Guide de stimulation

Cette unité devrait être mise en œuvre pour compléter l'apprentissage des élèves sur les concepts de capteurs et la création d'un projet de codage pour résoudre un défi.

STEM Labs peut être adapté de différentes manières pour s'adapter à n'importe quelle salle de classe ou environnement d'apprentissage. Chaque laboratoire STEM comprend les 3 sections suivantes : Engager, Jouer et Partager (facultatif).

Chaque laboratoire STEM de cette unité peut être complété en aussi peu que 40 minutes

Résumé de la section

Les sections Engager et Jouer, qui contiennent les activités d'apprentissage primaires, peuvent être complétées en 40 minutes. La section Partager, qui permet aux élèves d'exprimer leur apprentissage, est facultative, mais estimée à environ 3-5 minutes par groupe.

Cliquez sur les onglets ci-dessous pour afficher les descriptions des sections Engager, Jouer et Partager du laboratoire STEM.

Le guide de stimulation

Le guide de stimulation pour chaque laboratoire fournit des instructions étape par étape sur quoi, comment et quand enseigner. Le Guide de stimulation du laboratoire STEM présente un aperçu des concepts enseignés dans chaque section (Engager, Jouer et Partager (facultatif)), explique comment la section est livrée et identifie tous les matériaux nécessaires.

Le guide de stimulation contient les informations suivantes :

Laboratoire

Fournit la durée approximative de chaque section du laboratoire.

Description

Fournit un aperçu de ce que les élèves feront dans chaque laboratoire.

Matériaux

Répertorie les matériaux essentiels à la réalisation du laboratoire.

Adapter cette unité à votre salle de classe

Toutes les salles de classe ne sont pas identiques et les enseignants sont confrontés à une variété de défis de mise en œuvre tout au long de l'année. Bien que chaque laboratoire VEX 123 STEM suive un format prévisible, il y a des choses que vous pouvez faire dans cette unité pour aider à répondre plus facilement à ces défis lorsqu'ils se présentent.

• Mise en œuvre en moins de temps :
  • Pour une mise en œuvre rapide du laboratoire 1 axée sur le codage, combinez la démonstration guidée dans Engage avec la section Play. Demandez à la classe de partager des idées et de vous suivre pour planifier, créer et tester un projet qui conduit le robot 123 jusqu'à ce qu'un objet soit détecté.
  • Dans le laboratoire 2, vous pouvez combiner l'instruction Engage étape par étape avec Play Part 1 et faire travailler la classe ensemble pour construire un projet où tous les obstacles sur le champ 123 sont détectés. Les élèves peuvent utiliser ce projet comme base de leur projet dans Play Part 2.
• Activités pour soutenir le réenseignement : 
  • Pour les étudiants qui ont besoin de plus de pratique en utilisant le bloc [Drive until] dans un projet, utilisez ces 123 activités dans votre centre d'apprentissage ou avec toute la classe. 
    • Traverser le pont (Google / .docx / .pdf) — Les élèves coderont le robot 123 pour traverser un pont. Demandez aux élèves d'ajouter un obstacle à l'extrémité du pont et d'utiliser le bloc [Drive until] pour arrêter le robot 123 une fois qu'il a atteint l'extrémité du pont et que le capteur oculaire détecte l'obstacle. 
    • Cône de circulation (Google / .docx / .pdf) — Dans cette activité, les élèves coderont le robot 123 pour passer devant un cône de circulation. Modifiez l'activité pour avoir le 123 Robot jusqu'à ce que le cône de circulation soit détecté, puis faites le tour du cône. Les élèves devront utiliser le bloc [Drive until] avec d'autres commandes de transmission comme [Drive for] et [Turn for] pour terminer cette activité. 
• Extension de cette unité : 
  • Une fois que les groupes ont terminé les tests du bloc [Drive until] dans le laboratoire 1, demandez-leur de créer un projet en utilisant [Drive for] pour naviguer vers le même obstacle. Posez des questions comme, Quel projet utilise plus de blocs VEXcode 123 ? Pourquoi ? Et si vous déplaciez l'obstacle d'un pas, l'un ou l'autre de ces projets fonctionnerait-il encore ? Qu'est-ce qui te fait dire ça ? 
  • Une fois que les groupes ont détecté avec succès tous les obstacles dans le laboratoire 2, demandez-leur de continuer à changer l'emplacement des obstacles ou d'ajouter des obstacles supplémentaires au site d'atterrissage. Pour un défi supplémentaire, modifiez la disposition des carreaux et des murs du champ 123 et demandez aux étudiants de continuer à tester et à affiner leurs projets pour détecter les obstacles.
  • Utilisez les activités du tableau de choix pour étendre l'unité, tout en permettant aux élèves d'exprimer leur voix et leur choix dans les activités qu'ils souhaitent réaliser