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ACTÚA es lo que hará el docente y PREGUNTA es cómo facilitará el docente.

ACTÚA PREGUNTAS
  1. Muestre la caja 123 Robot a los niños y reúna ideas sobre lo que podría ser un "robot" en el aula.
  2. Muestra de forma demostrativa el Robot 123 y el cargador. Reúna ideas sobre lo que cada parte podría ser o hacer.  Guarde el robot para el final.  
  3. Pase el robot (en la posición de apagado) a los niños, o colóquelo en un espacio céntrico (como el centro del círculo) para que todos puedan ver.  Reúna las impresiones iniciales en una discusión.
  4. Transición a la historia.
     
  1. Pregunte: ¡¿Adivina qué?! ¡Hoy tenemos un nuevo miembro en nuestra clase!
    1. ¿Te gustaría verlo?
    2. Si te dijera que es un robot, ¿qué te imaginas?
  2. ¿Qué crees que podría ser? ¿Cómo podríamos usarlo? Utilice nombres reales de los componentes. Anime a los estudiantes a repetir los nombres en voz alta. 
  3. Este es nuestro robot real. ¿Qué notas al respecto? ¿Qué ves en él o a su alrededor? ¿Qué te preguntas al respecto?
  4. Diga: ¡Adivina qué! Nuestro Robot 123 vino con una historia llamada "Conoce a tu Robot". ¿Deberíamos conocer al Robot?

Participar

  1. InstruirIndique a los estudiantes que van a tener nuevos robots en clase. Muestre el Robot 123 y el póster. Reúna ideas sobre lo que podría ser un "robot" en el aula: cómo podría verse o qué podría hacer. Saque demostrativamente cada componente del conjunto (sugerencia: Cargador y Robot 123) y reúna ideas sobre lo que cada parte podría ser o hacer. Guarda el 123 Robot para el final.
    Cartel de codificación VEX 123 que muestra varias categorías de comandos de codificación esenciales para crear 123 programas. Primero son instrucciones que leen pulsar para despertar, tocar el código, luego agitar para borrar. A continuación se muestra una vista del codificador 123, con las funciones de los tres botones etiquetadas como inicio, paso y parada. Las siguientes son categorías de bloques: movimiento, control, evento, sonido, acción, tiempo y apariencia.
    VEX 123
  2. DistribuirDistribuya los materiales a medida que se desempaquetan. Permita que los estudiantes manipulen los materiales y los pasen.
  3. FacilitarFacilitar la escucha activa y el compromiso mutuo tomando notas sobre sus impresiones iniciales de los robots en la pizarra. Tenga en cuenta qué cosas son de particular importancia para ellos, o qué preguntas tienen que pueden responderse en la sección Jugar.
  4. OfertaOfrezca un refuerzo positivo para las ideas e impresiones creativas, así como para observar cuidadosamente.

Solución de problemas de los maestros

Estrategias de facilitación

  • Si los estudiantes son mayores, enseñe una lección sincronizada: una en la que cada uno de los estudiantes siga al maestro con sus propios 123 Robots y complete Tableros de Características y Tableros de Maravillas individuales. 
  • Es probable que los estudiantes estén entusiasmados y ansiosos por tocar y jugar con los robots.  Esta unidad está diseñada para honrar ese entusiasmo, al tiempo que establece parámetros sobre cómo van esas interacciones iniciales, con el fin de preparar a los estudiantes para el éxito con sus 123 Robots.  
    • Recuerde a los estudiantes con frecuencia que todos tendrán la oportunidad de probar y jugar con los 123 Robots, y que aprender los conceptos básicos les ayudará a tener éxito en el futuro.  
    • Reforzar positivamente la paciencia y las buenas habilidades de turnos entre los estudiantes.  Ofrezca a los que escuchan "trabajos" adicionales o turnos en los laboratorios.  
    • Después de completar los laboratorios introductorios iniciales, tenga los 123 robots durante el "Tiempo de elección" o el "Tiempo de centro" en su aula, para que los estudiantes continúen desarrollando sus ideas.
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