Résumé

Matériel nécessaire

Vous trouverez ci-dessous une liste de tous les matériels et ressources pédagogiques nécessaires pour compléter le laboratoire VEX 123. La première liste répertorie les matériaux nécessaires à l'ensemble du laboratoire, y compris le robot 123. Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Tous les laboratoires n'incluront pas de diaporama. Ces diapositives peuvent aider à fournir du contexte et de l'inspiration à vos élèves. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pédagogique.

Configuration de l'environnement

• Contrôler les choix de cartes de codeur - Vous voudrez probablement limiter l'accès des élèves aux cartes de codeur dans cette activité, car ils travaillent avec des principes de codage d'introduction. Limiter les cartes peut aider les enfants à ne pas se sentir dépassés et à rester plus concentrés sur les objectifs des activités. Cartes de codeur nécessaires pour ce laboratoire :
  • Un "Au démarrage"
  • Deux "Drive 1"
  • Un "Drive 4"
  • Un "Tourner à gauche"
  • Un "Tourner à droite"
  • Un "Play klaxon"
  • Un "violet luisant"

Cartes de

• Pour aider les élèves à se relayer et à rester concentrés sur les activités du laboratoire, donnez-leur des directives sur la façon de partager les responsabilités. Pour les groupes plus grands que les deux étudiants recommandés, donnez aux étudiants des rôles plus granulaires. Exemples de responsabilités pour les étudiants dans ce laboratoire :
  • Placer le robot 123 sur le terrain au bon endroit.
  • Insérer les cartes du codeur et appuyer sur le bouton « Démarrer ».
  • Suivre les cartes Coder et les aligner pour planifier les projets du groupe.
• Les étudiants peuvent tester des projets sur un champ 123 comme indiqué ici.

Engager

Commencez le laboratoire en vous engageant avec les élèves.

1. Crochet

   Demandez aux élèves : « Quelles mesures devrions-nous prendre pour créer un projet avec le codeur et le robot 123 ? »

2. Démontrer

   Dites aux élèves que ces erreurs sont appelées bogues et qu'ils peuvent travailler à déboguer leurs projets. La classe travaillera ensemble pour déboguer un projet à l'aide du codeur.

3. Question principale

   Comment pouvons-nous trouver les bugs dans nos projets et les corriger, afin que le robot 123 fasse ce que nous voulons ?

Lecture

Permettez aux élèves d'explorer les concepts présentés.

Partie 1

Les élèves construiront un projet de codeur incorrect et observeront les comportements du robot 123 en tant que classe. Les étudiants travailleront ensuite dans leurs groupes pour déboguer le projet afin qu'il fonctionne comme prévu.

Pause à mi-parcours

Les élèves discuteront des cartes de codeur qu'ils ont modifiées lors du débogage du projet et de la manière dont ces changements ont affecté le comportement du robot 123.

Partie 2

Les élèves travailleront dans leurs groupes pour déboguer une séquence mélangée de cartes Coder. Tous les groupes auront différentes séquences mélangées en utilisant les mêmes cartes de codeur.

Méthodes de codage alternatives

Bien que ce laboratoire soit conçu pour être utilisé avec le codeur, il peut également être complété à l'aide des boutons du robot 123 pour toucher le code ou à l'aide du code VEX 123. Si vous utilisez les boutons pour toucher du code, donnez aux élèves le comportement prévu et un projet tactile incorrect à déboguer. Pour plus d'informations sur le codage à l'aide des boutons tactiles du robot 123, consultez l'article Codage avec les boutons tactiles de la bibliothèque VEX du robot 123.

Si vous utilisez VEXcode 123, donnez aux étudiants un ordinateur ou une tablette et demandez-leur de créer un projet à déboguer. Ensuite, partagez les comportements prévus et utilisez la fonctionnalité STEP pour les aider à déboguer le projet dans VEXcode 123. Pour plus d'informations sur VEXcode 123, reportez-vous aux articles de la section VEXcode 123 de la bibliothèque VEX.

Partager

Permettez aux élèves de discuter et d'afficher leurs apprentissages.

Partage actif

Les élèves partageront ce qu'était l' erreur dans leur séquence et comment ils l'ont corrigée.

Invites de discussion

• Quelles sont les choses qui nous permettent de savoir qu'il y a un problème dans notre projet ?
• Que pouvons-nous faire pour identifier le problème ? 
• Comment avons-nous travaillé ensemble pour résoudre le problème ?