δυνατούς ήχους. Υπέροχη ιδέα!
Πώς συνδέεται αυτό με την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και της αυτορρύθμισης;
Η κατανόηση του τρόπου με τον οποίο εκφράζετε τα συναισθήματά σας συνδέεται με τον τρόπο που ερμηνεύετε τις συναισθηματικές εκφράσεις των άλλων — ένα σημαντικό μέρος της ανάπτυξης της ενσυναίσθησης.2 Για να έχουν μια πραγματικά ενσυναισθητική αντίδραση σε κάποιον, τα παιδιά πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν πώς αισθάνεται κάποιος άλλος και να το συνδέουν με τον τρόπο που βιώνουν τα ίδια αυτό το συναίσθημα. Οι δραστηριότητες στην τάξη που καθιστούν την κοινωνικοσυναισθηματική μάθηση μια κοινή προσπάθεια (όπως αυτή η Εργαστήριο STEM), βοηθούν στην ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών για ενσυναίσθηση και των προσδοκιών τους από αυτήν με τους συνομηλίκους τους και τους δασκάλους τους.3
Αυτή η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης μπορεί να διοχετευτεί για να υποστηρίξει την προκοινωνική συμπεριφορά των μαθητών και την αυτορρύθμιση κατά τη διάρκεια των αλληλεπιδράσεών τους μεταξύ τους.4 Η διαμεσολάβηση σε διαφωνίες και διαφορές συναισθημάτων με μικρά παιδιά αποτελεί μέρος κάθε τάξης και η βοήθεια προς τους μαθητές να μιλούν για τα συναισθήματά τους τακτικά τους δίνει τα εργαλεία για να μπορέσουν να αρχίσουν να λύνουν τα κοινωνικά προβλήματα για τον εαυτό τους. Η δυνατότητα των μαθητών να συνδέσουν τα δικά τους συναισθήματα και πράξεις, με το πώς αυτό επηρεάζει τα συναισθήματα και τις πράξεις των άλλων, δημιουργεί χώρο για να δημιουργηθεί ένας βρόχος ενσυναίσθησης. Έτσι, όταν προκύπτουν διαφωνίες, οι μαθητές μπορούν να εργαστούν για την επίλυση κοινωνικών προβλημάτων με πιο υγιείς και αποτελεσματικούς τρόπους.
Τι κάρτες Coder χρειάζεστε;
Παρακάτω είναι μια λίστα με τις κύριες κάρτες Κωδικοποιητή που χρησιμοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια αυτής της Ενότητας. Άλλες κάρτες Κωδικοποιητή που απαιτούνται για την ολοκλήρωση της Μονάδας παρατίθενται μετά τον πίνακα. Ανατρέξτε στην ενότητα Ρύθμιση Περιβάλλοντος της Σύνοψης σε κάθε Εργαστήριο για πιο λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με την οργάνωση και τη διανομή καρτών Coder στους μαθητές σας.
| Κάρτα Κωδικοποιητή | Συμπεριφορά |
|---|---|
 |
Ξεκινά το έργο όταν πατηθεί το κουμπί «Έναρξη» στον Κωδικοποιητή. |
 |
123 Ρομπότ κινείται προς τα πίσω, στρίβει αριστερά και μετά δεξιά, παίζει έναν ήχο «ωχ» και μετά κινείται προς τα εμπρός για να μιμηθεί μια θλιβερή συμπεριφορά. |
 |
123 Το ρομπότ στρίβει αριστερά σε κύκλο και μετά δεξιά σε κύκλο, ενώ παράλληλα παίζει έναν «βρόχινο» ήχο για να μιμηθεί μια τρελή συμπεριφορά. |
 |
123 Το ρομπότ στρίβει δεξιά 360 μοίρες και παίζει έναν ήχο γέλιου για να μιμηθεί μια χαρούμενη συμπεριφορά. |
Προσφέρετε στους μαθητές επιπλέον κάρτες Κωδικοποιητή από τις κατηγορίες Κίνηση, Εμφάνιση ή Ήχος για να δημιουργήσουν κώδικες συναισθημάτων στο Μέρος 2 του Εργαστηρίου 1 και στο Εργαστήριο 2. Για μια πλήρη λίστα με τις κάρτες Κωδικοποιητή και τις συμπεριφορές τους, ανατρέξτε στον Οδηγό Αναφοράς Κάρτας Κωδικοποιητή VEX, άρθρο της Βιβλιοθήκης VEX.
Στρατηγικές για τη Διδασκαλία με τον Κωδικοποιητή σε αυτήν την Ενότητα
Το Coder προσφέρει την ευκαιρία σε μαθητές και εκπαιδευτικούς να ασχοληθούν και να μοιραστούν κώδικα εύκολα και απτά, καθ' όλη τη διάρκεια των δραστηριοτήτων ενός Εργαστηρίου.
Υποστήριξη προ-αναγνωστών ή πρώιμων αναγνωστών — Οι κάρτες κωδικοποίησης έχουν σχεδιαστεί για να υποστηρίζουν προ-αναγνώστες ή πρώιμους αναγνώστες, χρησιμοποιώντας εικονίδια για να αναπαραστήσουν τις λέξεις της ίδιας της κάρτας, έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν ουσιαστικά να διαβάσουν τις εικόνες, αν δεν μπορούν ακόμη να διαβάσουν τις λέξεις. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να χρησιμοποιούν αυτές τις εικόνες εικονιδίων για να τους βοηθήσουν καθώς εργάζονται για την κατασκευή των έργων τους. Ενισχύστε αυτό αναφερόμενοι στις εικόνες στις κάρτες Coder όταν τις ονομάζετε με τους μαθητές, όπως «Η κάρτα Coder When start 123, αυτή με το πράσινο βέλος, πηγαίνει πάντα πρώτη».
Ελέγξτε και μοιραστείτε κώδικα εύκολα — Μόλις οι κάρτες Coder φορτωθούν στον Coder, οι μαθητές μπορούν να κρατήσουν ψηλά τον Coder τους για να δείξουν τον κώδικά τους, όπως ακριβώς θα κρατούσαν έναν πίνακα με μια μαθηματική λύση πάνω του. Χρησιμοποιήστε αυτήν τη στρατηγική κατά τη διάρκεια της ομαδικής διδασκαλίας, ως μέσο για τον έλεγχο της ακρίβειας των μαθητών πριν ξεκινήσουν τα έργα τους. Μπορείτε γρήγορα και εύκολα να δείτε αν χρησιμοποιούνται οι σωστές κάρτες Coder, αν έχουν τοποθετηθεί με τη σωστή σειρά και να βεβαιωθείτε ότι δεν είναι ανάποδα ή ανάποδα. Όταν κάνετε check-in με ομάδες για να διευκολύνετε την ανεξάρτητη δραστηριότητα, ανατρέξτε στους Κωδικοποιητές και στις κάρτες Κωδικοποιητή για να ελέγξετε την πρόοδο.
Αντιμετώπιση προβλημάτων με τον Κωδικοποιητή
Η κωδικοποίηση με τον Coder και τις κάρτες Coder απαιτεί αναπόφευκτα κάποια αντιμετώπιση προβλημάτων και εντοπισμό σφαλμάτων. Ενώ αυτό αποτελεί ένα πολύτιμο μέρος της μαθησιακής διαδικασίας, ακολουθούν ορισμένες λύσεις για τα πιο συνηθισμένα προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίσετε σε αυτήν την Ενότητα:
-
Οι κάρτες Κωδικοποιητή πέφτουν κατά την κίνηση του Κωδικοποιητή — Όταν οι μαθητές σηκώνουν τους Κωδικοποιητές τους με κάρτες Κωδικοποιητή μέσα, υπενθυμίστε τους να τους κρατούν ευθεία και να μην τους γέρνουν στο πλάι. Αν τις γείρετε προς τα δεξιά (ή προς την ανοιχτή πλευρά του Κωδικοποιητή), οι κάρτες Κωδικοποιητή μπορεί να πέσουν έξω. Δεδομένου ότι η αριστερή και η δεξιά κίνηση δεν είναι πάντα αξιόπιστες για τους μικρούς μαθητές, ενθαρρύνετέ τους να μην γέρνουν τον Κωδικοποιητή προς καμία κατεύθυνση.
κάρτες Κωδικοποιητή πέφτουν κατά την κίνηση του Κωδικοποιητή -
Μια κάρτα Κωδικοποιητή έχει λανθασμένο προσανατολισμό — Υπενθυμίστε στους μαθητές να βεβαιωθούν ότι οι κάρτες Κωδικοποιητή τους έχουν τοποθετηθεί με τον σωστό προσανατολισμό - με τις λέξεις και τις εικόνες στραμμένες προς αυτές και τις εικόνες στη δεξιά (ή ανοιχτή πλευρά) της κάρτας Κωδικοποιητή. Αν οι κάρτες είναι ανάποδα ή ανάποδα, ζητήστε από τους μαθητές να τις τραβήξουν έξω και να τις τοποθετήσουν ξανά προς τη σωστή κατεύθυνση.
Η κάρτα κωδικοποιητή έχει λανθασμένο προσανατολισμό - Μια υποδοχή κάρτας Coder εμφανίζει ένα κόκκινο φως κατά τη λειτουργία — Εάν εμφανιστεί ένα κόκκινο ενδεικτικό φως δίπλα σε μια κάρτα Coder, η κάρτα Coder ενδέχεται να μην έχει εισαχθεί πλήρως στην υποδοχή. Υπενθυμίστε στους μαθητές να σπρώξουν τις κάρτες Κωδικοποιητή μέχρι μέσα ή να τις βγάλουν και να τις τοποθετήσουν ξανά στο εάν συμβεί αυτό. Δείτε την παρακάτω κινούμενη εικόνα για να δείτε ένα παράδειγμα αυτού.
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο χρήσης του Coder, ανατρέξτε στο άρθρο Χρήση του VEX 123 Coder Βιβλιοθήκη VEX.