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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Montrez aux élèves l’image des plans d’une maison du diaporama d’images du laboratoire 1. Montrez aux élèves l’image Blueprints at Scale du diaporama d’images du laboratoire 1. Demandez aux élèves de partager des idées sur la manière dont des dessins à l’échelle pourraient être créés. Montrez aux élèves le pantographe préfabriqué et démontrez-leur comment le stylo peut déplacer la construction.	Savez-vous comment est construite une maison ? Les constructeurs ont besoin d’un plan pour savoir quoi faire. C'est ce qu'on appelle un plan. Mais le plan ne peut pas être aussi grand que la maison, cela demanderait beaucoup de papier ! Comment décririez-vous la maison et le plan sur cette image ? Comment leurs tailles se comparent-elles les unes aux autres ? Ce plan est un dessin à l'échelle car il est un peu plus petit que la maison réelle. Comment pensez-vous que le plus petit dessin est réalisé ? Cette machine s'appelle un pantographe et elle crée des dessins à l'échelle. Comment pouvons-nous utiliser le pantographe pour agrandir ou réduire nos dessins ?

ACTES

DEMANDE

Montrez aux élèves l’image des plans d’une maison du diaporama d’images du laboratoire 1.
Montrez aux élèves l’image Blueprints at Scale du diaporama d’images du laboratoire 1.
Demandez aux élèves de partager des idées sur la manière dont des dessins à l’échelle pourraient être créés.
Montrez aux élèves le pantographe préfabriqué et démontrez-leur comment le stylo peut déplacer la construction.

Savez-vous comment est construite une maison ? Les constructeurs ont besoin d’un plan pour savoir quoi faire. C'est ce qu'on appelle un plan. Mais le plan ne peut pas être aussi grand que la maison, cela demanderait beaucoup de papier !
Comment décririez-vous la maison et le plan sur cette image ? Comment leurs tailles se comparent-elles les unes aux autres ?
Ce plan est un dessin à l'échelle car il est un peu plus petit que la maison réelle. Comment pensez-vous que le plus petit dessin est réalisé ?
Cette machine s'appelle un pantographe et elle crée des dessins à l'échelle. Comment pouvons-nous utiliser le pantographe pour agrandir ou réduire nos dessins ?

Vous allez construire votre propre pantographe afin de pouvoir tester la création de vos propres dessins à l'échelle !

InstruireDemandez à élèves de rejoindre leurs groupes et demandez-leur de remplir la feuille des rôles de robotique & routines. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images du laboratoire 1 comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.
DistribuezDistribuez instructions de construction, du papier vierge et l'organisateur du processus de conception technique à chaque groupe. Si le pantographe n’est pas construit, les journalistes doivent rassembler le matériel sur la liste de contrôle.

Pantographe
FaciliterFaciliter le processus de construction.
- Assurez-vous que les élèves ont une idée claire de leur rôle dans les instructions de construction en utilisant la diapositive Responsabilités des rôles .
- Les constructeurs peuvent commencer à construire leur part du bâtiment. Les journalistes doivent participer aux instructions de construction si nécessaire et leur part des instructions de construction.
- Encouragez les élèves à utiliser le langage spatial dans leurs conversations à mesure qu’ils construisent. Quelle est la relation entre les tailles des poutres ? Lorsque les broches sont en place, comment aident-elles les poutres à se déplacer les unes par rapport aux autres ?
OffreOffre suggestions et notez les stratégies positives de renforcement d'équipe et de résolution de problèmes à mesure que les groupes se construisent ensemble.

Dépannage pour les enseignants

Avant de commencer la section Jeu, assurez-vous que chaque groupe dispose d’un stylo ou d’un crayon qui s’adaptera au bloc coulissant. L'outil d'écriture devra pouvoir laisser une marque claire sur le papier avec une pression minimale. Un stylo à encre ou un marqueur fin peuvent être de bonnes options.
S'il y a des problèmes pour maintenir un ustensile d'écriture dans le bloc coulissant, utilisez l'élastique du kit VEX GO pour enrouler autour du stylo ou du marqueur et du bloc coulissant pour le maintenir en place. Consultez l’image de dépannage de la fixation du stylo du diaporama d’images du laboratoire 1 pour plus de détails.

Renforcez positivement le travail de groupe et la prise de tour. Demandez aux élèves de se référer à leurs & de rôles robotiques tout au long cours. Quelles sont leurs responsabilités ? S'en tiennent-ils à leurs accords ?
Si les élèves éprouvent des difficultés pendant la construction, demandez-leur de rechercher des indices dans les instructions de construction. Y a-t-il des points forts ou des icônes qui pourraient les aider à résoudre leur problème ? Pourraient-ils demander de l’aide à un autre étudiant qui a dépassé ce stade ?
Essayez une forme différente – Pour les groupes qui terminent tôt et ont besoin de défis supplémentaires, demandez-leur d'essayer de tracer un objet différent dans la classe à l'aide du pantographe. Comment pensent-ils que cette forme pourrait être utile pour créer un plan ?

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