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Parte 1 - Paso a paso

  1. Indique a los estudiantes que van a construir sobre sus proyectos del laboratorio anterior, para que puedan llevar sus 123 robots a ver más animales en el zoológico. Van a planificar, luego construir y probar un proyecto Coder para conducir desde el principio, o entrada al zoológico, a los leones y los tigres. Vea la animación a continuación para ver cómo se ejecuta un programa en el codificador en el 123 Robot.
    Archivo de vídeo
  2. Modelar para los estudiantes cómo planificar y construir sus proyectos para conducir el Robot 123 para ver tanto a los leones como a los tigres.
    • Distribuya los siguientes materiales a cada grupo:
    • Haga que los estudiantes construyan y documenten sus proyectos desde el Laboratorio 1, para conducir desde el principio, o desde la entrada del zoológico, hasta los leones. 
      • Un estudiante debe añadir las tarjetas de codificador "Gire a la derecha" y "Conduzca 1" al codificador. 
      • El socio debe escribir o dibujar el proyecto en el imprimible. En el lado del codificador, escriba o dibuje la secuencia de la tarjeta del codificador. En la planificación de movimiento, o lado de campo, marque el inicio y las ubicaciones de los leones. Luego dibuja una línea o flecha para mostrar la forma en que el Robot 123 debe moverse para alcanzar a los leones. Utilice esta imagen de ejemplo como referencia sobre cómo completar el imprimible. 

        Imprimible parcialmente completado con una versión en papel del codificador a la izquierda y una vista de arriba hacia abajo de la configuración del campo del zoológico a la derecha. El camino que tomará el robot está marcado en el campo. El programa del codificador lee Al iniciar 123, conduzca 1, gire a la derecha y conduzca 1.
        Añade el proyecto al codificador y la ruta al campo
    • A continuación, muestre a los estudiantes la ubicación de los tigres en el zoológico y pídales que añadan los tigres al imprimible, como se muestra aquí. 

      El mismo imprimible parcialmente completado de antes, pero ahora se llama al icono del tigre en un cuadro rojo para indicar el próximo objetivo.
      Añade los tigres al campo
    • Pida a los estudiantes que dibujen una línea o flecha para mostrar cómo debe moverse el Robot 123 para pasar de los leones a los tigres. Consulte las flechas rojas en esta imagen para ver un ejemplo de cómo se podría hacer esto.

      El mismo imprimible parcialmente terminado de antes, pero ahora se dibuja un camino desde el león hasta el tigre para indicar los próximos pasos. El tigre está a dos movimientos hacia adelante del león.
      Añade el camino del robot a los tigres
    • A continuación, pregunte a los estudiantes qué tarjetas de Codificador creen que deberían añadirse al proyecto a continuación, para que el 123 Robot siga el camino que han planeado. Luego, los estudiantes deben escribir o dibujar las tarjetas del Codificador en el imprimible. 

      El mismo imprimible parcialmente completado de antes, pero ahora con dos comandos Drive 1 más añadidos para llegar al tigre. El camino que tomará el robot está marcado en el campo. El programa del codificador lee Al iniciar 123, conduzca 1, gire a la derecha, conduzca 1, conduzca 1 y finalmente conduzca 1.
      Añadir las siguientes tarjetas de Codificador al proyecto
    • Luego, haga que los estudiantes añadan las tarjetas de Codificador a su proyecto de Codificador, para que coincida con lo que tienen en el imprimible. 

      Programa codificador que representa el programa escrito en el imprimible anteriormente. El programa consta de 6 cartas en total y lee Cuando arranque 123, conduzca 1, gire a la derecha, conduzca 1, conduzca 1 y finalmente conduzca 1.
      Construir el proyecto en el Codificador
    • Para probar sus proyectos, haga que los estudiantes coloquen el Robot 123 en el inicio, o en la entrada del zoológico, y presione Iniciar en el Codificador para ejecutar su proyecto.

      Parte superior del codificador con el botón Inicio resaltado.
      Pulsa Iniciar para ejecutar el proyecto

       

      • El robot 123 debe conducir primero a los leones y luego a los tigres en el campo, como se muestra en la animación anterior.
  3. FacilitarFacilitar que los estudiantes planifiquen, construyan y prueben sus proyectos para conducir a los dos primeros animales para que puedan aprender más sobre cómo funciona el Codificador con el Robot 123.

    Anime a los estudiantes a probar sus proyectos varias veces y observe no solo los comportamientos del Robot 123, sino también las señales visuales y de audio del Codificador y el robot a medida que se ejecuta el proyecto. Facilite las conversaciones sobre cómo funciona el codificador haciendo preguntas como: 

    • ¿Qué ves que sucede en el Codificador cuando tu proyecto se está ejecutando? 
    • ¿Qué te muestra el Codificador sobre tu proyecto? 
    • ¿Cómo se conecta el resaltado (o las luces verdes) que ves en el Codificador con lo que ves que hace el Robot 123?  
    • ¿Qué escuchas en el 123 Robot mientras se ejecuta el proyecto para decirte lo que está sucediendo? 
    • ¿Cómo crees que estas imágenes y sonidos pueden ayudarte cuando estás codificando tu robot? 

    A modo de referencia, el aspecto destacado del codificador es el siguiente: 

    Codificador con un ejemplo de proyecto de tarjeta en ejecución y una flecha que indica el resaltado paso a paso que se encuentra al costado de las tarjetas.
    La función destacada en el codificador

    Puede llamar la atención de los estudiantes sobre lo más destacado de las animaciones, así como sobre sus propios codificadores mientras se ejecuta el proyecto. Para obtener más información sobre la función de resaltado, consulte la información de antecedentes en la descripción general de la unidad o consulte la sección Iniciar su proyecto de codificador del artículo Uso del codificador VEX.

  4. Recuerde a los estudiantes que se turnen mientras prueban su proyecto y observan lo más destacado en el codificador. Un estudiante puede iniciar el proyecto y ver el codificador, mientras que el otro restablece el robot 123 en el campo y observa el comportamiento del robot. Luego pueden cambiar y hablar sobre si notaron las mismas o diferentes cosas mientras miraban y escuchaban mientras el proyecto se estaba ejecutando.
  5. Pregunte a los estudiantes qué otros objetos que conocen usan luces o sonidos para mostrar cómo están trabajando. ¿Cómo les ayudan estas señales a saber más sobre lo que está sucediendo?

Discusión & grupal de descanso a mitad del juego

Tan pronto como todos los grupos se acerquen con éxito tanto a los leones como a los tigres en el campo, reúnanse para una breve conversación.

Muestre a los estudiantes la ubicación de los osos en el zoológico en el campo y pregunte cómo creen que pueden codificar el Robot 123 para llegar a los osos. 

alt= Vista de"arriba hacia abajo de la configuración del campo del zoológico para el laboratorio 2, que es la misma configuración que el laboratorio 1 y consta de un cuadrado de 2 por 2 de 123 fichas de campo. Una señal de entrada al zoológico y tres animales están marcados en el campo: un león, un tigre y un oso. La señal de entrada al zoo es 2 a la derecha y 1 arriba desde la esquina inferior izquierda. El león está 4 a la derecha y 2 arriba desde la esquina inferior izquierda. El tigre está 6 a la derecha y 2 arriba desde la esquina inferior izquierda. Finalmente, el oso está 1 a la derecha y 4 arriba desde la esquina inferior izquierda." Configuración
del campo 
  • Tenemos algunas otras tarjetas de Codificador que podrían ayudarnos: ¿qué crees que una tarjeta de Codificador 'Drive 2' hará que el Robot 123 haga? 
    • Muestre cada una de las siguientes tarjetas de Codificador y pida a los estudiantes que predigan qué comportamientos de robots creen que podrían ocurrir. 
      • 'Unidad 2'
      • 'Unidad 4'
      • 'Girar a la izquierda'
      • 'Date la vuelta'
    • Es posible que desee que los estudiantes expliquen verbalmente el comportamiento, o muevan el robot a mano para mostrarlo, o incluso lo representen por sí mismos. 
  • ¡A continuación, vamos a usar estas tarjetas de Codificador para ayudarnos a construir un proyecto que pueda visitar a los leones, los tigres y los osos en el zoológico! Para prepararse, haga que los estudiantes añadan los osos a su codificador e imprimible de planificación de movimiento, como se muestra aquí.

    La misma imprimible parcialmente completada de antes, pero ahora se llama al icono del oso en un cuadro rojo para indicar el próximo objetivo.
    Añade los osos al campo

Parte 2 - Paso a paso

  1. Indique a los estudiantes que ahora van a seguir el mismo proceso que usaron en Play Part 1 para planificar y desarrollar su proyecto para que los 123 Robots conduzcan hacia los leones, tigres y osos. Mira la animación a continuación para ver al robot 123 seguir un programa codificador para alcanzar al león, al tigre y al oso.
    Archivo de vídeo
  2. Modelar para los estudiantes cómo planificar, construir y probar su proyecto para conducir desde los tigres hasta los osos.
    • Distribuya las siguientes tarjetas de Codificador a cada grupo: 
      • Tarjeta 'Drive 2'
      • Tarjeta 'Drive 4'
      • Dos cartas 'Gira a la derecha'
      • Tarjeta "Dar la vuelta"
      • Opcional: También puede dar a los estudiantes 2 tarjetas de Codificador 'Gire a la izquierda', si desea que tengan la opción de navegar a los osos de una manera diferente a la que se muestra en el proyecto de ejemplo.
    • Los estudiantes primero deben dibujar el camino que quieren que su robot conduzca en el lado de Campo de su Codificador e imprimible de planificación de movimiento. (Nota: hay varias formas en que los estudiantes podrían realizar esta tarea, el ejemplo utilizado aquí es solo un proyecto posible). 

      El mismo imprimible parcialmente terminado de antes, pero ahora se dibuja un camino desde el tigre hasta el oso para indicar los próximos pasos. El oso tiene un giro de 180 grados, 4 espacios hacia adelante, un giro a la derecha y dos espacios más hacia adelante lejos del tigre.
      Añade el camino de los tigres a los osos
    • A continuación, pida a los estudiantes que piensen en cómo pueden hacer que el Robot 123 gire alrededor de la cara en la dirección opuesta. ¿Qué tarjeta de Codificador creen que hará que el robot dé la vuelta? Los estudiantes deben escribir o dibujar la siguiente tarjeta codificadora en su imprimible, como se muestra aquí. 

      El mismo imprimible parcialmente completado de antes, pero ahora con un comando de giro añadido para comenzar a viajar hacia el oso. El camino que tomará el robot está marcado en el campo. El programa del codificador lee Al iniciar 123, conduzca 1, gire a la derecha, conduzca 1, conduzca 1, conduzca 1 y finalmente gire.
      Añada la tarjeta de codificador "Dar la vuelta" a continuación
    • Pida a los estudiantes que añadan la tarjeta de codificador "Dar la vuelta" a su proyecto.

      Programa codificador que representa el programa escrito en el imprimible anteriormente. El programa consta de 7 cartas en total y lee Cuando arranque 123, conduzca 1, gire a la derecha, conduzca 1, conduzca 1 y finalmente gire.
      Añade la tarjeta "Dar la vuelta" al codificador
    • Los estudiantes deben colocar el Robot 123 en el inicio, o en la entrada del zoológico, y presionar Iniciar en el Codificador para probar su proyecto. El Robot 123 debe conducir hacia los leones, luego hacia los tigres y luego girar para mirar hacia la dirección de donde vino. 

      Parte superior del codificador con el botón Inicio resaltado.
      Pulsa Iniciar para ejecutar el proyecto
    • Los estudiantes deben repetir este proceso para planificar y probar cada parte de su proyecto para llevar el Robot 123 a los tres animales en el campo. Utilice la siguiente imagen de un proyecto de Codificador e imprimible completado como referencia para un proyecto que tendría el 123 Robot impulsando la ruta que se dibuja en el Campo.

      El mismo imprimible de antes pero ahora se completa con nuevos comandos para terminar de llegar al oso. Los nuevos comandos son unidad 4, gire a la derecha y luego unidad 2. El camino que tomará el robot está marcado en el campo. El programa del codificador lee Cuando arranque 123, conduzca 1, gire a la derecha, conduzca 1, conduzca 1, conduzca 1, gire, conduzca 4, gire a la derecha y finalmente conduzca 2. Proyecto de
      ejemplo e imprimible completado
  3. FacilitarFacilitar el proceso de planificación, construcción y prueba para los estudiantes y
    • Facilite las conversaciones sobre cómo debe moverse el Robot 123 para que coincida con el camino que los estudiantes planearon, haciendo preguntas como: 
      • ¿Puedes mostrarme con tus manos cómo necesita moverse el robot para llegar a los osos? 
      • ¿Cuántos pasos debe dar el robot para seguir esa flecha? 
      • ¿En qué dirección debe girar el robot para orientarse hacia los osos? 
    • Anime a los estudiantes a continuar planificando, construyendo y probando sus proyectos en partes más pequeñas tal como lo han estado haciendo hasta ahora. Ayuda a facilitar este proceso con indicaciones como: 
      • ¿Cuál es el próximo comportamiento que debe hacer el Robot 123? ¿Qué tarjeta de Codificador usarás para que ese comportamiento suceda? 
      • ¿Puedes mostrarme dónde estaría tu Robot 123 si tu proyecto se detuviera después de la ranura 7? ¿Qué pasa después de la ranura 8? 

      Si los estudiantes tienen dificultades para planificar y construir un proyecto para ver a los tres animales por su cuenta, pídales que muevan el Robot 123 en el campo a mano a lo largo del camino que dibujaron en su imprimible. Pida a los estudiantes que cuenten en voz alta el número de pasos que el robot necesita para conducir, o que hablen de la manera que necesita para girar, con el fin de verbalizar la planificación de su camino. Luego, ayúdalos a conectar cada una de las tarjetas del Codificador a una parte de la ruta. 

    • Si los estudiantes terminan temprano y necesitan un desafío adicional, ofrézcales uno de los siguientes: 
      • Codifica tu Robot 123 para conducir desde el principio, o la entrada del zoológico, primero a los tigres, luego a los leones. 
      • Añade otro animal al zoológico y codifica tu 123 Robot para que conduzca hasta él. 
      • Codifica tu Robot 123 para conducir desde los osos hasta los tigres. 
  4. Recuerde a los estudiantes que pueden usar el resaltado en el Codificador como una señal visual sobre qué tarjeta del Codificador está ejecutando el Robot 123.

    Codificador con un ejemplo de proyecto de tarjeta en ejecución y una flecha que indica el resaltado paso a paso que se encuentra al costado de las tarjetas.
    La función destacada en el codificador

    Pida a los estudiantes que señalen cada tarjeta del Codificador mientras observan el comportamiento del Robot 123 y vean si mueven el dedo al mismo tiempo que el resaltado en el Codificador. Este puede ser un ejercicio útil para conectar los comportamientos del robot con las tarjetas de codificador individuales. Para obtener más información sobre la función destacada del codificador, consulte el artículo Uso del codificador VEX.

    Recuerde a los estudiantes que pueden cambiar fácilmente su proyecto cambiando la secuencia de tarjetas del Codificador y pulsando el botón Inicio para ejecutarlo de nuevo. Es probable que los proyectos de los estudiantes no los lleven hasta los osos en el primer intento, eso está bien. Del mismo modo que tuvieron que probar varios proyectos con botones táctiles, es posible que tengan que hacer lo mismo con el codificador y las tarjetas codificadoras. Promover conversaciones sobre la resolución de problemas haciendo preguntas como: 

    • ¿Qué puedes hacer si pones la tarjeta de Codificador incorrecta en tu proyecto? ¿Cómo puedes cambiarlo? 
    • ¿Qué es algo que hiciste al resolver problemas con el proyecto Touch que puede ayudarte a descubrir un proyecto Coder?
    • ¿Cómo se ejecuta un proyecto en el 123 Robot después de haberlo cambiado? ¿Qué tienes que hacer con el robot? ¿Qué tienes que hacer en el codificador?
  5. Pregunte a los estudiantes cómo ver sus proyectos visualmente con el Codificador, les ayuda a codificar el Robot 123. ¿Pueden pensar en otro momento cuando ver un proyecto, o los pasos de un proceso, escritos les ayudó a aprender sobre él?