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Partie 1 - Étape par étape

1. Enseignez aux élèves que nous communiquons avec notre robot 123 à l'aide d'un langage de programmation composé de symboles affichés sur nos cartes de codeur. Aujourd'hui, nous allons utiliser les cartes Coder pour construire un projet et communiquer avec notre robot 123 pour lui faire adopter un ensemble de comportements. Ils utiliseront les étapes indiquées dans la section Engager pour réveiller le robot 123 et le connecter au codeur. Ensuite, ils inséreront des cartes de codeur dans le codeur et commenceront leur projet comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Ensuite, ils peuvent regarder le robot 123 mettre en œuvre leur projet !
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2. Modéliser pour les étudiants les étapes pour réveiller le robot 123, connecter leur robot au codeur, puis construire leur projet. Distribuez les cartes suivantes à chaque groupe : « When start 123 », « Drive 1 », « Drive 2 » et « Turn left ».
   • Les élèves devront d'abord réveiller le robot 123. Pour réveiller le robot 123, poussez les roues le long d'une surface jusqu'à ce que vous entendiez le son de démarrage, comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Activez le son pour cette animation. Pour plus d'informations sur le robot 123, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du robot VEX 123.
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   • Ensuite, les élèves devront connecter le robot 123 au codeur. Pour connecter le robot 123, appuyez et maintenez enfoncés les boutons Démarrer et Arrêter du codeur et les boutons Gauche et Droite du robot 123 pendant au moins 5 secondes, jusqu'à ce que vous entendiez le son connecté et que les voyants clignotent dans le temps, comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Activez le son pour cette animation. Pour plus d'informations sur le codeur, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du codeur VEX 123.
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   • Une fois que le robot 123 est connecté au codeur, ils peuvent construire et tester leur projet en insérant les cartes dans le codeur, en démarrant leur projet et en observant les comportements du robot 123. Démontrez les étapes ou montrez l'animation ci-dessous pour guider les élèves dans le processus de création et de test d'un projet.
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   • Pour les groupes qui terminent tôt et qui ont besoin de défis supplémentaires, demandez-leur d'ajouter la carte de codeur « Turn around » et une autre carte de leur choix à ajouter à leur projet. Demandez-leur d'expérimenter l'ordre des cartes Coder pour que le robot 123 se déplace dans le champ 123 de différentes manières !
3. AnimerAnimer une discussion sur le codeur et les cartes de codeur pendant que vous encerclez la salle de classe.
   • Quels comportements voyez-vous votre robot 123 faire ?
   • Quelle carte de codeur fait avancer le robot 123 : « Drive 1 » ou « Drive 2 » ?
   • Jusqu'où irait un robot 123 si vous utilisiez la carte codeur « Drive 4 » ?
4. Rappelez aux élèves d'utiliser le bouton Démarrer sur le codeur pour démarrer le projet et faire bouger le robot 123. Les élèves peuvent avoir du mal à insérer les cartes du codeur dans le codeur ou à se souvenir des étapes à suivre pour démarrer chaque projet. Vous pouvez utiliser cette image pour rappeler aux élèves comment insérer les cartes du codeur dans le codeur et démarrer un projet. Encouragez-les à continuer à s'entraîner, cela deviendra plus facile chaque fois qu'ils utiliseront le codeur.

   

    

5. Demandez aux élèves quels autres types de robots ils ont vus dans leur vie. Quels sont les comportements de ces autres robots ?

Discussion de & groupe à mi-parcours

Dès que chaque groupe a fini de gérer le projet et d'observer le comportement de son robot, réunissez-vous pour une brève conversation.

• Quels comportements votre robot 123 a-t-il fait ?
  • Pour les élèves qui sont enthousiastes à l'idée de parler de l'ensemble du processus, rappelez-leur que les comportements sont la plus petite unité d'actions équivalente à une carte. 
  • Aidez les élèves à décomposer une action non spécifique, comme « tourner » ou « zigzaguer » dans les 123 comportements de robot inclus dans cette action.
• Dépannage : le robot d'un groupe n' a-t-il pas eu le même comportement que la classe ? Le projet de quelqu'un n'a-t-il pas commencé ?

Partie 2 - Étape par étape

1. Demandez aux élèves de travailler en petits groupes pour créer leur propre mouvement de danse pour leur robot 123, comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Demandez à la classe de vous indiquer les étapes à suivre pour connecter le robot 123 au codeur et tester les comportements du robot 123. Assurez-vous qu'ils comprennent que le but de ce défi est de construire un nouveau projet pour créer un mouvement de danse pour le robot 123 ! Chaque groupe recevra une carte de codeur supplémentaire pour ce projet.
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2. ModèleModèle pour les étudiants comment la carte supplémentaire pourrait être utilisée dans leurs projets. Les groupes utiliseront toutes les cartes de la partie de jeu 1, plus une carte supplémentaire dans la partie de jeu 2.
   • Les groupes doivent déjà avoir « When start 123 », « Drive 1 », « Drive 2 » et « Turn left ». L'enseignant doit distribuer une carte supplémentaire de son choix. Les élèves devront utiliser toutes leurs cartes Coder dans leur mouvement de danse.

   

   • Vous pouvez modéliser les étapes nécessaires pour créer et tester un projet avec le codeur comme illustré dans cette animation ci-dessous.

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   • Pour les groupes qui terminent tôt et qui ont besoin de défis supplémentaires, donnez-leur une carte supplémentaire de la catégorie Son et une de la catégorie Apparences, telles que « Jouer au klaxon » et « Violet brillant », à ajouter à leur projet pour créer un projet de fête Robot Disco. Demandez-leur d'expérimenter l'ordre des cartes Coder pour faire danser le 123 Robot sur le terrain de différentes manières !

3. FaciliterFacilitez une discussion avec les élèves pendant que vous encerclez la salle et vérifiez chaque groupe.
   1. À quoi ressemblera leur mouvement de danse ? Comment le savent-ils ?
   2. Quels comportements le robot 123 va-t-il adopter ?
   3. L'ordre de leurs cartes Coder est-il important pour leur mouvement de danse ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
   4. Jusqu'où leur robot 123 se déplacera-t-il pendant leur mouvement de danse ?
4. Rappelez aux élèves les étapes à suivre pour se réveiller et connecter leur robot 123 et leur codeur si nécessaire.
   • Il peut être nécessaire de rappeler aux élèves comment pousser pour réveiller le robot 123 en le faisant courir le long d'une surface, comme le montre l'animation ci-dessous. Activez le son pour cette animation.
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   • Si nécessaire, modélisez pour l'élève comment connecter le robot 123 au codeur comme indiqué dans l' animation ci-dessous. Activez le son pour cette animation.
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5. Demandez aux élèves s'ils ont déjà vu une personne danser comme un robot. Est-ce que ça ressemblait vraiment à un robot ? Pourquoi ou pourquoi pas ? Si les élèves ont besoin d'une pause pour bouger pendant le laboratoire, demandez-leur d'essayer de recréer le mouvement de danse de leur robot 123. Rappelez-leur de suivre les cartes du codeur dans l'ordre !