Lecture

Partie 1 - Étape par étape

1. InstruireDemandez aux élèves de résoudre un problème d'ajout (exemple : 2+4) en utilisant leurs lignes numériques et les 123 robots, comme indiqué dans l'animation ci-dessous.
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2. ModèleModèle pour les étudiants comment réveiller le robot 123 et appuyer sur le bouton de déplacement pour coder le robot. Rappelez aux élèves que le nombre de fois qu'ils appuient sur le bouton de déplacement est le même nombre d'espaces que le robot 123 déplacera.
   • Les élèves devront d'abord pousser pour réveiller le robot 123. Pour réveiller le robot 123, poussez les roues le long d'une surface jusqu'à ce que vous entendiez le son de démarrage, comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Activez le son pour cette animation. Pour plus d'informations sur l'utilisation du robot 123, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du robot VEX 123.
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   • Démontrez ensuite comment appuyer sur le bouton de déplacement pour coder le robot 123. Rappelez aux élèves qu'une pression sur un bouton équivaut à un mouvement du robot.

   

   • Les élèves devront placer le robot 123 sur le premier addend (le numéro 4) face aux plus grands nombres.
   • Ils devront ensuite appuyer sur le bouton de déplacement autant de fois que le deuxième nombre de l'équation (3).
   • Ensuite, ils appuient sur le bouton Démarrer du robot 123 et le regardent se déplacer de trois espaces vers la solution (7).
   • Si les élèves finissent tôt, donnez-leur une équation supplémentaire à résoudre avec le robot 123 sur la ligne numérique. Ils devront d'abord secouer le robot 123 pour effacer le code, puis ils pourront résoudre une autre équation.
3. FaciliterFaciliter une discussion avec les élèves pendant que chaque groupe travaille sur le problème de l'ajout.
   • À quoi ressemblerait cette équation si nous utilisions des crayons pour la résoudre ?
   • Que se passerait-il si le robot 123 faisait face à une direction différente sur la ligne numérique ?
4. RappelerRappelez aux élèves de secouer le robot 123 pour effacer leurs pressions sur les boutons après chaque problème d'ajout, comme indiqué dans l'animation ci-dessous.
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5. DemandezDemandez aux élèves qui ont réussi à résoudre l'équation de s'entraîner à résoudre le problème à l'aide de crayons.

   Qu'est-ce qui est différent dans la façon dont ils ont résolu l'équation avec des crayons et avec le robot 123 ? Qu'est-ce qui est pareil ?

   

Discussion de & groupe à mi-parcours

Dès que chaque groupe a terminé le problème d'ajout, réunissez-vous pour une brève conversation.

• Enseignez au professeur !
  • Les élèves guideront l'enseignant en expliquant verbalement le processus étape par étape de représentation et de résolution d'une équation d'addition avec le robot 123, la ligne numérique et les manipulateurs.
  • Les élèves doivent demander aux enseignants de résoudre la même équation d'addition à partir de Play Part 1.
• Insistez sur le fait qu'ils peuvent vérifier que le robot a été correctement programmé en résolvant la même équation avec des manipulateurs (crayons).

Partie 2 - Étape par étape

1. InstruireDemandez aux élèves de résoudre un nouveau problème d'ajout dans leur groupe à l'aide du robot 123 et de la ligne numérique. Ces problèmes d'ajout doivent être différents pour chaque groupe. Les élèves suivront le même processus pour coder le robot 123 afin de compléter le problème d'ajout, comme indiqué dans l'animation ci-dessous pour l'exemple de 2+4=6.
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2. ModèleModèle pour les élèves comment résoudre une équation à l'aide du robot 123 et vérifier leur réponse à l'aide des crayons (ou d'autres manipulateurs).
   • Les élèves devront réveiller le robot 123 s'il a expiré. Pour réveiller le robot 123, poussez les roues le long d'une surface jusqu'à ce que vous entendiez le son de démarrage, comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Activez le son pour cette animation. Pour plus d'informations sur l'utilisation du robot 123, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du robot VEX 123.
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   • Placez le robot 123 sur le premier numéro en face des plus grands numéros avec les flèches alignées.

   

   • Appuyez sur le bouton de déplacement autant de fois que le deuxième chiffre de l'équation.
   • Appuyez sur le bouton de démarrage du robot 123 pour démarrer le projet.
   • À l'aide de crayons, tracez l'équation. Le nombre total de crayons doit correspondre au nombre sur lequel le robot 123 a atterri.
   • Si les élèves finissent tôt, donnez-leur un autre problème supplémentaire. Ils devront d'abord secouer le robot 123 pour effacer le code, puis ils pourront  essayer un autre problème !
3. FaciliterFaciliter une conversation avec les élèves au fur et à mesure qu'ils résolvent leurs problèmes d'ajout.
   • Comment votre groupe travaille-t-il ensemble pour résoudre le problème ?
   • Que faites-vous pour vérifier que votre réponse est correcte ?
   • Comment votre groupe se comporte-t-il à tour de rôle avec le robot 123 ?
4. RappelerRappelez aux élèves que la somme de l'équation et le nombre total de manipulateurs doivent correspondre.

   

    

5. DemanderDemandez aux élèves quels autres outils ils pourraient utiliser pour résoudre les problèmes d'ajout. En quoi ces outils sont-ils différents ou similaires au robot 123, à la ligne numérique et aux crayons utilisés dans ce laboratoire ?