배경

역할극 로봇 유닛은 123 로봇의 코딩 행동을 사용하여 학생들이 자신과 타인의 감정 표현을 탐구하는 데 도움을 줍니다. 실험실 1에서 학생들은 123 로봇이 프로젝트에서 "ACT HAPPY" 코더 카드로 무엇을 하는지 관찰하는 것으로 시작합니다. 그런 다음 행복감을 느낄 때 123 로봇의 행동을 자신의 행동과 비교합니다. 그런 다음 학생들은 이를 확장하여 123 로봇 역할극을 다른 느낌으로 만들기 위해 자신만의 감정 코드를 만듭니다. 실험실 2에서 학생들은 사회 이야기에서 캐릭터의 관점에 대해 생각해보고 실험실 1에서 만든 감정 코드를 사용하여 다양한 상황에서 캐릭터가 어떻게 느끼는지 보여줌으로써 이를 기반으로합니다.

감정의 이름을 지정하고 식별하는 것이 중요한 이유는 무엇입니까?

자기 조절의 발달은 어린 아이들의 작업에서 큰 부분을 차지하며, 자신의 감정을 정확하고 효과적으로 명명할 수 있는 것은 이 과정에서 중요한 구성 요소입니다.¹ 우리의 감정은 하루 종일 변화하며, 어린 아이들에게 그러한 변화는 매우 강렬하게 느껴질 수 있습니다. 이러한 감정에 목소리를 내고 이름을 부여할 수 있다는 것은 친사회적인 방식으로 그 느낌을 다른 사람들과 공유하는 데 도움이 됩니다. 그것은 그 느낌과 그것에 대한 당신의 표현을 어느 정도 통제할 수 있는 첫 번째 단계입니다.

학생들이 정서적 어휘를 만들도록 돕는 것은 그들이 느끼는 감정의 범위를 알아차리고 효과적으로 이름을 짓는 데 도움이 될 수 있으며, 다른 사람들의 맥락에서 그들을 관리하고 조절하기 시작할 수 있다. 이를 효과적으로 수행하기 위해 아이들은 다른 사람들의 판단없이 취약해질 수있는 자신감을 키울 수 있도록 안전하고 잘 들어야합니다.

감정은 행동과 어떻게 연결되어 있나요?

어린 아이들이 이 감정적 어휘를 만들 때, 그들의 행동은 그들의 말보다 자신의 감정을 먼저 드러내는 경향이 있습니다. 어린이들이 자신의 행동, 표현 및 감정 사이의 이러한 연관성을 볼 수 있도록 돕는 것은 어린이들이 자신의 행동을 통제하고 더 중요한 것은 자신의 행동이 자신의 가치를 반영하지 않는다는 것을 확인하는 중요한 단계입니다.

현재 학생들을 위해 그리고 학생들과 함께 행동과 감정을 명확하게 명명하여 이를 장려한다. “____ 을 (를) 할때 ____ 을 (를) 느낀다” 는 틀은 학생들이 이를 인식하는 데 도움이 되는 유용한 도구가 될 수 있으며, 학생들이 자신의 행동에 주인의식을 갖도록 돕는 훌륭한 대화의 출발점이 될 수 있습니다.

예를 들어, 휴식을 위해 코트를 받으러 갈 때 소리를 지르는 학생은 교사의 다양한 반응을 유도할 수 있습니다. 이 프레임워크에서 대화는 다음과 같이 진행될 수 있습니다.

선생님: 샘, 소리를 지르면 화가 난다고 해요. 지금 화가 나십니까?
샘: 아니, 흥분돼! 우리는 휴식을 취할 것입니다!
선생님: 오! 헷갈리네. 소리를 지르지 않고도 흥분된다는 것을 보여주기 위해 할 수 있는 다른 일은 무엇입니까?
샘: 내가 웃으면서 점프할 수 있을까?
선생님: 큰 미소는 행복감을 느낄 수 있는 좋은 방법입니다! 그리고 큰 소리로 수업을 방해하지 않습니다. 좋은 생각입니다!

이것은 공감과 자기 조절의 발달과 어떻게 연결됩니까?

감정을 표현하는 방법을 이해하는 것은 다른 사람의 감정 표현을 해석하는 방법과 연결됩니다. 이는 공감 능력 개발의 중요한 부분입니다.^{2 누군가에게 진정으로 공감하는 반응을} 하려면, 아이들은 다른 사람이 어떻게 느끼는지 파악할 수 있어야 하며, 그 감정을 자신이 느끼는 방식과 연결할 수 있어야 합니다. 사회 정서적 학습을 공동의 노력으로 만드는 교실 활동 (예: 이 STEM Lab Unit) 은 학생들의 동료 및 교사와의 공감 능력과 기대치를 키우는 데 도움이 됩니다.³

이러한 공감 발달은 학생들의 친사회적 행동과 상호 작용하는 동안의 자기 조절을 지원할 수 있습니다.^{4 어린 아이들과의} 불일치와 감정의 차이를 중재하는 것은 모든 교실의 일부이며, 학생들이 자신의 감정에 대해 정기적으로 이야기 할 수 있도록 돕는 것은 학생들이 스스로 사회 문제를 해결하기 시작할 수있는 도구를 제공합니다. 학생들이 자신의 감정과 행동, 그리고 그것이 다른 사람들의 감정과 행동에 어떤 영향을 미치는지 연결할 수 있도록 하면 공감하는 고리가 생길 수 있는 여지가 생긴다. 따라서 의견 충돌이 발생하면 학생들은 더 건강하고 효과적인 방법으로 사회 문제 해결을 위해 노력할 수 있습니다.

어떤 코더 카드가 필요하신가요?

다음은 이 유닛에 사용되는 주요 코더 카드 목록입니다. 장비를 완료하는 데 필요한 다른 코더 카드가 표 뒤에 나열되어 있습니다. 학생들에게 Coder 카드를 구성하고 배포하는 방법에 대한 자세한 내용은 각 실습의 요약의 환경 설정 섹션을 참조하십시오.

코더 카드	행동
	코더의 ‘시작‘ 버튼을 누르면 프로젝트를 시작합니다.
	123 로봇은 반대로 운전하고 좌회전한 다음 우회전하여 ‘어 오‘ 소리를 재생한 다음 슬픈 행동을 모방하기 위해 앞쪽으로 운전합니다.
	123 로봇은 원을 그리며 좌회전한 다음 원을 그리며 우회전하며 '루피‘ 사운드를 재생하여 미친 행동을 흉내냅니다.
	123 로봇은 360도 우회전하여 웃는 소리를 내며 행복한 행동을 흉내냅니다.

학생들에게 모션, 룩 또는 사운드 카테고리의 추가 코더 카드를 제공하여 실험실 1의 플레이 파트 2와 실험실 2에서 감정 코드를 만듭니다. Coder 카드의 전체 목록과 동작은 VEX Coder 카드 참조 가이드 VEX 라이브러리 문서를 참조하십시오.

이 단원에서 코더와 함께 가르치기 위한 전략

코더는 학생과 교사가 실험실 활동 전반에 걸쳐 코드를 쉽고 실질적으로 공유할 수 있는 기회를 제공합니다. 

사전 또는 초기 독자 지원 — Coder 카드는 카드 자체의 단어를 나타내는 아이콘을 사용하여 사전 독자 또는 초기 독자를 지원하도록 설계되었으므로 학생들은 아직 단어를 읽을 수 없는 경우 이미지를 기본적으로 읽을 수 있습니다. 학생들에게 이 아이콘 이미지를 사용하여 프로젝트를 구축하는 데 도움이 되도록 격려한다. "녹색 화살표가 있는 The When start 123 Coder card, always goes first." 와 같이 학생들과 함께 Coder 카드의 이름을 지정할 때 Coder 카드의 이미지를 참조하여 이를 보강하십시오. 

Coder 카드의

코드 쉽게 확인 및 공유 — Coder 카드가 Coder에 로드되면 학생들은 수학 솔루션이 있는 화이트보드를 들고 있는 것처럼 Coder를 들고 코드를 표시할 수 있습니다. 프로젝트를 시작하기 전에 학생들의 정확성을 확인하기 위한 수단으로 그룹 수업 중에 이 전략을 사용한다. 올바른 코더 카드가 사용되었는지, 올바른 순서로 삽입되었는지 빠르고 쉽게 확인할 수 있으며, 카드가 뒤집히거나 뒤집히지 않았는지 확인할 수 있습니다. 독립 활동을 촉진하기 위해 그룹에 체크인할 때 진행 상황을 확인하려면 Coders 및 Coder 카드를 살펴보십시오. 

코더를 교육 도구로 사용하는 방법에 대한 자세한 내용은 VEX 라이브러리의 이 문서를 참조하세요.

코더 문제 해결

코더 및 코더 카드로 코딩하려면 필연적으로 몇 가지 문제 해결 및 디버깅이 필요합니다. 학습 과정의 중요한 부분이지만, 이 단원에서 접할 수 있는 가장 일반적인 문제에 대한 해결책은 다음과 같습니다.

• 코더를 움직일 때 코더 카드가 떨어짐 — 학생들에게 코더 카드가 들어 있는 코더를 들고 있을 때, 옆으로 기울이지 말고 똑바로 들고 있으라고 상기시킵니다. 오른쪽 (또는 Coder의 열린 면) 으로 기울이면 Coder 카드가 빠질 수 있습니다. 좌우가 항상 어린 학생들에게 신뢰할 수 있는 것은 아니므로 코더를 어떤 방향으로도 기울이지 않도록 격려하십시오.

  코더를 이동할 때

   

• 코더 카드의 방향이 잘못되었습니다 — 학생들에게 코더 카드가 올바른 방향으로 삽입되었는지 확인하도록 상기시키십시오. 코더 카드의 오른쪽 (또는 열린 면) 에 있는 사진과 단어 및 이미지를 표시하십시오. 카드가 뒤집히거나 뒤집힌 경우, 학생들에게 카드를 꺼내 올바른 방향으로 다시 삽입하게 한다.

  

   

• 실행 시 Coder 카드 슬롯에 빨간색 표시등이 표시됨 — Coder 카드 옆에 빨간색 표시등이 나타나면 Coder 카드가 슬롯에 완전히 삽입되지 않을 수 있습니다. 학생들에게 코더 카드를 끝까지 밀어 넣거나 꺼내서 다시 삽입하도록 상기시킨다. 이에 대한 예시를 보려면 아래 애니메이션을 시청하세요.

동영상 파일

Coder 사용 방법에 대한 자세한 내용은 Using the VEX 123 Coder VEX Library (VEX 123 Coder VEX 라이브러리 사용) 문서를 참조하십시오.