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Partie 1 - Étape par étape

1. InstruireInstruire les élèves qu'en tant que classe, ils vont travailler ensemble pour résoudre une nouvelle équation d'addition avec le robot 123 et la ligne numérique sur le champ 123. Ils travailleront sur leur propre ligne numérique, mais ils traverseront les étapes ensemble. Les élèves coderont le robot 123 pour compléter l'équation, comme indiqué dans l'animation ci-dessous pour 2+4=6.
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2. ModèleModélisez les étapes de codage du robot 123 pour déplacer le nombre correct d'espaces sur la ligne numérique afin de résoudre une équation. Demandez aux élèves de suivre chaque étape sur leurs propres lignes de chiffres.
   • Commencez par écrire l'équation d'addition suivante sur le tableau. La somme du problème d'addition ne doit pas dépasser 9.  
     • Par exemple : 3+4= ?
   • Montrez aux élèves comment réveiller le robot 123. Pour réveiller le robot 123, poussez les roues le long d'une surface jusqu'à ce que vous entendiez le son de démarrage, comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Activez le son pour cette animation. Pour plus d'informations sur le robot 123, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du robot VEX 123. 
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   • Montrez comment placer le robot 123 sur la ligne numérique du numéro du premier addend.
     • Le robot 123 devrait faire face aux plus grands nombres.
     • Si vous utilisez la ligne de numéro de champ 123, demandez aux élèves d'aligner la flèche sur le devant du robot 123 avec le centre des carrés numériques.

   

   • Les élèves doivent appuyer une fois sur le bouton de déplacement pour chaque numéro qu'ils doivent déplacer sur la ligne numérique. Ce nombre doit correspondre au deuxième nombre (addend) de l'équation.  
     • Dans notre exemple 3+4= ?.  Les élèves doivent placer le robot sur le numéro 3 et appuyer sur le bouton de déplacement 4 fois. Lorsque les élèves appuient sur « démarrer », le robot 123 passe au numéro 7.
   • Montrez aux élèves comment secouer le robot 123 pour effacer le projet, comme indiqué dans l'animation ci-dessous.
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   • Si les élèves comprennent ce processus rapidement, essayez de résoudre une deuxième équation avec eux pour pratiquer les étapes de codage du robot 123. 
3. FaciliterFaciliter les discussions avec des questions ouvertes qui encouragent les élèves à partager leurs observations et leurs réflexions.
   • Comment votre robot 123 sait-il jusqu'où se déplacer ?
   • Comment le robot 123 sait-il dans quelle direction se déplacer ?
   • Comment savez-vous où placer le robot 123 pour résoudre l'équation ?
4. RappelerRappelez aux élèves que le nombre de fois qu'ils appuient sur le bouton de déplacement du robot est le nombre d'espaces qu'il déplacera. Encouragez le groupe à compter ensemble en appuyant sur les boutons tout en résolvant le problème.

   

   • Rappelez aux élèves que leur premier essai peut ne pas fonctionner comme prévu.
     • Votre robot a-t-il trouvé la bonne réponse ? Si non, pourquoi pas ? Qu'est-ce que votre groupe pourrait avoir besoin de changer ? 
     • Si votre premier essai n'a pas fonctionné comme prévu, ce n'est pas grave ! Tous les grands ingénieurs, concepteurs et roboticiens font des erreurs. La clé est de comprendre quelle était l'erreur et d'essayer quelque chose de différent lors de la prochaine tentative.
   • Rappelez aux élèves de secouer le robot 123 entre les tentatives pour effacer la tentative précédente.
5. DemanderDemandez aux élèves comment ils pourraient utiliser leur robot 123 pour les aider dans d'autres activités de mathématiques.
   • Comment pourriez-vous utiliser le robot 123 pour vous aider à compter par 5 ?  10 's ?
   • Comment voudriez-vous que le 123 Robot compte à rebours ? Qu'est-ce qui serait différent de ce que nous faisons aujourd'hui ?

Discussion de & groupe à mi-parcours

Dès que chaque groupe a résolu l'équation d'addition, réunissez-vous pour une brève conversation.

Passez en revue les étapes pour résoudre l'équation avec le robot 123 sur la ligne numérique.

• Quelles sont les étapes pour utiliser le robot 123 sur la ligne numérique ?
• Si je veux que mon robot 123 se déplace d'un espace, combien de fois dois-je appuyer sur le bouton de déplacement ? Que faire si je veux qu'il déplace 3 espaces ?
• Dans quelle direction le robot 123 doit-il faire face pour nos équations d'addition ?
• Comment puis-je effacer le code dans le robot 123 lorsque je veux recommencer ?

Erreurs potentielles des élèves : sachez que les élèves peuvent compter deux fois. Par exemple, si un élève ajoute 3 + 5, il peut commencer par 3 et se retrouver avec une réponse de 7 (3, 4, 5, 6, 7). Au lieu de compter sur 3 et de terminer par la bonne réponse de 8 (4, 5, 6, 7, 8).

Partie 2 - Étape par étape

1. InstruireEnseignez aux élèves qu'ils utiliseront le processus qu'ils ont appris pour résoudre différentes équations avec leur groupe !
   
   • Distribuez un problème d'ajout à chaque groupe. Vous pouvez choisir de distribuer ceux-ci un à la fois ou plusieurs problèmes à la fois pour les groupes. Chaque groupe recevra un problème d'ajout différent. Les élèves suivront le même processus que dans Play Part 1, pour coder le robot 123 afin de résoudre l'équation. L'animation ci-dessous montre un exemple utilisant 2+4=6.
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   • Personnalisez les équations d'addition données aux élèves en classe. En fonction de leur expérience antérieure avec les équations mathématiques et les lignes de nombres, les élèves auront des capacités différentes et une familiarité avec l'addition.
2. ModèleModèle configuration de l'équation et autres étapes nécessaires pour résoudre le nouveau problème d'ajout si les groupes ont besoin d'aide.

   Les élèves peuvent avoir besoin de rappeler que :

   • Pour réveiller le robot 123, poussez les roues le long d'une surface jusqu'à ce que vous entendiez le son de démarrage, comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Activez le son pour cette animation.
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   • Le nombre de fois qu'ils appuient sur le bouton de déplacement du robot est le nombre d'espaces qu'il déplacera. Encouragez le groupe à compter ensemble en appuyant sur les boutons tout en résolvant l'équation.
   • Le robot 123 doit être secoué pour effacer la mémoire après chaque tentative de résolution du problème d'ajout.
   • Le robot 123 doit être aligné avec la flèche blanche face à la flèche sur le champ 123.

   

   •  Si les élèves finissent tôt, donnez-leur des équations supplémentaires à résoudre. S'ils ont besoin d'un défi supplémentaire, demandez-leur de résoudre des problèmes en plusieurs étapes tels que 2 + 2 + 3.
3. FaciliterFaciliter en encerclant la salle et en aidant les groupes selon leurs besoins. Demandez aux élèves de décrire leur façon de penser avec des questions telles que :
   • Où placez-vous le robot 123 pour commencer ?
   • Comment savez-vous jusqu'où votre robot 123 doit aller ?
   • Pouvez-vous me montrer comment placer le robot 123 sur la ligne numérique ?

   

4. RappelerRappelez aux élèves que leur premier essai peut ne pas fonctionner comme prévu.
   • Votre robot 123 a-t-il trouvé la bonne réponse ? Si non, pourquoi pas ? Qu'est-ce que votre groupe pourrait avoir besoin de changer ? 
   • Si votre premier essai n'a pas fonctionné comme prévu, ce n'est pas grave ! Tous les grands ingénieurs, concepteurs et roboticiens font des erreurs. La clé est de comprendre quelle était l'erreur et d'essayer quelque chose de différent lors de la prochaine tentative.
   • Encouragez les groupes à compter à haute voix lorsqu'ils appuient sur les boutons pour s'assurer qu'ils appuient sur la bonne quantité.
5. DemanderDemandez aux élèves comment ils travaillent ensemble pour utiliser le robot 123 et la ligne numérique. La plupart des ingénieurs professionnels, des roboticiens travaillent en groupe ou en équipe. Demandez aux élèves de décrire comment ils partagent leurs idées et collaborent.
   • Comment avez-vous aidé votre groupe aujourd'hui ?
   • Comment avez-vous partagé vos idées ?  
   • Y a-t-il eu un moment où quelqu'un dans votre groupe a eu une idée différente de la vôtre ? Qu'avez-vous fait ?