Application du VEX 123
Connexion à VEX 123
Le Mars Rover : Surface Operations Unit est un excellent moyen pour les étudiants d'être initiés au capteur oculaire sur le robot 123 et d'utiliser VEXcode 123 pour coder le robot. Dans le laboratoire 1, les élèves sont initiés au capteur oculaire et à la façon dont les données collectées par le capteur peuvent être utilisées dans le VEXcode 123 avec le bloc [Drive until], pour conduire le robot 123 jusqu'à ce qu'un obstacle soit détecté. Tout en expérimentant le bloc [Drive until] dans le laboratoire 1, les élèves seront invités à expliquer comment le robot 123 se déplace en utilisant des descriptions ou des gestes pour pratiquer leurs compétences de raisonnement spatial.
Dans le laboratoire 2, les étudiants sont mis au défi de créer un projet où le robot 123 se déplace autour du champ 123 et détecte les obstacles sur le site d'atterrissage. Alors que le 123 Robot fait le tour du site d'atterrissage et détecte les obstacles, les élèves ramasseront et retireront les obstacles trouvés. Le défi sera terminé une fois que le champ sera exempt de débris. Les élèves devront connecter les comportements du robot 123 aux blocs VEXcode 123 et aux paramètres des blocs alors qu'ils construisent leur propre projet pour relever le défi. Ils créeront une représentation mentale de la façon dont le robot doit se déplacer, et communiqueront ce plan à travers leur projet, et à travers des conversations avec l'enseignant pendant les sections Play et Mid-Play Break.
Lab 2 est conçu pour être une exploration ouverte qui demandera à vos élèves de persévérer pour résoudre un défi. On leur demandera d'utiliser ce qu'ils ont appris précédemment pour créer un projet qui résout le défi. La page Contexte et les sections Facilitation du laboratoire 2 fournissent des stratégies pour guider les étudiants à travers la résolution de problèmes et les essais et erreurs auxquels ils doivent s'attendre, afin qu'ils puissent connaître le succès dans le laboratoire.
Codage de l'enseignement
Tout au long de cette unité, les élèves seront impliqués dans différents concepts de codage tels que les comportements des robots et le séquençage. Les laboratoires de cette unité suivront un format similaire :
- Engager :
- Les enseignants aideront les élèves à établir un lien personnel avec les concepts qui seront enseignés dans le laboratoire.
- Lecture :
- Instruire : Les enseignants présenteront le défi du codage. Assurez-vous que les élèves comprennent l'objectif du défi.
- Modèle : Les enseignants présenteront des cartes Coder qui seront utilisées dans la création de leur projet pour relever le défi. Modélisez les commandes de la carte Coder en projetant le VEXcode 123 ou en montrant les cartes Coder physiques. Pour les laboratoires qui incluent un pseudocode, modélisez pour les étudiants comment planifier et décrire l'intention de leurs projets.
- Faciliter : Les enseignants seront invités à engager les élèves dans une discussion sur les objectifs de leur projet, le raisonnement spatial impliqué dans le défi et la façon de résoudre les résultats inattendus de leurs projets. Cette discussion permettra également de vérifier que les élèves comprennent le but du défi et comment utiliser correctement les cartes Coder.
- Rappel : les enseignants rappelleront aux élèves que leur première tentative de solution ne sera pas correcte ou ne fonctionnera pas correctement la première fois. Encouragez plusieurs itérations et rappelez aux élèves que les essais et les erreurs font partie de l'apprentissage.
- Demandez : Les enseignants engageront les élèves dans une discussion qui reliera les concepts de laboratoire aux applications du monde réel. Voici quelques exemples : « Avez-vous déjà voulu devenir ingénieur ? » ou « Où avez-vous vu des robots dans votre vie ? »
- Partager : les élèves ont la possibilité de communiquer leur apprentissage de plusieurs façons. À l'aide du tableau de choix, les élèves recevront une « voix et un choix » sur la meilleure façon d'afficher leur apprentissage.