Guide de stimulation
Cette unité devrait être mise en œuvre pour compléter l'apprentissage des élèves sur les concepts de codage et de séquençage.
STEM Labs peut être adapté de différentes manières pour s'adapter à n'importe quelle salle de classe ou environnement d'apprentissage. Chaque laboratoire STEM comprend les 3 sections suivantes : Engager, Jouer et Partager (facultatif).
Chaque laboratoire STEM de cette unité peut être complété en aussi peu que 40 minutes
Résumé de la section
Les sections Engager et Jouer, qui contiennent les activités d'apprentissage primaires, peuvent être complétées en 40 minutes. La section Partager, qui permet aux élèves d'exprimer leur apprentissage, est facultative, mais estimée à environ 3-5 minutes par groupe.
Cliquez sur les onglets ci-dessous pour afficher les descriptions des sections Engager, Jouer et Partager du laboratoire STEM.
Le guide de stimulation
Le guide de stimulation pour chaque laboratoire fournit des instructions étape par étape sur quoi, comment et quand enseigner. Le Guide de stimulation du laboratoire STEM présente un aperçu des concepts enseignés dans chaque section (Engager, Jouer et Partager (facultatif)), explique comment la section est livrée et identifie tous les matériaux nécessaires.
Le guide de stimulation contient les informations suivantes :
Laboratoire
Fournit la durée approximative de chaque section du laboratoire.
Description
Fournit un aperçu de ce que les élèves feront dans chaque laboratoire.
Matériaux
Répertorie les matériaux essentiels à la réalisation du laboratoire.
Adapter cette unité à votre salle de classe
Toutes les salles de classe ne sont pas identiques, et les enseignants sont confrontés à une variété de défis de mise en œuvre tout au long de l'année. Bien que chaque laboratoire VEX 123 STEM suive un format prévisible, il y a des choses que vous pouvez faire dans cette unité pour aider à répondre plus facilement à ces défis lorsqu'ils se présentent.
- Mise en œuvre en moins de temps :
- Pour raccourcir le laboratoire 1, demandez à toute la classe de proposer un projet de danse robotisée ensemble dans Play Part 2. Cela éliminera également le besoin de partage actif dans le laboratoire 1.
- Dans le laboratoire 2, complétez la partie de jeu 2 en classe entière, démonstration dirigée par l'enseignant. Vos élèves deviendront le « professeur » et vous guideront à travers les étapes pour créer un projet pour atteindre le trésor. Cela réduira le temps nécessaire pour que les groupes créent indépendamment leurs cartes au trésor et créent les projets. Posez aux élèves des questions de la catégorie Métacognition - Réfléchir ensemble de la section Partager pour faire un compte rendu rapide après l'activité.
- Activités pour soutenir le réenseignement : pour les élèves qui ont besoin de plus de pratique de séquençage ou de relier les symboles sur les cartes Coder aux comportements du robot 123, utilisez ces 123 activités dans votre centre d'apprentissage ou avec toute la classe.
- Peacock Party (Google Doc/.docx/.pdf) — Les élèves créeront un projet Coder pour faire danser leur 123 Robot paon à l'aide de cartes Motion and Looks Coder.
- Se déplacer (Google Doc/.docx/.pdf) — Les élèves feront un projet en utilisant des cartes Coder pour le robot 123 pour contourner les obstacles sur une tuile. Ils devront séquencer correctement le projet pour réussir.
- Extension de cette unité :
- Pour mettre l'accent sur le séquençage, demandez aux élèves de continuer à réorganiser leurs cartes au trésor et à créer des projets pour se rendre du point de départ au trésor. Commencez par demander aux groupes de changer l'emplacement du trésor et d'un obstacle. Chaque fois que la carte change, cela devient un tout nouveau défi pour les étudiants !
- Utilisez les activités du tableau de choix pour donner aux élèves un entraînement supplémentaire au codage du robot 123 avec le codeur et le séquençage. Les élèves peuvent exprimer leur voix et leur choix et choisir une activité par eux-mêmes, ou vous pouvez attribuer des activités à l'ensemble de la classe ou à des élèves individuels.