Lompat ke isi utama
Portal Guru

Melibatkan

Luncurkan Bagian Engage

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN BERTANYA
  1. Tulis persamaan 1 + 4 = ? di depan ruangan.

  2. Mintalah 5 siswa untuk berdiri di depan kelas untuk mewakili garis bilangan. Setiap siswa harus memegang nomor (dengan catatan tempel atau selembar kertas).

    Lima siswa berjajar, masing-masing memegang selembar kertas yang bertuliskan angka mulai dari 1 hingga 5.
    Garis Bilangan Siswa
  3. Modelkan persamaan 1 + 4 = 5 dengan garis bilangan siswa. Mulailah dari siswa yang mewakili angka 1, lalu hitung 4 dari siswa pertama.
  4. Gambarlah garis bilangan di papan tulis.
  5. Tunjukkan kepada siswa Robot 123 dengan garis bilangan.
  1. Berapa hasil dari 1 + 4? (5) Bagaimana kita mengetahui hal ini?
  2. Pernahkah Anda menggunakan suatu alat sebelumnya? Garis bilangan adalah alat yang dapat kita gunakan untuk memecahkan masalah matematika.
  3. Hitung dengan suara keras bersama saya saat kita menghitung setiap teman sekelas.  Kita mulai dari siswa yang mewakili angka pertama persamaan, yaitu 1, lalu kita hitung maju angka yang sama dengan angka kedua atau penjumlahan persamaan, 4.  Kita akan berhenti pada jumlah 
  4. Ini adalah gambar garis bilangan yang kami buat bersama teman-teman sekelas untuk menyelesaikan soal penjumlahan.
  5. Bisakah kita menyelesaikan persamaan penjumlahan menggunakan robot 123 kita dengan garis bilangan? Yuk cari tahu! 

Melibatkan

  1. InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan menggunakan Robot 123 dan garis bilangan untuk menyelesaikan persamaan penjumlahan. Beritahukan siswa bahwa pertama-tama mereka akan menonton demonstrasi atau animasi. Setelah itu, mereka akan mengikuti guru untuk berlatih menggunakan Robot 123 dan garis bilangan bersama-sama untuk menyelesaikan suatu persamaan.

    Setelah mereka berlatih dengan guru, mereka akan bekerja dengan kelompoknya untuk memecahkan persamaan mereka sendiri!

    • Pertama, demonstrasikan cara membangunkan Robot 123 seperti yang ditunjukkan dalam animasi di bawah. Untuk informasi lebih lanjut tentang cara menggunakan Robot 123, lihat artikel Menggunakan Pustaka VEX Robot 123 VEX.
    • Kemudian, demonstrasikan langkah-langkah atau tayangkan animasi di bawah ini untuk mengilustrasikan bagaimana Robot 123 akan bergerak pada garis bilangan untuk menyelesaikan persamaan 2+4=6. Sorot hal berikut:
      • Anda akan menekan tombol Pindahkan 4 kali untuk angka yang ditambahkan dalam persamaan.
      • Robot 123 ditempatkan pada angka pertama (2). 
      • Kemudian, akan memindahkan sejumlah spasi yang sama dengan angka kedua (4).
      • Jika dilakukan dengan benar, akan mendarat pada jumlah (6).
  2. BagikanBagikan 123 Robot ke setiap kelompok.
    • Jika menggunakan garis bilangan bersama yang dibuat dengan 123 Fields, tetapkan setiap kelompok ke garis bilangan. Anda dapat memilih untuk menyiapkan semua garis bilangan kelompok sebelum Lab untuk menghemat waktu.

    Deretan 3 Ubin Lapangan VEX 123 dengan deretan kotak bernomor 1-9 yang berfungsi sebagai garis bilangan. Garis Bilangan
    pada Bidang a123
    • Jika Anda ingin siswa berlatih menulis angka, contohkan cara menulis angka 1-9 di kotak tengah Bidang 123 dengan spidol penghapus kering. Lalu, mintalah siswa membuat garis bilangan mereka.
  3. MemfasilitasiMemfasilitasi diskusi berbasis penyelidikan tentang bagaimana robot bergerak sepanjang garis bilangan. Ajukan pertanyaan terbuka yang ditujukan pada apa yang diamati siswa dalam demonstrasi.
    • Menurut Anda, bagaimana robot mengetahui seberapa jauh harus bergerak? Apa yang Anda lihat sehingga membuat Anda berkata demikian?
    • Ke arah mana ia bergerak? Mengapa menurut Anda hal ini penting?
  4. PenawaranPenawaran penguatan positif bagi siswa yang menunjukkan keterampilan mendengarkan yang baik, dan bergiliran berbagi ide.

Pemecahan Masalah Guru

Strategi Fasilitasi

  • Selama pengaturan lingkungan, Anda dapat mengatur garis bilangan setiap kelompok dengan 123 Fields dan spidol penghapus kering, atau mintalah siswa menuliskan angka untuk memberi mereka latihan lagi membuat garis bilangan dan menulis angka.
  • Sesuaikan persamaan penjumlahan yang diberikan kepada siswa di kelas. Bergantung pada pengalaman mereka sebelumnya dengan persamaan matematika dan garis bilangan, siswa akan memiliki kemampuan dan keakraban yang berbeda dengan penjumlahan.
  • Jika beberapa kelompok tampak lebih cepat memahami, mintalah mereka mulai menggabungkan persamaan penjumlahan untuk membuat persamaan multi-langkah di bagian Bermain.
  • Gunakan bahan cetak sebagai alat manipulatif untuk mendukung perencanaan proyek - Lihat sumber daya cetak yang tersedia di Perpustakaan VEX, dan gunakan bersama siswa saat mereka merencanakan dan membangun proyek sentuh mereka. Anda dapat memotong simbol tombol sentuh dan meminta siswa meletakkannya di meja mereka saat mereka mengerjakan proyek, atau gunakan lembar warna bagi siswa untuk mewarnai urutan penekanan tombol dalam proyek mereka.
<  Kembali Kembali ke Lab Berikutnya  >