Comprometer

Lanzar la sección Engage

ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS	PREGUNTAS
Muestre a los estudiantes la imagen de Planos de una casa de la presentación de imágenes del Laboratorio 1. Muestre a los estudiantes la imagen de Planos a escala de la presentación de imágenes del Laboratorio 1. Pida a los estudiantes que compartan ideas sobre cómo se podrían crear dibujos a escala. Muestre a los estudiantes el pantógrafo prediseñado y demuéstreles cómo el accesorio de lápiz puede mover la estructura.	¿Sabes cómo se construye una casa? Los constructores necesitan un plan para saber qué hacer. Esto se llama plano. Pero el plano no puede ser tan grande como la casa, ¡se necesitaría mucho papel! ¿Cómo describirías la casa y el plano en esta imagen? Cómo se comparan sus tamaños entre sí? Este plano es un dibujo a escala porque es un poco más pequeño que la casa real. ¿Cómo crees que se hace el dibujo más pequeño? Esta máquina se llama pantógrafo y crea dibujos a escala. ¿Cómo podemos utilizar el Pantógrafo para hacer nuestros dibujos más grandes o más pequeños?

HECHOS

PREGUNTAS

Muestre a los estudiantes la imagen de Planos de una casa de la presentación de imágenes del Laboratorio 1.
Muestre a los estudiantes la imagen de Planos a escala de la presentación de imágenes del Laboratorio 1.
Pida a los estudiantes que compartan ideas sobre cómo se podrían crear dibujos a escala.
Muestre a los estudiantes el pantógrafo prediseñado y demuéstreles cómo el accesorio de lápiz puede mover la estructura.

¿Sabes cómo se construye una casa? Los constructores necesitan un plan para saber qué hacer. Esto se llama plano. Pero el plano no puede ser tan grande como la casa, ¡se necesitaría mucho papel!
¿Cómo describirías la casa y el plano en esta imagen? Cómo se comparan sus tamaños entre sí?
Este plano es un dibujo a escala porque es un poco más pequeño que la casa real. ¿Cómo crees que se hace el dibujo más pequeño?
Esta máquina se llama pantógrafo y crea dibujos a escala. ¿Cómo podemos utilizar el Pantógrafo para hacer nuestros dibujos más grandes o más pequeños?

¡Vas a construir tu propio Pantógrafo para que puedas probar a crear tus propios dibujos a escala!

InstruyaInstruya a estudiantes para que se unan a sus grupos y pídales que completen la hoja de rutinas de roles de robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del Laboratorio 1 como guía para que los estudiantes completen esta hoja.
DistribuyaDistribuya instrucciones de construcción, papel en blanco y el Organizador del proceso de diseño de ingeniería a cada grupo. Si no se construye el pantógrafo, los periodistas deberán reunir los materiales de la lista de verificación.

Pantógrafo
FacilitarFacilitar el proceso de construcción.
- Asegúrese de que los estudiantes tengan claros sus roles en las instrucciones de construcción utilizando la diapositiva Responsabilidades de roles sugeridas.
- Los constructores pueden comenzar a construir su parte del edificio. periodistas deben ayudar con las instrucciones de construcción según sea necesario y completar su parte de las instrucciones de construcción.
- Anime a los estudiantes a utilizar el lenguaje espacial en sus conversaciones mientras construyen. ¿Cómo se relacionan las vigas en tamaño? Cuando los pasadores están en su lugar, ¿cómo ayudan a que las vigas se muevan entre sí?
OfrezcaOfrezca sugerencias y tome nota de las estrategias positivas de trabajo en equipo y resolución de problemas a medida que los grupos construyen juntos.

Solución de problemas para profesores

Antes de comenzar la sección de Juego, asegúrese de que cada grupo tenga un bolígrafo o lápiz que quepa en el bloque deslizante. El utensilio de escritura deberá poder dejar una marca clara en el papel con una presión mínima. Un bolígrafo de tinta o un marcador fino pueden ser buenas opciones.
Si tiene problemas para mantener el utensilio de escritura en el bloque deslizante, use la banda elástica del kit VEX GO para envolver el bolígrafo o marcador y el bloque deslizante para mantenerlo en su lugar. Consulte la imagen de Solución de problemas de conexión del bolígrafo de la presentación de imágenes del Laboratorio 1 para obtener más detalles.

Reforzar positivamente el trabajo en grupo y los turnos. Pida a los estudiantes que hagan referencia a sus roles de robótica & rutinas a lo largo de clase. ¿Cuales son sus responsabilidades? ¿Están cumpliendo sus acuerdos?
Si los estudiantes tienen dificultades durante la construcción, pídales que busquen pistas en las instrucciones de construcción. ¿Hay algún punto destacado o ícono que pueda ayudarlos a resolver su problema? ¿Podrían pedirle ayuda a otro estudiante que haya pasado ese punto?
Pruebe una forma diferente – Para los grupos que terminan antes y necesitan desafíos adicionales, pídales que intenten trazar un objeto diferente del aula usando el pantógrafo. ¿Cómo creen que esa forma podría ser útil para crear un plano?

< Atrás Volver a Laboratorios Próximo >