Anwenden von VEX 123

Verbindung ZU VEX 123

Der Mars Rover: Surface Operations Unit ist eine großartige Möglichkeit für Studenten, den Augensensor des 123 Roboters kennenzulernen und den VEXcode 123 zum Codieren des Roboters zu verwenden. In Labor 1 werden die Schüler in den Augensensor eingeführt und erfahren, wie die vom Sensor gesammelten Daten im VEXcode 123 mit dem Block [Drive until] verwendet werden können, um den Roboter 123 zu fahren, bis ein Hindernis erkannt wird. Während des Experimentierens mit dem Block [Drive until] im Labor 1 werden die Schüler gebeten zu erklären, wie sich der 123-Roboter mithilfe von Beschreibungen oder Gesten bewegt, um ihre räumlichen Denkfähigkeiten zu üben.

In Labor 2 werden die Schüler aufgefordert, ein Projekt zu erstellen, bei dem sich der 123-Roboter um das 123-Feld bewegt und Hindernisse auf dem Landeplatz erkennt. Während der 123-Roboter um den Landeplatz herumfährt und Hindernisse erkennt, werden die Schüler die gefundenen Hindernisse aufheben und entfernen. Die Herausforderung ist abgeschlossen, sobald das Feld frei von Trümmern ist. Die Schüler müssen das Verhalten des 123 Roboters mit den VEXcode 123 Blöcken und den Parametern der Blöcke verbinden, während sie ihr eigenes Projekt erstellen, um die Herausforderung zu meistern. Sie erstellen eine mentale Darstellung, wie sich der Roboter bewegen muss, und kommunizieren diesen Plan durch ihr Projekt und durch Gespräche mit dem Lehrer während der Abschnitte Play und Mid-Play Break.

Lab 2 ist so konzipiert, dass es eine offene Erkundung ist, die Ihre Schüler auffordert, durchzuhalten, um eine Herausforderung zu lösen. Sie werden gebeten, das zuvor Gelernte zu nutzen, um ein Projekt zu erstellen, das die Herausforderung löst. Die Hintergrundseite und die Abschnitte Moderation von Labor 2 bieten Strategien, um die Schüler durch die zu erwartenden Problemlösungen und Versuche und Irrtümer zu führen, damit sie im Labor Erfolg haben können.

Teaching Coding

Während dieser Einheit werden die Schüler mit verschiedenen Kodierungskonzepten wie Roboterverhalten und Sequenzierung beschäftigt sein. Die Labore in dieser Einheit folgen einem ähnlichen Format:

• Einbinden:
  • Die Lehrer helfen den Schülern, eine persönliche Verbindung zu den Konzepten herzustellen, die im Labor vermittelt werden.
• Wiedergabe:
  • Unterweisung: Die Lehrer stellen die Programmierherausforderung vor. Stellen Sie sicher, dass die Schüler das Ziel der Herausforderung verstehen.
  • Modell: Lehrer stellen Coder-Karten vor, die bei der Erstellung ihres Projekts verwendet werden, um die Herausforderung abzuschließen. Modellieren Sie die Befehle der Coder-Karte, indem Sie VEXcode 123 projizieren oder indem Sie die physischen Coder-Karten anzeigen. Für Labs, die Pseudocode enthalten, Modell für Studenten, wie sie die Absicht für ihre Projekte planen und skizzieren.
  • Moderieren: Die Lehrer werden aufgefordert, die Schüler in eine Diskussion darüber einzubeziehen, was die Ziele ihres Projekts sind, welche räumlichen Überlegungen an der Herausforderung beteiligt sind und wie unerwartete Ergebnisse ihrer Projekte behoben werden können. In dieser Diskussion wird auch überprüft, ob die Schüler den Zweck der Herausforderung verstehen und wie sie die Coder-Karten richtig verwenden.
  • Erinnern Sie sich: Die Lehrer erinnern die Schüler daran, dass ihr erster Lösungsversuch beim ersten Mal nicht korrekt ist oder nicht richtig ausgeführt wird. Ermutigen Sie mehrere Wiederholungen und erinnern Sie die Schüler daran, dass Versuch und Irrtum Teil des Lernens sind.
  • Fragen: Die Lehrer werden die Schüler in eine Diskussion einbeziehen, die die Laborkonzepte mit realen Anwendungen verbindet. Einige Beispiele könnten sein: „Wollten Sie schon immer Ingenieur werden?“ oder „Wo haben Sie in Ihrem Leben Roboter gesehen?“
• Teilen: Die Schüler haben die Möglichkeit, ihr Lernen auf verschiedene Weise zu kommunizieren. Mithilfe des Choice Boards erhalten die Schüler eine „Stimme und eine Wahl“, wie sie ihr Lernen am besten darstellen.