الخلفية

تستخدم وحدة روبوت لعب الأدوار سلوكيات الترميز للروبوت 123 لمساعدة الطلاب على استكشاف التعبيرات العاطفية عن أنفسهم والآخرين. في المختبر 1، يبدأ الطلاب بملاحظة ما يفعله الروبوت 123 ببطاقة المبرمج "كن سعيدًا" في المشروع. ثم يقارنون سلوكيات الروبوت 123 بسلوكياتهم الخاصة عندما يشعرون بالسعادة. سيتوسع الطلاب بعد ذلك في هذا لإنشاء رموز المشاعر الخاصة بهم لجعل 123 Robot يلعب دورًا مختلفًا. في المختبر 2، سيقوم الطلاب بالبناء على ذلك من خلال التفكير في منظور الشخصية في القصة الاجتماعية، واستخدام رموز العاطفة التي تم إنشاؤها في المختبر 1 لإظهار كيف تشعر الشخصيات في المواقف المختلفة.

لماذا من المهم تسمية وتحديد المشاعر ؟

إن تطوير التنظيم الذاتي هو جزء كبير من عمل الأطفال الصغار، والقدرة على تسمية مشاعرهم بدقة وفعالية، هي لبنة مهمة في هذه العملية.^{1 تتغير} عواطفنا على مدار اليوم، وبالنسبة للأطفال الصغار، يمكن الشعور بهذه التغييرات بشدة كبيرة. تساعد القدرة على التعبير عن تلك المشاعر، ومنحها اسمًا، على مشاركة هذا الشعور مع الآخرين بطرق اجتماعية إيجابية. إنها الخطوة الأولى في القدرة على ممارسة بعض السيطرة على هذا الشعور، وعلى تعبيرك عنه.

يمكن أن تساعد مساعدة الطلاب على بناء مفردات عاطفية في ملاحظة مجموعة المشاعر التي يشعرون بها، وتسميتها بشكل فعال، حتى يتمكنوا من البدء في إدارتها وتنظيمها في سياق الآخرين. للقيام بذلك بشكل فعال، يحتاج الأطفال إلى الشعور بالأمان والاستماع إليهم، حتى يتمكنوا من بناء الثقة ليكونوا ضعفاء دون حكم من الآخرين.

كيف ترتبط العواطف بالسلوكيات ؟

بينما يبني الأطفال الصغار هذه المفردات العاطفية، يميل سلوكهم إلى إظهار مشاعرهم قبل أن تظهر كلماتهم. تعد مساعدة الأطفال على رؤية هذه العلاقة بين أفعالهم وتعبيراتهم ومشاعرهم خطوة مهمة في ضمان أن يرى الأطفال أن لديهم سيطرة على سلوكهم — والأهم من ذلك، أن سلوكهم ليس انعكاسًا لقيمتهم الذاتية.

شجع ذلك من خلال تسمية السلوكيات والمشاعر بوضوح للطلاب ومعهم في الوقت الحالي. يمكن أن يكون إطار "عندما تفعل ____، فإنه يخبرني أنك تشعر ____" أداة مفيدة لمساعدة الطلاب على التعرف على هذا، وهو بداية محادثة رائعة لمساعدة الطلاب على امتلاك سلوكهم.

على سبيل المثال، يمكن للطالب الذي يصرخ أثناء ذهابه للحصول على معطفه للاستراحة أن يدفع مجموعة من الاستجابات من المعلم. في هذا الإطار، يمكن أن تسير المحادثة على النحو التالي:

المعلم: سام، عندما تصرخ، يخبرني ذلك أنك تشعر بالغضب. هل تشعر بالغضب الآن ؟
سام: لا، أشعر بالحماس! سنستريح!
المعلم: أوه! كان ذلك مربكًا. ما هو الشيء الآخر الذي يمكنك القيام به لإظهار أنك متحمس، دون الصراخ ؟
سام: يمكنني أن أبتسم وأقفز ؟
المعلم: الابتسامات الكبيرة هي طريقة رائعة لإظهار شعورك بالسعادة! ولا يعطلون الفصل بأصوات عالية. فكرة رائعة!

كيف يرتبط هذا بتطوير التعاطف والتنظيم الذاتي ؟

يرتبط فهم كيفية التعبير عن العاطفة بكيفية تفسير التعبيرات العاطفية للآخرين — وهو جزء مهم من تطوير التعاطف.² للحصول على استجابة متعاطفة حقًا لشخص ما، يحتاج الأطفال إلى أن يكونوا قادرين على تحديد ما يشعر به شخص آخر، وربط ذلك بكيفية شعورهم بهذا الشعور بأنفسهم. تساعد الأنشطة الصفية التي تجعل التعلم الاجتماعي والعاطفي مسعى مشتركًا (مثل وحدة مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات) في بناء قدرة الطلاب على التعاطف مع أقرانهم ومعلميهم وتوقعهم منه.³

يمكن توجيه هذا التطور التعاطفي لدعم السلوك الاجتماعي الإيجابي للطلاب، والتنظيم الذاتي أثناء تفاعلاتهم مع بعضهم البعض.⁴ التوسط في الخلافات والاختلافات في المشاعر مع الأطفال الصغار هو جزء من كل فصل دراسي، ومساعدة الطلاب على التحدث عن مشاعرهم بانتظام يمنحهم الأدوات اللازمة ليكونوا قادرين على البدء في حل المشاكل الاجتماعية لأنفسهم. إن تمكين الطلاب من الربط بين مشاعرهم وأفعالهم، وكيف يؤثر ذلك على مشاعر وأفعال الآخرين، يخلق مساحة لحدوث حلقة تعاطفية. لذلك عندما تحدث الخلافات، يمكن للطلاب العمل على حل المشكلات الاجتماعية بطرق أكثر صحة وفعالية.

ما هي بطاقات المبرمج التي تحتاجها ؟

فيما يلي قائمة ببطاقات الترميز الرئيسية المستخدمة خلال هذه الوحدة. يتم سرد بطاقات المبرمج الأخرى اللازمة لإكمال الوحدة بعد الجدول. راجع قسم إعداد البيئة في الملخص في كل مختبر للحصول على معلومات أكثر تفصيلاً حول تنظيم وتوزيع بطاقات المبرمج على طلابك.

قدم للطلاب بطاقات ترميز إضافية من فئات الحركة أو المظهر أو الأصوات لبناء رموز المشاعر في الجزء الثاني من المختبر 1، وفي المختبر 2. للحصول على قائمة كاملة ببطاقات المبرمج وسلوكياتها، راجع مقالة VEX Coder Card Reference Guide VEX Library.

استراتيجيات التدريس مع المبرمج في هذه الوحدة

يوفر المبرمج فرصة للطلاب والمعلمين للتفاعل مع التعليمات البرمجية ومشاركتها بسهولة وبشكل ملموس خلال أنشطة المختبر. 

دعم القراء قبل أو في وقت مبكر — تم تصميم بطاقات المبرمج لدعم القراء قبل، أو القراء في وقت مبكر، وذلك باستخدام الرموز لتمثيل كلمات البطاقة نفسها، حتى يتمكن الطلاب من قراءة الصور بشكل أساسي، إذا لم يتمكنوا من قراءة الكلمات بعد. شجع الطلاب على استخدام صور الأيقونات هذه لمساعدتهم أثناء عملهم على بناء مشاريعهم. عزز ذلك من خلال الإشارة إلى الصور الموجودة على بطاقات المبرمج عند تسميتها مع الطلاب، مثل "عندما تبدأ بطاقة المبرمج 123، البطاقة ذات السهم الأخضر، تبدأ دائمًا أولاً." 

التحقق من التعليمات البرمجية ومشاركتها بسهولة — بمجرد تحميل بطاقات المبرمج في المبرمج، يمكن للطلاب رفع المبرمج لإظهار التعليمات البرمجية الخاصة بهم، تمامًا كما لو كانوا يحملون سبورة بيضاء تحتوي على حل للرياضيات. استخدم هذه الاستراتيجية أثناء التدريس الجماعي، كوسيلة للتحقق من دقة الطلاب قبل بدء مشاريعهم. يمكنك بسرعة وسهولة معرفة ما إذا كانت بطاقات المبرمج الصحيحة مستخدمة، وما إذا كانت مدرجة بالترتيب الصحيح، والتأكد من أنها ليست مقلوبة أو مقلوبة. عند تسجيل الوصول مع المجموعات لتسهيل النشاط المستقل، انظر إلى بطاقات المبرمجين والمبرمجين للتحقق من التقدم. 

لمعرفة المزيد حول استخدام المبرمج كأداة تعليمية، راجع هذه المقالة في مكتبة VEX.

استكشاف الأخطاء وإصلاحها باستخدام المبرمج

يتطلب الترميز باستخدام بطاقات Coder و Coder حتماً بعض استكشاف الأخطاء وإصلاحها وتصحيحها. في حين أن هذا جزء قيم من عملية التعلم، فإليك بعض الحلول للمشكلات الأكثر شيوعًا التي قد تصادفها في هذه الوحدة:

• تسقط بطاقات المبرمج عند تحريك المبرمج — عندما يقوم الطلاب بحمل المبرمجين الخاصين بهم مع بطاقات المبرمج الخاصة بهم، ذكّرهم بحملها بشكل مستقيم، وعدم قلبها جانبًا. إذا كانت مائلة إلى اليمين (أو الجانب المفتوح من المبرمج)، يمكن أن تسقط بطاقات المبرمج. نظرًا لأن اليسار واليمين لا يمكن الاعتماد عليهما دائمًا للطلاب الصغار، شجعهم على عدم إمالة المبرمج في أي اتجاه.

  

   

• يتم توجيه بطاقة المبرمج بشكل غير صحيح — ذكّر الطلاب بالتأكد من إدخال بطاقات المبرمج الخاصة بهم في الاتجاه الصحيح - مع الكلمات والصور التي تواجههم، والصور الموجودة على يمين (أو الجانب المفتوح) من المبرمج. إذا كانت البطاقات مقلوبة أو مقلوبة، اطلب من الطلاب سحبها وإعادة إدخالها في الاتجاه الصحيح.

  

   

• تعرض فتحة بطاقة Coder ضوءًا أحمر عند التشغيل — إذا ظهر مصباح مؤشر أحمر بجانب بطاقة Coder، فقد لا يتم إدخال بطاقة Coder بالكامل في الفتحة. ذكّر الطلاب بدفع بطاقات المبرمج طوال الطريق، أو إخراجها وإعادة إدخالها إذا حدث ذلك. شاهد الرسوم المتحركة أدناه لمشاهدة مثال على ذلك.

لمزيد من المعلومات حول كيفية استخدام المبرمج، راجع مقالة استخدام مكتبة VEX 123 المبرمج VEX.