Engager
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ACTES est ce que l'enseignant fera et DEMANDE comment l'enseignant facilitera.
ACTES | DEMANDE |
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Engager
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InstruireInstruire
les élèves qu'ils vont utiliser le robot 123 et une ligne numérique pour résoudre des
équations d'addition. Faites savoir aux élèves qu'ils regarderont d'abord
une démonstration ou une animation. Ensuite, ils suivront avec l'enseignant pour
s'entraîner à utiliser le robot 123 et la ligne numérique ensemble pour résoudre une
équation.
Une fois qu'ils se seront entraînés avec l'enseignant, ils travailleront avec leur groupe pour résoudre une équation par eux-mêmes !
- Tout d'abord, montrez comment réveiller le robot 123 comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Pour plus d'informations sur l'utilisation du robot 123, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du robot VEX 123.
Fichier vidéo- Ensuite, montrez les étapes ou montrez l'animation ci-dessous pour illustrer comment
le robot 123 se déplacera sur la ligne numérique pour résoudre l'équation
2+4=6. Soulignez les points suivants :
- Vous appuyez 4 fois sur le bouton Déplacer pour le nombre ajouté dans l'équation.
- Le robot 123 est placé sur le premier numéro (2).
- Ensuite, il déplacera le nombre d'espaces égal au deuxième nombre (4).
- Si c'est fait correctement, il atterrira sur la somme (6).
Fichier vidéo -
DistribuezDistribuez
123 robots à chaque groupe.
- Si vous utilisez des lignes numériques partagées créées avec 123 champs, affectez chaque groupe à une ligne numérique. Vous pouvez choisir de configurer toutes les lignes de numéro de groupe avant le laboratoire pour gagner du temps.
Ligne numérique sur un champ 123 - Si vous souhaitez que les élèves s'entraînent à écrire leurs nombres, modélisez comment écrire les nombres de 1 à 9 dans les carrés du milieu du champ 123 avec des marqueurs d'effacement à sec. Ensuite, demandez aux élèves de créer leurs lignes numériques.
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FaciliterFaciliter
une discussion basée sur une enquête sur la façon dont le robot se déplace le long de la
ligne numérique. Posez des questions ouvertes sur ce que les élèves ont observé lors de la
démonstration.
- Comment pensez-vous que le robot sait jusqu'où se déplacer ? Qu'est-ce que tu vois qui te fait dire ça ?
- Dans quelle direction se déplace-t-il ? Pourquoi pensez-vous que c'est important ?
- OffrirOffrir un renforcement positif aux élèves qui font preuve de bonnes capacités d'écoute et qui partagent à tour de rôle leurs idées.

Dépannage de l'enseignant
- Rappelez aux élèves de secouer le robot 123 après chaque équation mathématique pour effacer l'équation d'addition précédente.
- Assurez-vous que le robot 123 est tourné vers l'avant avant avant de commencer le problème d'ajout. La flèche blanche sur le robot 123 doit être correctement alignée avec la flèche sur le champ 123.

Stratégies d'animation
- Pendant la configuration de l'environnement, vous pouvez configurer la ligne numérique de chaque groupe avec 123 champs et les marqueurs d'effacement à sec, ou demander aux élèves d'écrire les chiffres pour leur donner plus d'entraînement à la création d'une ligne numérique et à l'écriture de chiffres.
- Personnalisez les équations d'addition données aux élèves en classe. En fonction de leur expérience antérieure avec les équations mathématiques et les lignes de nombres, les élèves auront des capacités différentes et une familiarité avec l'addition.
- Si certains groupes semblent s'accrocher plus rapidement, demandez-leur de commencer à combiner des équations d'addition pour créer des équations en plusieurs étapes dans les sections Jouer.
- Utilisez les imprimables comme outils de manipulation pour soutenir la planification de projet - Consultez les ressources imprimables disponibles dansla bibliothèque VEX et utilisez-les avec les étudiants pendant qu'ils planifient et construisent leurs projets tactiles. Vous pouvez découper les symboles des boutons tactiles et demander aux élèves de les disposer sur leur bureau au fur et à mesure qu'ils construisent leurs projets, ou utiliser la feuille à colorier pour que les élèves colorient dans la séquence de pressions sur les boutons de leurs projets.