Guía de estimulación

Esta unidad debe implementarse para complementar el aprendizaje de los estudiantes sobre los conceptos de sensores y la creación de un proyecto de codificación para resolver un desafío.

Los laboratorios STEM se pueden adaptar de varias maneras para adaptarse a cualquier aula o entorno de aprendizaje. Cada laboratorio STEM incluye las siguientes 3 secciones: Participar, Jugar y Compartir (opcional).

Cada laboratorio STEM en esta unidad se puede completar en tan solo 40 minutos

Resumen de la sección

Las secciones Participar y Jugar, que contienen las actividades de aprendizaje principales, se pueden completar en 40 minutos. La sección Compartir, que permite a los estudiantes expresar su aprendizaje, es opcional, pero se estima en alrededor de 3-5 minutos por grupo.

Haga clic en las pestañas a continuación para ver las descripciones de las secciones Participar, Jugar y Compartir del Laboratorio STEM.

La guía de estimulación

La guía de ritmo para cada laboratorio proporciona instrucciones paso a paso sobre qué, cómo y cuándo enseñar. La Guía de estimulación de laboratorio STEM muestra una vista previa de los conceptos que se enseñan en cada sección (Participar, Jugar y Compartir (opcional)), explica cómo se entrega la sección e identifica todos los materiales que se necesitan.

La guía de estimulación contiene la siguiente información:

Laboratorio

Proporciona la duración aproximada de cada sección del laboratorio.

Descripción

Proporciona una descripción general de lo que los estudiantes harán en cada laboratorio.

Materiales

Enumera los materiales que son esenciales para completar el laboratorio.

Adaptación de esta unidad a su aula

No todas las aulas son iguales, y los maestros enfrentan una variedad de desafíos de implementación a lo largo del año. Si bien cada VEX 123 STEM Lab sigue un formato predecible, hay cosas que puede hacer en esta Unidad para ayudar a que sea más fácil enfrentar esos desafíos cuando surjan.

• Implementación en menos tiempo:
  • Para una implementación rápida centrada en la codificación del Laboratorio 1, combine la demostración guiada en la sección Participar con la sección Jugar. Haga que la clase comparta ideas y le siga para planificar, crear y probar un proyecto que impulse el Robot 123 hasta que se detecte un objeto.
  • En el Laboratorio 2, puede combinar la instrucción Engage paso a paso con Play Part 1 y hacer que la clase trabaje en conjunto para construir un proyecto donde se detecten todos los obstáculos en el Campo 123. Los estudiantes pueden usar este proyecto como base de su proyecto en Play Part 2.
• Actividades para apoyar la reenseñanza: 
  • Para los estudiantes que necesitan más práctica usando el bloque [Drive until] en un proyecto, use estas 123 Actividades en su centro de aprendizaje o con toda la clase. 
    • Cross the Bridge (Google / .docx / .pdf) — Los estudiantes codificarán el 123 Robot para conducir a través de un puente. Haga que los estudiantes añadan un obstáculo al final del puente y usen el bloque [Drive until] para detener el Robot 123 una vez que llegue al final del puente y el sensor ocular detecte el obstáculo. 
    • Cono de tráfico (Google / .docx / .pdf) — En esta actividad, los estudiantes codificarán el Robot 123 para que pase por un cono de tráfico. Modifique la actividad para que el Robot 123 conduzca hasta que se detecte el cono de tráfico y luego conduzca alrededor del cono. Los estudiantes deberán usar el bloque [Conducir hasta] con otros comandos del tren motriz como [Conducir para] y [Girar para] para completar esta actividad. 
• Ampliación de esta unidad: 
  • Después de que los grupos completen las pruebas del bloque [Drive until] en el Laboratorio 1, pídales que creen un proyecto usando [Drive for] para navegar hasta el mismo obstáculo. Haz preguntas como: ¿Qué proyecto utiliza más bloques de VEXcode 123? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si alejara el obstáculo un paso, cualquiera de estos proyectos seguiría funcionando? ¿Qué te hace decir eso? 
  • Una vez que los grupos hayan detectado con éxito todos los obstáculos en el Laboratorio 2, pídales que continúen cambiando la ubicación de los obstáculos o que agreguen obstáculos adicionales al sitio de aterrizaje. Para un desafío adicional, cambie el diseño de las baldosas y las paredes del Campo 123 y haga que los estudiantes continúen probando y refinando sus proyectos para detectar obstáculos.
  • Utilice las actividades del Tablero de Elección para ampliar la Unidad, al tiempo que permite a los estudiantes expresar su voz y elección en las actividades que desean completar